永壽縣逸夫小學高效課堂推進年活動實施計劃方案

1、永壽縣逸夫小學構(gòu)建高效課堂活動實施案 為了進一步貫徹落實市縣各級文件精神，深入推進新課程改革及高效課 堂 建設(shè)工作，牢固樹立“以學定教”、“自主學習”、“小組合作”、“探究學 習”的教學理念，著力提高課堂教學行為的有效性，促進教學式 學習式、管 理式 評價式的根本轉(zhuǎn)變，提高課堂教學效益，實現(xiàn)減負增效的總目標，根據(jù) 學校實際情況，特制定逸夫小學構(gòu)建高效課堂活動實施案。具體如下： 活動目標 （一）構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂。進一步確立“先學 后教，以學定教，以學評教”的高效教學理念，實現(xiàn)“教學式、學習式、管理 式、評價式“的轉(zhuǎn)變。認真貫徹學生為主體的原則，做到讓學生全員參與、全 程參與和

2、高效參與。關(guān)注每位學生，讓每位學生都能獲得尊重，獲得自信，獲 得成功。適當拓展課程資源，開放教材容，開放學習形式，開放學習時間，倡 導自主、合作、探究的學習式，培養(yǎng)學生的探索、合作、創(chuàng)新精神。 （二）追求輕負擔、高質(zhì)量、低耗時、高效益的課堂。我們要適應高效課 堂建設(shè)的需要，進一步豐富教學常規(guī)“六有效”體系的涵，通過“有效 備課、 有效上課、有效作業(yè)、有效輔導、有效教研 有效評價”的進一步 落實，通過 評價式的變革引領(lǐng)教與學式的變革，從而提高課堂教學的效益 效率和效果。 以情境教育理論為基礎(chǔ)，營造高效課堂建設(shè)的大環(huán)境，推進課改文化建設(shè)；以 探究學習理論為指導，進一步優(yōu)化教學模式，從教案的設(shè)計與運

3、用 學習小組 的建設(shè)與實施、作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計與管理等面優(yōu)化課 堂教學模式，進一步改變教 學行為，提高學生的學習能力；以建構(gòu)主義學習理論為依托，激發(fā)和調(diào)動學生 的學習興趣和熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思 維，引導學生自主構(gòu)建知識體系，著 力使學生在單位時間較好地完成學習目標和任務，努力使課堂達到“輕負、優(yōu) 質(zhì)、高效” O （三）提高教學研究的針 對性和教育科研的有效性。在積極構(gòu)建高效課 堂的過程中，進一步促進教研活動課題化、常態(tài)化 規(guī)化 科學化，提高教師 參與教育科研的積極性、主動性、有效性。每學年學校按教研組至少確立4個 以上校級課題，要求一線教師人人參與，共同實踐探究解決一些教學中的實際 問題。 （

4、四）促進教師的專業(yè) 化和學生學習能力的共同發(fā)展。以構(gòu)建高效課堂 活動為契機，促進學生在學習興趣 學習習慣 學習態(tài)度 學習能力、思維品 質(zhì)、合作意識、創(chuàng)新精神等面的全維度發(fā)展；促進廣大教師職業(yè)道德素養(yǎng)、學 科專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的全面提 升，實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。 二、構(gòu)建策略 （-）深入了解高效課堂，提高理論水平。高效就是優(yōu)質(zhì)、快速與結(jié)果 的整合，它強調(diào)過程與結(jié)果；在一定的時間，采取科學的教學法和模式獲得的 最佳教學效果，這就是高效課堂。學校要求各教研組通過書籍、網(wǎng)絡 等載體, 采取教研活動、專題講座、走出去請進來等式，學習以炳亭為代 表的高效課堂 建設(shè)理論與策略，理

5、解“預習不充分的課不能上、禁教師與學生搶風頭、必須 當堂落實達標”是高效課堂的三條高壓線等觀點；學習支撐“情境探疑”教學 模式的情境學習、探究學習、建構(gòu)主義學習三論，全面理解“情境探疑”教學 模式的繼承性、發(fā)展性、現(xiàn)代性、和諧性、統(tǒng) 性。進一步明確開展構(gòu)建咼效課堂活動，是優(yōu)化教學模式、提咼課堂教學效 益的現(xiàn)實需要，是推進素質(zhì)教育、向新課程改革深水區(qū)挺進的重要載 體，是促 進師生共同發(fā)展的有效途徑。 （-）營造校園文化氛圍，激發(fā)實踐熱情。把構(gòu)建高效課堂活動與校園 文化建設(shè)緊密結(jié)合起來，充分利用學校、校園櫥窗、電子屏、黑板報等空間, 宣傳先進的教學模式蘊含的教育教學理念，讓高效課堂的理念占領(lǐng)師 生

