北師版數(shù)學三年級上冊全冊電子教案

1、北師版數(shù)學三年級上冊全冊電子教案 學科數(shù)學教者安雅瓊教學時間課題小樹有多少棵教 學目 標1、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法, 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，冰能正確地進行口算，提倡算法的多樣化。 2、結合具體的情境，能用所學知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的應用。重點難點重點：探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。難點：算法的多樣化；培養(yǎng)學生的學習興趣，學會合作學習。設計思路創(chuàng)設學生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系：結合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。教師放手讓學生自己探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法通過

2、學生獨立思考、小組交流、討論，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過程，培養(yǎng)學生思維的獨立性和靈活性。課前準備掛圖、數(shù)字卡片、小黑板課時教 學 環(huán) 節(jié)參考教案教案來源123教案網(wǎng)修改方案一、復習口算：83 46 72 86 94 43 58 66 39 75 用乘法算式表示 5+5+5+5 4+4+4 2+2+2 二、創(chuàng)設情境，提出問題1、同學們，你們看，（出示刺猬動畫）小刺猬來了。他來告訴我們，植樹節(jié)時我們學年種的樹苗都成活了。你們知道植樹造林對人類的好處嗎？還記得我們學年植了多少棵樹嗎？那么我們來看一看，算一算。教師出示教學情境圖，引導學生觀察。 2、出示主題圖觀察圖后和同座說說你看到了什么？

3、（明確一共有幾捆小樹？每捆有幾棵？）引導學生提出問題“3捆小樹一共有多少棵”？三、探索口算方法 1、學生獨立列出算式并解答，小組交流。 “3捆小樹一共有多少棵”？你能列出算式嗎？學生列出算式20+20+20 或203，請同學們選擇自己喜歡的方法來嘗試計算。在小組內(nèi)說一說，自己列出的算式含義，再說說計算方法。 2、全班交流小組代表發(fā)言，重點指導203，說出203=60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵樹，學生得出計算方法：203就是3個20相加：20+20+20=60；因為23=6，所以 203=60；可以把20看成102，這樣203可以變成106=60；3個20棵就是6

4、個10棵 （對于學生的計算方法，只要正確，教師要對學生進行鼓勵和表揚。） 3、解決問題：那么4捆一共有多棵？5捆呢？請同學們先試著解決。誰愿意說說你是怎么想的？（204 205）4、練習：320 54 67302 504 6703002 5004 6700學生獨立計算，反饋計算結果。師：上面這組算式，橫行豎列有哪些規(guī)律？用自己的話說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（只要學生說的合理，教師應給予肯定和鼓勵。） 5、引導學生說說怎樣口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。6、下面我們來驗證一下我們總結的方法。試一試3：304 508 9600 405 607 8004四、鞏固練習、拓展應用1、練一練1：學生說圖意后獨立列

5、式。408=320（個），你能說說每個數(shù)字表示什么意思嗎？2、練一練 2：小刺猬還要告訴其他學校植樹成活的棵數(shù)，你們能幫它算一算嗎？比一比誰算的又對又快。誰能告訴小刺猬有什么竅門嗎？ 3、練一練3：看看小象一家有什么問題要請教你們？學生看圖說圖意。（1）你們是怎么想的？能用算式表示出來嗎？（2）這個問題要注意什么？（3）教師要引導學生從不同角度提出問題。五、總結：這節(jié)課你有什么新的收獲？這和以前學的乘法有什么聯(lián)系？六、數(shù)學游戲：下面我們來玩?zhèn)€游戲，請同學們拿出準備好的卡片以同桌為單位開始游戲活動。游戲規(guī)則：一位學生取一位數(shù)，另一位學生取整十或整百數(shù)，然后兩位同學同時計算這兩個數(shù)相乘的結果，看誰

6、算得又快又準確。紅灣小學電子備課教案學科數(shù)學教者安雅瓊教學時間課題需要多少錢教學目標1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流的過程，并能正確地計算。 2、結合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。重點難點學生能掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能正確的計算兩位數(shù)乘一位數(shù)設計思路創(chuàng)設學生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系：結合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。教師放手讓學生自己探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法通過學生獨立思考、小組交流、討論，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過程，培養(yǎng)學生思維的獨立性和靈活性。課前準備多媒體課

7、件、口算卡片。課時教 學 環(huán) 節(jié)參考教案教案來源123教案網(wǎng)修改方案一、創(chuàng)設情境、激趣導入 同學們喜歡去海邊游泳嗎？淘氣笑笑他們在暑假里就到美麗的北海去旅游了，我們一起來看看他們的情況。 師出示淘氣、笑笑在海邊買東西的情景圖。二、小組合作、自主探索1、觀察情景圖讓學生仔細觀察情景圖，說說能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息。皮球每個15元，游泳圈每個12元，有3個小朋友，1個售貨員阿姨。2、提出問題讓學生根據(jù)圖中的數(shù)學信息提出問題。估計學生能提出許多問題，師重點解決以下兩個問題并板書：買3個游泳圈需要多少錢？ 買3個球要多少錢？3、解決第一個問題：買3個游泳圈需要多少錢？ 4、揭題：今天我們就通過買東西“需要多

