高中語文2.4.5《祝?！饭?課時教案(蘇教版必修2)10

1、名校名 推薦2.4.5祝福共2 課時教案（蘇教版必修2）一、素質(zhì)教育目標（一）、知識教育點1、 了解小說三要素及小說情節(jié)結(jié)構(gòu)2、 了解小說中任務描寫的幾種方式（二）、能力訓練點1、訓練學生概括小說情節(jié)的能力2、著重體會魯迅小說中“我”的感情及作用（三）、德育滲透點要注意領悟魯迅先生冷峻的敘述之中所蘊涵的強烈的愛憎之情二、重、難點著重認識環(huán)境與人物命運的必然聯(lián)系三、課時安排2 課時四、學生活動設計1、 第一課時，讓學生理清小說結(jié)構(gòu)，畫出集中描寫祥林嫂外貌的三段文字，反復誦讀，體味這些看似冷峻的描寫中所蘊涵的深情。2、 第二課時，讓學生分角色朗讀對話，結(jié)合環(huán)境描寫，分析任務形象，把握小說主題。第一

2、課時教學內(nèi)容和過程一、重難點的學習與目標完成過程1、 導入新課 回憶魯迅先生的作品關于吶喊和彷徨2、 學生快速閱讀，理解課文的內(nèi)容，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析結(jié)構(gòu)特點（ 1）序幕 寫祝福景象結(jié)局 祥林嫂寂然死去開端 祥林嫂初到魯鎮(zhèn)發(fā)展 祥林嫂初賣改嫁高潮 祥林嫂再到魯鎮(zhèn)尾聲 再寫祝福景象3、 請學生按照時間順序，分析祥林嫂的外貌變化，并深入挖掘其社會根源。初到魯鎮(zhèn)，情形如何？再到魯鎮(zhèn)，情況怎樣？臨死前，有何不同遭遇？4、 請學生依據(jù)以上分析討論，概述“祥林嫂 ”這個人物形象的深刻含義。善良能干包辦婚姻被賣再嫁社會的根源二、總結(jié)與引申祥林嫂被逼著一步步走向死亡，與哪些人有關？究竟誰是真正的劊子手？

3、三、作業(yè)布置思考：究竟誰是殺害祥林嫂的真正的劊子手？四、板書設計情節(jié)特點：倒敘1名校名 推薦人物命運：祥林嫂善良能干，卻一步步被逼向死亡。第二課時教學內(nèi)容和過程一、重難點的學習與目標完成過程1、 導入新課引入魯迅取名彷徨的原因2、 認真研讀故事的結(jié)局，分角色朗讀對話，找出議論性的文字，理解“我”的感情善良，同情，本想安慰，但卻最終傷害自責和自我解剖憤激3、 有人說，祥林嫂之死，魯四叔是首惡，衛(wèi)老婆子和柳媽是幫兇，你怎樣看？分小組討論，然后選擇發(fā)言。4、 師生共同研讀文中深刻的語句，加深文意的理解。二、總結(jié)與引申1、 封建壓迫的體現(xiàn)（四權(quán)）2、 對比電影和小說中祥林嫂的人物形象的區(qū)別三、作業(yè)布置閱讀魯迅小說離婚 ，注意比較愛姑和祥林嫂的命運，看看有何深刻含