6、的視線，把師生“浸泡在高效課堂的優(yōu)質(zhì)文化當中。通過氛圍的營造和文 化的打造，讓高效課堂更有行動基礎(chǔ)，更有實施動力，更有發(fā)展向。 （三）改革課堂學習式，增強參與意識。要求全體教師牢記高效課堂的 “六字 自主、合作、探究。牢固樹立“為學而教” “以學定教“ 的思想，確立以生為本的課堂教學理念，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主 導作用。要根據(jù)不同學科、不同容、不同類型以及不同的教學對象采 取適合的 教學法開展教學活動，實現(xiàn)課堂教學的高效益、高效率、高質(zhì)量 要求全體教師 采用校本課題研究成果一 “ 10塊5環(huán)”高效備課模式進行有效備課，允和鼓 勵教師學習借鑒先進的教學經(jīng)驗，促進全體學生在課堂上的自主、

7、合作、探究 意識的提咼。 （四）建設(shè)“學習小組,實施“捆綁評價”。各年級將班級學生根據(jù) 區(qū)域和能力層次、按照“組異質(zhì)、組間同質(zhì)”的要求平均分成若干個小組，每 組4-6人，確立一名組長，組成員明確分工。由學生制定組常規(guī)要求和紀律 要求（組公約），實行組自主管理，捆綁考核。用評價式的變革促進合作學習 理念的實踐化。 （五）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學行為。大力推廣校本課題小學課堂教 學高效性研究成果u 6+1 課堂教學模式，對課堂時間結(jié)構(gòu)進行劃分，確 立“ 6”步走：“導課激趣一自主學習一合作探究一展示交流一穿插鞏固一課 堂檢查”，各環(huán)節(jié)的時間分配，均需科學高效。每節(jié)課老師盡量少用時間（一 般不超過15

8、分鐘），把絕大部分時間留給學生（25分鐘以上）。讓100%的學 生都動起來，積極自主學習，參與合作探究，讓多數(shù)學生有展示的機會。 （六）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學效率。熟練掌握和科學應用現(xiàn) 代教育技術(shù)是當代教師必備的一項基本功。我校目前已經(jīng)實現(xiàn)了 36個教室多 媒體設(shè)備全覆蓋，每學期都會進行電子白板、電視觸摸一體機的專項 應用培訓，全體一線教師人人都能熟練使用教室多媒體教學設(shè)備。學校要求善 于合理、科學運用現(xiàn)代教育技術(shù)，成功運用多媒體輔助教學，按照“情境探 疑”教學模式中所列的學科教學與多媒體技術(shù)的講練整合自探整合、 復探整合、自學整合、創(chuàng)意整合、闖關(guān)整合 研究整合的基本操作流程大 膽實

9、踐，把現(xiàn)代信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)學習情境、增加課堂容量、提高交互學習時效、實 施即時評價等面的優(yōu)勢充分利用起來，多位挖掘課程資源，多層次開展研究性 學習，多角度構(gòu)建開放課堂，進一步提高課堂教學的效率。 （七）優(yōu)化訓練式，促進知識化。按照我?！?+1 ”課堂教學模式的 基本要求，除落實好課堂上的穿插鞏固、達標檢測環(huán)節(jié)外，還要做好課外“T 鞏固，即把作業(yè)的鞏固和檢查功能深化和提高功能 體驗和發(fā)展功能凸顯出 來，精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性的作 業(yè)，努力實現(xiàn)課前預習與課后作業(yè)的融合與統(tǒng)一，提高預習的實效性 課后作 業(yè)的靈活性，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。 專業(yè)資料 （八）創(chuàng)新評價式，

10、保障學生全面發(fā)展。高效課堂理論認為沒有完成評 價的課堂不是一節(jié)完整的課。而對課堂教學的評價，不能以精湛表演藝術(shù)論 英雄，要以學生的全面發(fā)展論成敗。要按照“捆綁評價”的實施辦法來 評價 學習小組在課堂教學過程中的表現(xiàn)；要盡可能多采用激勵性評價 即時性評 價、診斷性評價完成對學習個體的評價。通過發(fā)揮評價的導向功能，致力于 學生學習能力的提高和綜合素質(zhì)的提升。 （九）創(chuàng)新管理式，構(gòu)建激勵機制。各教研組要根據(jù)學校構(gòu)建高效課堂 活動要求，調(diào)整并完善各項常規(guī)檢查制度和教師考核式。教學常規(guī)的管理式 要順應發(fā)展的需要，要針對實際情況采取有效的監(jiān)控措施，改變過去重結(jié)果 輕過程、重數(shù)量輕質(zhì)量、重成績輕能力的現(xiàn)象，