8、少錢”來學生一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。師板書：需要多少錢-一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算1、讓學生獨立列式解決2、小組合作學習讓學生在小組中交流討論。要求：由組長組織，每位同學都要說出自己的算式結果、算式的意義、計算的方法。3、班內(nèi)匯報總結按小組來匯報。估計學生會出現(xiàn)以下答案：a、12+12+12=36（元） c、用加法豎式解決 b、123=36（元） d、用乘法豎式解決重點是第2種答案的處理。先讓學生說出自己列式的意義，然后重點讓學生說出自己的計算方法。學生可能會有以下幾種想法：a、10分成10和2，103=30 23=6 30+6=36b、13=3 23=6 123=36對于答案b讓學生說說為什么可

9、以直接計算，幫助學生理解算理。1表示1個10，13=3就有3個10是30，2表示2個1，23=6 就有6個1是6， 所以123=364、解決第二個問題：買3個球要多少錢？1、讓學生獨立列式解決2、小組合作學習讓學生在小組中交流討論。要求：由組長組織，每位同學都要說出自己的算式結果、算式的意義、計算的方法。3、班內(nèi)匯報總結按小組來匯報。估計學生會出現(xiàn)以下答案：a、15+15+15=45（元） c、用加法豎式解決 b、153=45（元） d、用乘法豎式解決重點是答案b的處理。先讓學生說出自己列式的意義，然后重點讓學生說出自己的計算方法。學生可能會有以下幾種想法：a、15分成10和5，103=30

10、53=15 30+15=45b、13=3 53=15 123=45對于答案b讓學生 把計算過程詳細說出來，特別是4的出現(xiàn)，幫助學生理解為什么可以這樣計算。三、鞏固練習、拓展運用口算143= 334= 232= 412= 605= 135=讓學生口算直接寫得數(shù)，在反饋時重點讓學生說出計算的方法。四、班內(nèi)匯報總結1、說說今天學習了什么。讓學生總結一位數(shù)成兩位數(shù)的口算方法。2、談談自己今天的表現(xiàn)。五、作業(yè)布置：做課本第5頁第1題。六、板書設計： 紅灣小學電子備課教案學科數(shù)學教者安雅瓊教學時間課題參觀科技館教 學目 標1、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法, 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，

11、并能正確地進行口算，提倡算法的多樣化。 2、結合具體的情境，能用所學知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的應用。重點難點重 重點：探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。難點：算法的多樣化；培養(yǎng)學生的學習興趣，學會合作學習。設計思路創(chuàng)設學生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系：結合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。教師放手讓學生自己探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法通過學生獨立思考、小組交流、討論，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過程，培養(yǎng)學生思維的獨立性和靈活性。課前準備掛圖、數(shù)字卡片、小黑板課時教 學 環(huán) 節(jié)參考教案教案來源123

12、教案網(wǎng)修改方案一、激情引趣、情境導入：同學們，隨著社會的不斷進步，科學技術水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進的社會，科技水平到底發(fā)展到什么程度？還有哪些領域還有待我們繼續(xù)開發(fā)？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參觀。二、師生互動、合作探究。課件出示：情境圖60人乘坐2輛大轎車的情境。1、讓學生看圖收集數(shù)學信息，并用自己的話說一說。2、根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題。課件出示完整的題目，引導學生審題列出算式，并說說你是怎樣想的？2、學生列出“602”的算式后，引導學生思考怎么計算。3、在學生獨立思考的基礎上，組織學生四人小組合作交流各自的想法。學生的算法可能有多種：如：23060 623 60里有6個

13、十，6個十平均分成2份，每份個十，即30。6023060230（在交流匯報中，鼓勵學生算法多樣化）4、解決試一試的第1題。課件出示：402 703 604 802 2103 2404讓學生獨立計算，再組織學生比較上下算式，說說兩個算式之間的聯(lián)系。5、解決試一試的第2題。課件出示題目，讓學生獨立列式計算，然后在組織交流的基礎上，抽幾個一位數(shù)除整百數(shù)、整千數(shù)的題，讓學生說說是怎么算的。最后引導學生觀察比較每一組算式，用自己的話說說發(fā)現(xiàn)了什么。如：從上往下或從下往上觀察每一組算式，發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、商有什么變化。對于學生的發(fā)現(xiàn)，只要表述合理，教師都要肯定并鼓勵。三、靈活運用、拓展深化。1、 603 200

14、5 2408 1204 5607 9003 1806 2709先讓學生獨立計算，再讓學生自選2道題同桌互說口算方法。入口入口入口入口關關關關關關關關關關2、 一包糖共80塊。讓學生結合圖說說題目的意思，再讓學生列出計算。再通過觀察比較說說你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生說出：“分的人越多，平均每人分的塊數(shù)就越少?！?、 這本書共170頁4、 我已經(jīng)看了90頁。、還剩多少頁每看？、剩下的書，要在4天內(nèi)看完，平均每天看多少頁？組織學生通過計算，開展“奪紅旗”比賽的游戲，提高學生學習的興趣。四、全課小結，自我評價。同學們，開心嗎？這節(jié)課，你有什么收獲？誰是最棒的？紅灣小學電子備課教案學科數(shù)學教者安雅瓊教學時間

