火燒云說課word文稿

1、語文s版四年級上冊火燒云說課稿劉雅慶0906050131教科院10級2班今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書語文s版四年級上冊第七課火燒云。這篇課文選自本教材的第二單元，本單元四篇課文都是寫景，讓學(xué)生注意了解課文敘述的順序，欣賞大自然中那些變幻無窮的“美麗景象”。下面，我就從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法與學(xué)法、教學(xué)用具、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個方面進行說課。一、說教材：火燒云是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者向我們描繪了夕陽西下，火燒云顏色和形狀的變化，文中景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。文章體現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想

2、感情，同時也啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。本篇課文我共安排三課時進行教學(xué)，第一課時初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)課文第一段。第三課時學(xué)習(xí)第三段，鞏固單元訓(xùn)練目標(biāo)，背誦課文第36自然段。今天所講的第二課時主要學(xué)習(xí)課文36自然段，寫火燒云顏色和形狀的變化。二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點：1、針對本文的特點，我將本課時的教學(xué)目標(biāo)定為： 知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生展開豐富想象的能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活

3、的情感。2、教學(xué)重、難點：教學(xué)重點 了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。教學(xué)難點有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。三、說教法 一堂好的語文課應(yīng)是：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。這也是我在本課中努力實現(xiàn)的教學(xué)思想。 教學(xué)火燒云這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，學(xué)習(xí)如何表達，著重訓(xùn)練學(xué)生的語感。根據(jù)這個要求和課文的特點，主要采取了以下3種教法： 1、讀中感悟：通過有層次的讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，感受火燒云這一自然景觀的絢麗多彩，感受作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。同時對學(xué)

4、生進行有效的語感訓(xùn)練。 2、合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。 3、對比理解重點詞句：教學(xué)時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，加深對重點詞句的理解，有效地為突破難點服務(wù)。四、說學(xué)情、學(xué)法： 孩子們都看到過火燒云，卻并未仔細的觀察，研究過火燒云。心中有對火燒云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受。所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點，采用了多種生動的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進行教學(xué)，使學(xué)生感受火燒云的美，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想情感。此外，中年級的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的

5、學(xué)習(xí)能力，而且想像豐富，所以，在這課中我主要引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀思議讀”的學(xué)習(xí)方法。通過讀，初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認真思考，從深層次上進一步認識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀，加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，也使感情進一步升華。在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。五、說教學(xué)用具：本節(jié)課我選用多媒體來輔助教學(xué)，使學(xué)生能夠更直觀、更好的感受火燒云的絢麗多彩。六、說教學(xué)流程：研究了教材，確定了教法和學(xué)法，我將本課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 情境是語文教學(xué)的一個“小天地”，如果教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)

6、好一定情境，使學(xué)生進入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗，帶來意想不到的收獲。為此，課堂伊始我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：晚飯過后，火燒云上來了（播放配有背景音樂的課件） 同學(xué)們，晚飯過后，火燒云上來了，看，多美的火燒云啊，讓人如癡如醉，今天就讓我們跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅，一同到天空中去遨游，領(lǐng)略一下火燒云那變幻莫測的美麗景象吧?！驹O(shè)計理念】：這里采用創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，以富有激情的導(dǎo)語，在極短的時間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。以“一石擊水”之勢，激起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué)。（二）品讀課文 感悟體會1、啟發(fā)學(xué)生用多種方式讀課文，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上理解課文的主要內(nèi)容。2、根據(jù)教

7、材的訓(xùn)練重點及學(xué)生預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的共性問題，逐個出示思考題，并讓學(xué)生讀文后思考討論，匯報結(jié)果?！?】首先，我會提出問題“什么是火燒云，能從文中找出一句話來回答嗎？”學(xué)生能夠回答出“天空的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火?！边@時我再引領(lǐng)學(xué)生思考，“這句話中有一個動詞用得特別好，同學(xué)們能夠找出來并說說它好在哪里嗎？” 讓學(xué)生自主尋找，總結(jié)出：一個“燒”字，寫出了火燒云的范圍之大，氣勢之宏，色彩之艷麗。同時，又形象的寫出了火燒云的特點，給人一種動態(tài)變化的美感?！驹O(shè)計理念】：旨讓學(xué)生體會祖國語言文字的精妙！ 【2】接著我再引導(dǎo)學(xué)生思考：“課文是按什么順序來寫火燒云的呢？”學(xué)生能夠答得出：火

8、燒云上來了、接著變化著、最后下去了。根據(jù)這個寫作順序請同學(xué)們看一下“火燒云是什么時候、什么季節(jié)上來的，上來的時候地面上都發(fā)生了什么變化呢？”學(xué)生們能夠根據(jù)課文找出：從“晚飯過后”知道火燒云是傍晚時候的“火燒云把大地裝扮得那么美麗，火燒云就更美了，那么，火燒云的顏色絢麗多彩，千變?nèi)f化，課文又描寫了哪些顏色呢？”學(xué)生通過讀文后能夠找出文中有：金燦燦的 等詞在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)理解了書上寫顏色的詞，我會接著又說：“那么我們試著把這些說也說不出、見也沒見過的顏色，用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說說?！睂W(xué)生可能會說出：橘黃、橄欖綠、石榴紅、玫瑰紫等詞?！驹O(shè)計理念】：讓學(xué)生嘗試發(fā)揮自己