11、要把教師的備 教、改 輔、測等常規(guī)資料情況 教學反思情況及參加教研活動情況納入教師 考核 圍，考核結(jié)果作為教師評優(yōu)樹模的重要依據(jù)，同時納入教師績效工資疇。學 校要通過“ 6+1 ”高效課堂教學模式實驗先進個人表彰、校本研修優(yōu)秀課 題評選等辦法，進一步擴大構(gòu)建高效課堂教學模式的影響。 （十）組建核心團隊，發(fā)揮示作用。要以點帶面，點面結(jié)合，有效推進 高效課堂教學模式實驗。學校計劃根據(jù)優(yōu)質(zhì)課評賽、論文 教學設(shè)計評選和 教師自主發(fā)展需求，在確定實驗學科組和各學科核心成員的基礎(chǔ)上，組建高 效課堂教學模式校本研修骨干隊伍，采用理論講座與教學示觀摩相結(jié)合，問 題解剖與經(jīng)驗推介相結(jié)合等多種形式開展高效課堂同步

12、探索。 三、實施步驟 （）組織動員 仁加強學習，轉(zhuǎn)變觀念。學校各教研組要組織教師進行高效課堂教學模式 蘊含的先進教育教學理論培訓，學習領(lǐng)會相關(guān)文件精神，統(tǒng)一思想， 專業(yè)資料 轉(zhuǎn)變觀念，堅定信念，達成推進高效課堂建設(shè)的共識。 2、健全組織，制定案。 一是學校成立構(gòu)建高效課堂活動領(lǐng)導小組。 組長：戰(zhàn)科 副組長：茂茂彥賢 成員：娜樊婷婷剛毅宋培玲各教研組長 二是制定逸夫小學構(gòu)建高效課堂活動實施案，確立推進高效課堂建 設(shè)的載體，完善相關(guān)管理制度或細則。 (-) 優(yōu)化實驗 1x認真組織實施。各教研組要按照相應的要求抓好班級學習小組的建 設(shè)、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與管理、網(wǎng)絡學習與學科教學整合等優(yōu)化教學模式的措 施

13、 落實和項目開展。 2、加強研究反思。圍繞高效課堂實施策略開展扎實的校本研究活動, 將教學過程中的問題變成校本研究主題，注重研究的過程，注重研究的深 確保研究的實效。教師要對每一節(jié)課有深度反思，從操作層面到目標達 成， 從學生參與的廣度到學生參與的效率，認真總結(jié)，思考對策，及時整 改。 3、促進學生在各面的全維度發(fā)展。學校將繼續(xù)組織開展“數(shù)學競賽、 作文競賽、科技手工制作比賽、手抄報展、書畫大賽、校園文化藝術(shù)節(jié)、詩 歌朗誦會、體操比賽、英語風采大賽”等活動。 (三)全面推進 仁借鑒成功經(jīng)驗，推動高效課堂建設(shè)。缺乏經(jīng)驗的青年教師可以進入 省級教學能手、市級學科帶頭人、市級教學能手、備課組長課堂學

14、習，嫁 專業(yè)資料 接實驗教師的成功經(jīng)驗，觀摩實驗教師優(yōu)質(zhì)示課，也可以請有經(jīng)驗的教師 進行 講座、示引領(lǐng)。通過名師帶動、同伴互助，達到自主發(fā)展的目的。 2、上好常態(tài)課，打造精品課。通過學習，每位教師都能明確高效課堂 的目標和要求，掌握并運用高效課堂的教學法和策略，對體現(xiàn)高效課堂 理念的 操作模式能夠做到駕輕就熟。每位教師在本階段分別打造-2節(jié)體 現(xiàn)先進教學理念 高水平 高效率的精品課，可供本校教師分享交流。提倡教 師寫教育隨筆，備課組寫階段性成果報告。開展論文 教育隨筆評賽、優(yōu)秀教 案展、“同課異構(gòu)”、遠教資源應用示課、觀摩課比賽、公開教學等活動。 認真傾聽他 （四）反思深化 總結(jié)反思。學校定期召開教師、學生、家長代表座談會, 們的意見和建議。對于具有推廣價值的典型經(jīng)驗和做法予以總結(jié)和提升；對于 出現(xiàn)的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的法和策略。 2、形成長效機制。在總結(jié)、反思、研討的基礎(chǔ)上，調(diào)整完善實施案，進 一步明確向和目標，制定出有利于促進教師專業(yè)發(fā)展，有利于推進高效 課堂建 設(shè)，全面提高教育教學質(zhì)量的制度和措施，實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化。 四、保障措施 仁