15、課題植樹教 學目 標1. 使學生學會口算一位數(shù)除幾十幾或幾百幾十的數(shù)的口算方法，能正確計算。 2初步培養(yǎng)學生的動手操作能力和比較分析、總結概括的能力。 3培養(yǎng)學生的合作意識，認真學習的好習慣。4、感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。重點難點重點：重點是掌握除數(shù)是一位數(shù)，商是兩位數(shù)的口算除法的方法。難點：能夠迅速正確的計算設計思路課前準備多媒體課件、口算卡片課時教 學 環(huán) 節(jié)參考教案教案來源123教案網(wǎng)修改方案知識掃描1、猜猜我是誰？（變形花）出示一組數(shù)字：20、40、30、50說說可能在其里面包含幾個幾？ （設計意圖：有意識復習包含除的意義，為熟練進行口算做好準備。在猜測的過程中自然啟動知識積累主動應用

16、實現(xiàn)窮舉，不自覺進行數(shù)學思想方法的訓練） 2、匯報預習情況（質疑問難）預習內(nèi)容p10課前預設： 如：一位數(shù)除整十數(shù)，念口訣末尾添上0，而一位數(shù)除兩位數(shù)，該怎樣計算呢？ 能不能先算個位再算十位 （設計意圖：詞條成為 學生導學的 航標。讓課堂真正為學生求知問難釋疑的場所，養(yǎng)成表達自己所需，所想，所求的習慣。成為學習的主人。）二、點擊新知 學習數(shù)學故事植樹1、導入：課件出示一組圖片畫面1：黑白色調(diào)的荒山和干裂的地表畫面2：從遠處逐漸淡化出綠色，荒山圍上密林地面鉆出綠草。畫面3：出現(xiàn)一群熱情洋溢的學生，忙著為小樹苗澆水培土。（以公益 廣告的方式提倡環(huán)保意識） 師：問題一、用簡潔的語言準確敘述畫面的意思

17、，并說說這組畫面給你什么啟示？生：2、思路導航 師：問題二、可以分多少組？ 生：（反問）一共有多少個學生？ 師：進行條件限制36人每組有多少個學生？畫面出示每組3人師：讓學生根據(jù)畫面提示完整口述應用題（讓學生盡早擺脫對圖示的依賴讓學生能清晰完整地認識應用題結構）生：（分析）分析條件建立聯(lián)系 師：根據(jù)反饋 363 用圖示法出示 里面包含幾個 生：（選擇方法）用除法計算 并說明理由 （ 全解）求幾組： 363=12（組） 可以分成12組。 師：（小結）在生活中我們會遇到許多象植樹這樣的分組情節(jié)，同學們可以采用除法來解決此類問題。 （拓展訓練）師：問題三、試著說說生活中需要用除法來解決類似植樹的情節(jié)

18、。 （設計意圖：用植樹的情節(jié)來定義包含除應用題的模式，并通過尋找條件限定條件分析條件建立聯(lián)系選擇方法這一系列的解答訓練讓學生提高舉一反三的能力） 學習一位數(shù)除兩位數(shù)口算 例：363（36是翻頁式卡片其中還有一組數(shù)據(jù)：30、33、39、63、66、69、93、96、99、） 1、小組合作學習 師：如果不借助實物圖,你能快速地口算363嗎?小組合作學習并把口算過程記錄在題板上。 反饋：選擇典型方法張貼讓同學們交流算法 評價：從實用性和適用范圍出發(fā)擺除繁雜不實用的方法。（可利用課前鏈接詞條講評） 優(yōu)化方案：搶答應用不同的方法（師應用36翻頁式卡片翻出不同的數(shù)（改變被除數(shù)，除數(shù)不變） 師：讓學生說出這

19、組算式的特征。生： 2、揭示課題（一位數(shù)除兩位數(shù)的口算） 小結：書寫格式363=1 2 （先算十位：33=1，1寫十位 再算個位：6 3 =2，2寫個位）三、搜題1、基本練習數(shù)學診所：出示笑笑完成試一試的第一題口算結果402=20 462=32 482=24 804=2 844=201 884=11 7208=90 先估算幾十多 再讓學生用閱卷方式判斷糾錯（設計意圖；在糾錯過程中養(yǎng)成驗算的好習慣） 2、應用練習 分球（試一試第2題） 讓學生為實際問題命名分球 用填充表格幫助審題獨立完成集體反饋板書設計：教學反思：紅灣小學電子備課教案學科數(shù)學教者安雅瓊教學時間課題搭一搭教 學目 標1、在拼搭和觀

20、察立體圖形的實踐活動中，發(fā)展空間觀念以及觀察、操作能力。2、在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對位置。3、通過實踐活動，發(fā)展與同伴合作的意識，獲得積極的數(shù)學學習情感體驗。重點難點重點：會從正面、側面、上面辨認由34個小正方體搭成的立體圖形的形狀。難點：利用猜一猜、問一問等方法，發(fā)展學生的空間觀念設計思路課前準備課時教 學 環(huán) 節(jié)參考教案教案來源123教案網(wǎng)修改方案一、激趣導入。上課前，我想調(diào)查一下咱們班誰玩過搭積木？好！那我來采訪一下，你用積木搭過什么？生：聽了你們說的，我也覺得搭積木是很有趣的，今天我們就一同在課堂上來“搭一搭”好嗎？（板書）二、