9、的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象。此時又引導(dǎo)，“天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么美呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？”學(xué)生應(yīng)該說得出：絢麗多彩、五彩繽紛、色彩斑斕等詞?！驹O(shè)計理念】：讓學(xué)生用積累的詞語來形容一下看到的火燒云，注重了語言文字的訓(xùn)練。同時感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，也受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶?！?】學(xué)習(xí)“火燒云形狀的變化”布置學(xué)生先自由讀讀四六自然段，思考：“課文又是怎樣描寫火燒云那變幻莫測而又千姿百態(tài)的形狀的呢？你是從哪兒感悟到的?！睂W(xué)生能夠找得出有馬、兇猛的狗以及石獅子，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究，讓學(xué)生談?wù)剛€人對文句的

10、理解和感受，同時進行品詞品句的訓(xùn)練。比較句子：a、馬是跪著的，像是在等著有人騎到它的背上，它才站起來似的。 b、馬是跪著的?！驹O(shè)計理念】：使學(xué)生感受到第一句，作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章生動、具體，還突出了火燒云的變化美。作者寫火燒云的形狀變化時，按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序，并融入自己的想象，在瞬息萬變中，捕捉了清晰、印象深刻的造型，動靜結(jié)合，寓情于物，強化了火燒云的變化性和趣味性，增強了文章的表現(xiàn)力和感染力。寫出了火燒云形狀變化的特點，讓我們從字里行間感受了火燒云的美，于是我順勢引導(dǎo)：“其實火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有。（課件展示一

11、組火燒云變化的圖片）想象一下，它們像什么呢？”讓學(xué)生想象它的形狀，并按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧?，然后交流。學(xué)生根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描繪美麗的火燒云?！驹O(shè)計理念】：這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，也發(fā)展了他們的思維想象能力。不但能更好的理解文本，也有利于突破重難點，這樣的拓展，文章的主題得到了升華，學(xué)生的情感受到熏陶?！?】學(xué)習(xí)完火燒云的顏色和形狀的變化之后，這時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)火燒云的特點。那就是變化多，具體的又從顏色與形狀兩個方面寫出了另一特點，那就是，變化快?！驹O(shè)計理念】：檢查、提升學(xué)生對課文內(nèi)容的理解歸納能力?！?】在文章的結(jié)尾部

12、分，“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了?！蔽覇柾瑢W(xué)們：“1、恍恍惚惚是什么意思？這說明了什么？而孩子們這時的心情又是怎樣的呢？”學(xué)生們能夠答得出：“恍恍惚惚”是指看不真切，再次說明了火燒云瞬息萬變。而孩子們此時則是具有留戀與惋惜之情?！驹O(shè)計理念】：讓學(xué)生初步學(xué)會從字里行間去體會作者用詞的用意和用詞的謹慎、準確。【6】訓(xùn)練朗讀1、讀第1、2自然段，可把文中“了”字的讀音適當(dāng)延長，讀成近似“啦”的讀音，感情就出來了。 2、第3自然段寫顏色變化又多又快，要讀出急切的語氣，速度可稍快些。 3、讀第4自然段至第7自然段時，隨著一種形狀的出現(xiàn)到變化、消失，要讀出先驚

13、喜，后惋惜的感情。【設(shè)計理念】：本文文字精美，應(yīng)該讓學(xué)生通過反復(fù)的朗讀來體會文章的內(nèi)容和理解作者的情感，出示朗讀要求，讓學(xué)生在有感情地朗讀課文過程中，再次回顧課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的并體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。從而達到突出重點、突破難點的目的?！?】走進生活 拓展延伸本文最大的寫作特點就是作者抓住了景物的特點展開了豐富而又大膽的想象，讓火燒云有了生命，借此，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，進行口頭作文，說一說你喜歡的景物，如天空的云、海上的浪以及燦爛的煙花等等，從而達到學(xué)以致用的目的?！驹O(shè)計理念】：我們將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐活動進行有機結(jié)合

14、，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。同時也很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性。七、說板書設(shè)計： 【設(shè)計理念】：板書設(shè)計力求簡明扼要、巧妙妥帖，這既抓住課文精要，又便于學(xué)生記憶，一目了然。這堂課的板書設(shè)計，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點，同時條理清晰，亦可落實單元訓(xùn)練目標(biāo)，作為這一段的背誦提綱，便于學(xué)生理解和記憶。課文附錄：火燒云晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了”旁邊走來個乘涼的人對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了?！碧焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。|這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可