21、動手實踐請同學們拿出我為你們準備的積木（書桌內(nèi)），看一看與你們平時玩的積木有什么不同？生：你們真善于觀察，只有像這位同學這樣才能發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學知識。1、根據(jù)指令搭積木。老師說指令，咱們一起搭，咱們比一比誰搭得又快又準。（1）先橫著放3個。（2）在中間的方塊上放一個。想一想，剛才老師說了幾個指令，第一條指令是什么？第二條呢？你真是認真聽講的好孩子，只有認真傾聽別人的發(fā)言，你才會變得更聰明！2、再聽指令搭積木 （1）先豎著放2個方塊。（2）左邊放1個方塊。（3）右邊再放1個方塊。擺好后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生：與剛才擺的一樣。）對！但我說的指令一樣嗎？（不一樣）我說了幾條指令，那么從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

22、所以我們在今后擺積木時要盡量用最少的指令去搭積木。3、同學之間搭積木?，F(xiàn)在誰想來當指揮官來給大家下指令，你要先想好，再來下指令。生生互動。這個小指揮官做得真不錯，大家來鼓勵一下，誰還想來當指揮官，這么多同學想來，好吧！我給每個人一次機會，你們同桌之間活動，左邊的同學先下指令，右邊的同學搭積木，然后再互換。咱們比一比哪兩個同學搭的最快，指令最清晰。剛才我發(fā)現(xiàn)有兩位同學合作得最好，現(xiàn)在我們來請他們展示一下。4、觀察物體。請同學看一看這兩位同學搭的立體圖形，從正面、上面、側面分別看到的是什么形狀？（出示課件）5、鞏固練習。16頁的1、26、猜一猜。動手實踐與認真觀察都可以幫助我們學習知識，還有一種學

23、習的好辦法，你們想知道嗎？那就是動腦思考，下面讓我們玩一個猜一猜的游戲，比一比誰最聰明。請同學們自己任意擺一個立體圖形，我不看，但我能猜到你擺的是什么？信嗎？試一試。（1）你用了幾個正方體？（2）從正面看是幾個正方體？（3）從側面看是幾個正方體？老師是怎么猜到的？在小組內(nèi)活動一個擺，一人猜，比一比誰猜的最快。三、反思小結。小結：在愉快的數(shù)學活動中，時間也稍稍的流過，下課的鈴聲要響了，現(xiàn)在我們回憶這節(jié)課我們都學會了什么？只善于總結才會讓我們的知識越來越豐富。四、實踐性作業(yè)。同學們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在這節(jié)課中我們只用了幾塊積木？那么如果用更多的方塊去搭立體圖形會出現(xiàn)什么情況？請同學們回家后與家長做搭積

24、木與猜積木的游戲，看看你最多能用到幾塊積木？板書設計：紅灣小學電子備課教案學科數(shù)學教者安雅瓊教學時間課題有多重教學目標1、結合具體生活情境，感知并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量。2、掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。3、體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。重點難點建立1千克和1克的質量觀念。設計思路創(chuàng)設學生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系：結合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。教師放手讓學生自己探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法通過學生獨立思考、小組交流、討論，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過程，培養(yǎng)學生思維的獨立性和靈活性

25、。課前準備學生準備：1、了解生活中的各種秤及用途；2、每組準備一個臺秤（或一個彈簧秤）兩個熟雞蛋、兩袋鹽、1小袋水果 、幾枚硬幣；教師準備： 1袋棉花和1袋鐵釘（大約都是1千克左右）并為每組學生準備一個天平 。課時教 學 環(huán) 節(jié)參考教案教案來源123教案網(wǎng)修改方案一、創(chuàng)設情境，感知輕重1、情境導入。師：同學們學校準備在下周三進行一次拔河比賽，咱們班應該選那些同學參加呢？（生紛紛指出學生的名字。）師：（指著班上最瘦小的一名學生）為什么不選他？2、實踐體驗。同時讓高大的一名學生和這名瘦小的學生互相背一背，并把感受講給同學們聽。再請學生掂一掂帶來的物體，感受物體的輕重并互相說一說。3、學生匯報自己的

26、感受，教師引出課題。板書：有多重（設計意圖：為學生創(chuàng)設有趣的情境，使學生的注意力馬上集中起來，使學生以強烈的渴望進入下面的學習。）二、實踐體驗，建立概念（一）認識生活中的秤1、師：要想知道某個人或物體到底有多重，可以怎么辦呢？2、生分別說出自己見過的一些秤，同時教師根據(jù)學生說的出示一些秤的圖片（多媒體出示）和實物。3、讓學生觀察帶來的臺秤、彈簧秤、天平，觀察一下，上面有什么？怎么稱物體的質量呢？想好了和小組里的同學交流一下。指名匯報，隨機介紹kg是千克的表示符號。4、本節(jié)課我們就用臺秤、彈簧秤和天平來稱一稱。（二）建立千克的質量概念1、稱一稱。把自己小組帶來的兩袋鹽放在臺秤或彈簧秤上稱一稱。生

27、觀察秤的指針指向幾，老師指出1千克就是兩袋鹽的質量。2、掂一掂。再把剛才稱的鹽放在手中掂一掂，邊掂邊用眼睛體會1千克有多重，并說說掂1千克的感覺。3、估一估。師：你們再掂一掂身邊的其它物體，能找出哪些東西重1千克嗎？估計后再把這些物體放在秤上稱一稱，并互相說說1千克物體大約有多少。生1：我們組5個蘋果生2：我們組的8個文具盒生3：我們組6本書4、猜一猜。師拿出1袋棉花和1袋鐵釘，讓學生猜一猜哪個重？說明理由，大家的意見不統(tǒng)一，怎么辦？以實踐來證實，請2名學生分別稱一稱。師質疑：這2袋物體的質量都是1千克，說明了什么？讓學生感受到物體體積大并不一定重。5、說一說。以千克為單位說一說身邊或教室中物

28、品和質量。生：窗臺上的一盆花有1千克重。生：指著一摞作業(yè)本大約有1千克重。6、小結：剛才我們大家通過各種學習手段，感受了1千克物體的質量有多重，可我們看像這些（舉起一枚硬幣，指著衣服上的鈕扣和學生帶來的雞蛋，以及文具盒中的筆、橡皮等），比較輕的物品怎么知道它們的質量呢？生1：也可以用秤稱。生2：我看書知道可以用天平來稱。（三）建立克的質量概念師：我們就用天平稱一稱帶來的硬幣以及文具盒中的文具吧，先看老師稱幾根粉筆的做法。教師邊稱邊介紹克的表示符號“g”。學生小組進行操作，稱硬幣、雞蛋和鉛筆、橡皮等物品。匯報：生：10個1角是10克，我知道1個1角的硬幣就是1克。生：一枝筆是10克。生：一個雞蛋

29、是50克。 再通過掂一掂、估一估、猜一猜、議一議等實踐活動，感受并建立克的質量概念。（四）單位換算1、師：同學們認識了千克和克，拿出你們組帶來的鹽觀察一下鹽袋的正面是怎么規(guī)定質量的。引出：1千克=1000克2、練一練書中20頁的2題。3、指“kg”、“g”，讓學生說說在哪兒看見過這種符號。（設計意圖：讓學生動手操作，親自體驗，親自感知，.學生學的輕松、愉快，多次實踐又幫助學生突破了難點，同時也讓學生再次感悟到數(shù)學就在身邊，生活離不開數(shù)學。）三、鞏固練習，加深理解1、師：老師這有一段錄像同學們想不想看。生：想看。師：錄像中有數(shù)學問題，要注意喲！答上的獎勵一顆鏡頭一：幾名學生在校醫(yī)室量體重，當一名

30、學生站在秤上時，畫面拉近稱上的刻度。50千克。鏡頭二：一名學生與父母在超市購物，學生拿起一個果凍，畫面拉近封皮上的凈含量： 30克。鏡頭三：爸爸拿了一個西瓜放在臺秤上，畫面上拉近秤上的刻度。指針指向刻度“5”。2、師：誰找到了鏡頭中數(shù)學問題，請回答。（設計意圖：利用多媒體為學生創(chuàng)設了生活中情境，使學生在一種愉快的氛圍中，自覺地掌握了知識，提高了學生的學習興趣。）四、課后實踐，不斷延伸1、到商店看1千克的物體或買1千克的東西有多少？2、回家用秤稱一稱或掂一掂、估一估、算一算等方法，感受一下家中幾種物品的質量。（設計意圖：讓學生廣泛接觸生活中物品，發(fā)展學生用數(shù)學的眼光看待周圍的事物。）紅灣小學電子

31、備課教案學科數(shù)學教者黃巖中教學時間課題1噸有多重教 學目 標1、結合具體情境，感受并認識質量單位噸，了解1噸的實際意義，初步建立噸的質量概念。2、掌握“1噸=1000千克”，并能進行簡單的換算。3、結合具體情境，提高對物體質量的估計能力。重點難點1、結合具體情境，感受并認識質量單位噸，了解1噸的實際意義，初步建立噸的質量概念。2掌握“1噸=1000千克”，并能進行簡單的換算。設計思路課前準備學生每人帶一件標有質量數(shù)的物品；千克、千克沙袋每小組各1袋，25千克大米袋，課件。課時教 學 環(huán) 節(jié)參考教案教案來源123教案網(wǎng)修改方案一、復習舊知、導入新課1、請同學們拿出帶來的物品，誰來介紹一下你帶的物

32、品的名稱和它的質量。你是從哪里獲得這些信息的。請問表示的意思是什么？2、我們還學過哪些質量單位？用字母怎么表示。3、誰能告訴大家，千克與克之間的關系。板書：千克 克 千克克【設計意圖：復習的目的在于理一理學過的質量單位有哪些？它們之間的進率關系。同時為后續(xù)學習埋伏筆?！慷Ⅲw驗感知、教學新課1、第一次感受。今天，老師帶來了一個新的質量單位，請大家一起來看看。（播放課件：圖片：大象：噸；石頭：噸；輪船：噸；橋的載重量：噸。）你知道這個質量單位叫什么？（板書：噸）你從剛才的圖片中獲得了哪些數(shù)學信息？（主要讓學生說說每件物品的質量，有可能的話能說出載重量的意思）（板書：t）【設計意圖：通過多媒體，讓

33、學生直觀感受到用“噸”作單位的物品是很大很重。特別是通過這些現(xiàn)實的物品的呈現(xiàn)，激發(fā)起學生有關“噸”這個質量概念的現(xiàn)實意義。同時能了解到質量單位噸可用字母“”來表示。】、初步了解。有沒有同學把用“噸”作單位的物品帶來。說說你為什么沒有帶來？小結：計量較大或大宗物品時，通常用“噸”作單位。 【設計意圖：通過反問，再次提升學生的學習經(jīng)驗與認識水平，讓學生對 “噸”有了更為明確的理解，有效地促使學生建構數(shù)學概念。】、第二次感受。、那么噸到底有多重呢？讓我們一起來提一提千克的沙袋有多重？請組長把千克的沙袋拿出來，全體同學提一提。你是怎么提的？說說提小袋沙袋的感受？（板書：千克較輕）、請小組長把大袋的沙袋

34、拿出來，給組員提一提。誰來說說你是怎么提的，提大袋沙袋有什么感受。這樣的沙袋你能提多少袋呢？當同學想同時提起幾個沙袋顯得很困難時，教師作適當?shù)男〗Y。你想知道這幾袋沙袋的重量嗎？（板書：千克較重）、第三次感受今天老師還帶來了一些特殊的物品。誰愿意幫老師拿出來給大家看看。沒叫到同學請仔細的觀察。（搬25千克一包的大米）哪些同學也想上來搬一搬？可以多叫幾位。請下面的同學來說說你看到了什么情況，看他們搬你有什么感覺？（可從動作、表情、人數(shù)等方面觀察）采訪抬米的同學。請問你有什么感覺？、第四次感受（課件出示：袋大米的圖片）請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有幾袋大米？你知道這些大米的質量是多少嗎？你從哪里知道一袋大米

35、的質量的？請同學們拿出草稿紙來算一算，袋大米的質量是多少？這些大米質量是千克，（課件出示）用我們今天新學的知識來說就是噸。（課件出示）（板書：千克噸）指名學生讀一讀。這袋大米的質量可以怎么說，還可以怎么說？對，噸就是千克。（板書：噸千克）這袋大米你拿得動嗎？老師拿得動嗎？用什么方法可以把噸重的大米運走？小結：噸這么重，單憑我們一個人或二、三個人的力量是拿不動的。6、第五次感受1、算一算、說一說： 每頭牛的質量約是千克，（）頭牛的質量約是噸？每袋面粉的質量約是千克，（）袋的面粉約是噸？袋水泥的質量約是千克，（）袋水泥的質量約是噸？桶油的質量約是千克，（）桶油的質量約是噸？、新星學校三年級每位同學

36、的平均體重大約是千克，大約多少位同學的體重是噸？請你估計一下，像老師這樣的體重多少位是噸？現(xiàn)在你們明白1噸有多重了嗎？【設計意圖：“1噸”是個非常抽象的概念，如何讓學生感知1噸的這個質量呢？教學中先以直接經(jīng)驗為主，讓他們對2千克、5千克的質量有充分的了解；再以滾雪球的方式，讓他們逐步體會到提1525千克的質量已是他們不能承受的質量了。最后通過計算這個教學環(huán)節(jié)，進一步多角度多層面理解1噸有多重。】三、單位間的化聚剛才我們明白1噸有多重，并知道噸千克。出示前面的課件畫面（大象等畫面）那么這些噸數(shù)用千克作單位應該怎么表示呢？誰來說說。（主要是把用噸作單位的數(shù)用千克作單位來表示）1、噸（）千克（）千克

37、（）請拿出本子，把括號里的數(shù)寫出來。說說你是怎么想的。2、完成下列各題。千克（）噸（）3、這段時間我們衢州的桔子要運往外地，請想一想，這兩堆桔子能一次性裝上這輛車子嗎？（課件出示）貨車限載噸，兩堆桔子：一堆：千克，一堆：噸。4、（課件出示）裝著噸貨物的貨車來到一座橋梁前，橋梁顯示其載重量噸。問這輛貨車可否通過這座橋梁？【設計意圖：通過應用解決現(xiàn)實問題，提高并加深對所學知識的理解，同時培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。】小結這節(jié)課你學到了哪些知識？將課題補充完整：1噸有多重？1噸等于1000千克。（五）課堂作業(yè)（略）紅灣小學電子備課教案學科數(shù)學教者安雅瓊教學時間課題搭配中的學問-配菜教學目標1、在具體

38、的情境中通過觀察、猜測、動手操作、合作交流等活動，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù).2、通過合作學習來解決問題，并且感知：要做到既不重復，又不遺漏，就必須按照一定的順序去進行觀察、排列。3、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學方法解決問題的意識。4、培養(yǎng)善于合作、樂于傾聽、勇于質疑的學習品質。5、在配菜中受到思想教育，在生活中不挑食。重點難點重點：1、學生能感知到要做到既不重復，又不遺漏，就必須按照一定的順序去進行觀察、排列。2、培養(yǎng)學生合作交流學習的能力。難點：學生能感知在搭配時要按照一定的順序去進行觀察、排列。設計思路課前準備多媒體、情景圖課時教 學 環(huán) 節(jié)參考教案教案來源123教案網(wǎng)修改方案一、創(chuàng)設情

39、境、導入新課我們?nèi)昙壱话嘤幸幻瑢W要參加演講比賽，他想把自己打扮的漂亮一些，我們一起來看看他都準備了什么衣服，播放課件。讓學生觀察說說自己看到了什么，兩件上衣和一條褲子，讓學生思考這些衣服可以搭配成幾套衣服？學生思考后在班內(nèi)交流，有兩中搭配的方法，讓學生說說哪種搭配更漂亮。搭配很重要，搭配中的學問可大了，今天我們就來研究一下“搭配中的學問”。板書課題“搭配中的學問”二、自主探索、學習新知1、揭題-配菜讓學生找找生活中需要搭配的事件。估計學生的答案中會有配菜，師借機揭題。今天我們就在“配菜”中研究搭配中的學問，板書：配菜2、星期一配菜大家都知道我們每天就餐時會有兩個菜，一和葷菜，一個素菜，這是

40、根據(jù)營養(yǎng)的需要進行的合理搭配，所以大家不可以挑食，但有的師也有一種方法，展示課件。讓學生說說自己沒有重復也沒有遺漏的秘訣和竅門是什么。師做小結：我們要想不重復和遺漏就需要仔細觀察，并按一定的順序去排列。4、星期五配菜下面我們就用 這個方法去配菜，用課件展示星期五的菜譜。學生說出答案和自己的思考過程。師做小結，我們在配菜時不重復和遺漏就需要仔細觀察，并按一定的順序去排列。三、鞏固練習、拓展運用生活中還有許多地方需要搭配，我們一起來解決一些問題。1、處理課本27頁第1題a、讓學生仔細觀察題目，說說圖意。b、學生獨立解決：“從學校經(jīng)過少年宮到動物園，一共有（ ）條路可以走。”c、小組內(nèi)交流想法d、班

41、內(nèi)反饋。重點讓學生說出自己的思考過程。學生可能會用乘法二三得六得出答案，讓學生講明想法。師可以引導學生用字母表示搭配過程：ac bc ad bd ae be 2、處理課本27頁第2題。a、讓學生仔細觀察圖說說自己的發(fā)現(xiàn)。b、學生獨立思考“要配成一套衣服有多少種不同的搭配方法？”c、班內(nèi)反饋學生的方法可能多種多樣，只要學生想的合理，就給以鼓勵和肯定。四、班內(nèi)總結反饋1、說說本節(jié)課有什么收獲？2、談談自己的表現(xiàn)。五、作業(yè)布置：找出生活中需要搭配的事件并嘗試做搭配。六、板書設計：搭配中的學問-配菜ac bc ad bd ae be 紅灣小學電子備課教案學科數(shù)學教者安雅瓊教學時間課題購物教學目標1、探

42、索并掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確的進行計算。2、在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。重點難點掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法。體驗算法多樣化在具體的情境中用不同的方法，解決生活中的簡單問題。設計思路課前準備多媒體課件課時教 學 環(huán) 節(jié)參考教案教案來源123教案網(wǎng)修改方案一、情境導入師：同學們喜歡到學校的閱覽室看書嗎？（多媒體出示學校閱覽室的情況） 師：因為圖書不斷增加，學校準備要為閱覽室添置新書柜、新桌椅（課件顯示書柜、桌子、椅子的情境圖）引導學生觀察這副圖，讓學生理解圖意，并提出問題。師：同學們從圖中看到了什么呀？生：看出書柜、書桌、椅子的價錢

43、。師：你能提出那些問題？生：買三個書柜要多少錢？買2張桌子要多少元？買4把椅子要多少元？買4套桌椅要多少元？用1000元可以買幾個書櫥，幾張桌字，幾把椅子？等問題。師：這些問題如何解決呢？生：可以用加法，可以用乘法，還可以用減法。師：對，這節(jié)課我們就來研究“買3個書柜要多少元？買4把椅子要多少元？”，探索兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算方法。板書課題：購物二、探究新知1、解決實際問題（1）買4把椅子要多少錢？（多媒體出示每把椅子12元，4把椅子） 獨立思考，嘗試解決問題。（2）師：小組學習，在小組內(nèi)說說自己用了哪些方法，每種方法是怎么算的。（3）全班交流算法師：誰知道一共花了多少錢？生：4把椅子一共

44、48元。師：你們是怎么算的？生：12+12+12+12=48生：10+10+10+10+2+2+2+2=48生：124=48 生：（列豎式）師：同學們真會動腦筋，想出了這么多的算法，你認為哪種方法好？生：用口算好，簡便。生：用豎式的方法計算乘法好，它不容易出錯。師：希望同學們根據(jù)具體情況選擇合適的方法計算，誰再來說一說用豎式計算是如何計算的？生：先用第二個乘數(shù)乘第一個乘數(shù)的個位，積和第一個乘數(shù)的個位對齊，再用第二個乘數(shù)乘第一個乘數(shù)的十位，積和第一個乘數(shù)的十位對齊。師：他回答的真好！誰再來說一說。生答2、解決實際問題（2）買2個書柜要多少錢？師：學生自己列算式，嘗試解決問題，然后匯報交流。同學自

45、己解決問題師：誰來回答你是怎么列式計算的？生：我用豎式：（列豎式）師：你能說一說積中的4、2、6個表示什么意思嗎？各是怎樣計算出來的？生：6是23表示6個1 2是210表示2個10 4是2200表示4個100師：你回答的很正確，同桌合作說一遍。3小結：讓學生說一說兩三位數(shù)乘一位數(shù)用豎式是怎樣計算的？三、應用知識，解決實際問題1、鞏固練習：課本練一練第一題，找生板演，集體訂正。（略）2、生活中的數(shù)學（多媒體出示）小熊逛超市（1）小熊買2箱鮮奶要多少錢？ （2）小熊買2箱飲料和一個書包需要多少錢？ （3）你還能提出什么數(shù)學問題？ 鮮奶每箱12元 飲料每箱43元 書包每個22元讓學生獨立思考，指生回

46、答，集體訂正。（略）3：看圖填表，多媒體出示練習第三題（1） 生獨立看圖，理解題意，然后列式計算。（2） 指生匯報，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。生：我發(fā)現(xiàn)了每增加一輛車，大車乘客人數(shù)就增加30人，小車乘客人數(shù)就增加10人。生：我發(fā)現(xiàn)大車乘客人數(shù)比小車乘客人數(shù)多的越來越厲害。師：同學們的發(fā)現(xiàn)真好，那誰能說說為什么嗎？生：因為一輛車大車比小車多20人，二輛車就多2個20人，三輛車就多3個20人，四輛就多4個20人，五輛車師：你說得太清楚了，我聽明白了，同學們還有沒聽明白的嗎？沒有。4：拓展延伸 課本練習第四題（看課本）（1） 獨立解答第一個問題，同桌檢查。（2） 小組交流第二個問題（3） 匯報解答方法，讓學

47、生說一說具體想法和每個算式的意義。生：1323=196 先求出大衣的價錢，196-132=264 求出大衣比羊毛衫貴多少錢？生：3-1=2 先求出大衣比羊毛衫貴的是羊毛衫的幾倍，1322=264求出大衣比羊毛衫貴多少錢？師：誰來評價一下他的說法生：他這種方法計算簡單。生；他肯定比我動腦了，思考的太好了，我以后要向他學習，遇到問題要多動動腦筋找最簡單的方法。四、小結：今天這節(jié)課你學會了什么？（略）課下找一找身邊有哪些問題用一位數(shù)乘兩三位數(shù)的乘法來解決？ 紅灣小學電子備課教案學科數(shù)學教者安雅瓊教學時間課題去游樂場教學目標1、探索并掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法，并能進行正確的計算。2、結合

48、具體情境逐步培養(yǎng)學生提出問題解決問題的意識和能力。3、對學生進行思想品德教育。重點難點重點：探索并掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)的（進位）的計算方法，并能正確計算。難點：引導學生明確“哪一位乘積滿幾十，就向前一位進幾”。設計思路1、 從激勵教育開始，調(diào)動學生學習的主動積極性。從教材和學生的實際出發(fā)，利用教學掛圖，充分創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。2、 本著學生是學習的主人，教師是教學學習的組織者、引導者、合作者這一指導思想，在教學中重視學生構建知識的過程，突出學生的主體地位。3、 提高練習，旨在使不同的學生在教學上得到不同的發(fā)展，通過交流探討以促進學生數(shù)學學習的進一步提高。課前準備情景圖課時教 學 環(huán)

49、節(jié)參考教案教案來源123教案網(wǎng)修改方案一、創(chuàng)設情境，激興導入。大家星期天都喜歡干什么？指生說一說生說（略）聽了同學們的敘述，我覺得同學們的星期天過的不但愉快而有意義，而且還非常的豐富多彩，你們知道城里的孩子星期天喜歡干什么嗎？他們完成作業(yè)后，比較喜歡到游樂場去玩，大家去過嗎？想不想用你的聰明智慧和豐富的想象力了解認識一下游樂場呢？好，下面我們就一起去游樂場看看（板書：去游樂場）師出示情景圖：請大家仔細的觀察圖，再加上你豐富的想象力，注意說；你心中的游樂場好嗎？生開始邊觀察邊想象。生：我心目中的游樂場很大，里面有很多很多好玩的東西，像滑梯、碰碰車、劃船、蹦蹦床等非常的好玩，但是要玩這些東西時首先要到售票處買上票才能玩，而且售票處上都有價目表，上面寫著各種東西的價錢，通過它你可以選擇玩什么，要花多少錢。師：你說的真棒，連老師都被你說的急著想去了，剛才你說到價目表，什么是價目表呢？生指示，師根據(jù)指示出示價目表師：通過價目表你能知道什么？生：玩太空船需要4元，玩蹦蹦闖需要3元，電動火車需要2元。師：你真聰明，大家還有什么補充的嗎？生：通過它我知道玩太空船最貴，玩電動火車比