在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬

1、精選ppt1 1、朗讀課文，積累詞語。、朗讀課文，積累詞語。 、了解游記的寫作特點(diǎn)，理清文章的脈絡(luò)了解游記的寫作特點(diǎn)，理清文章的脈絡(luò)。 、了解各拉丹冬，、了解各拉丹冬， 學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物， 抓住重點(diǎn)，有序地描寫景物特征。抓住重點(diǎn)，有序地描寫景物特征。 、 賞析語言，重點(diǎn)理解冰塔林的描寫，體會(huì)賞析語言，重點(diǎn)理解冰塔林的描寫，體會(huì) 作者細(xì)膩的情感。作者細(xì)膩的情感。 教學(xué)目標(biāo) 精選ppt2 精選ppt3 精選ppt4 精選ppt5 精選ppt6 第一課時(shí) 精選ppt7 馬麗華，現(xiàn)居北京。1976年 進(jìn)藏，在西藏工作和生活了 27年，曾寫10多本關(guān)于西藏 人文地理的紀(jì)實(shí)作品。

2、代表 作走過西藏1997年獲全 優(yōu)秀暢銷書獎(jiǎng)，2011年長(zhǎng)篇 小說如意高地獲第四屆 老舍文學(xué)獎(jiǎng)。 走進(jìn)作者走進(jìn)作者 精選ppt8 各拉丹冬位于青海各拉丹冬位于青海 省雜多縣唐古拉山鄉(xiāng)境省雜多縣唐古拉山鄉(xiāng)境 內(nèi)，位于東經(jīng)內(nèi)，位于東經(jīng)91.0， 北緯北緯33.5，海拔，海拔6621 米，是長(zhǎng)江的發(fā)源地，米，是長(zhǎng)江的發(fā)源地， 是唐古拉山脈最高峰，是唐古拉山脈最高峰， 藏語意為藏語意為“高高尖尖的高高尖尖的 山峰山峰”。長(zhǎng)江是中國(guó)第。長(zhǎng)江是中國(guó)第 一大河，干流全長(zhǎng)一大河，干流全長(zhǎng)6300 多千米，發(fā)源于青藏高多千米，發(fā)源于青藏高 原唐古拉山脈主峰各拉原唐古拉山脈主峰各拉 丹冬雪山的西南側(cè)。丹冬雪山的西

3、南側(cè)。 追溯背景追溯背景 精選ppt9 游記，指記述游覽經(jīng)歷的文章。先游后記， 親見真聞。以敘述、描寫見長(zhǎng)，以敘述和 描寫為其基本表達(dá)方式；一定要表達(dá)作者 的思想感情或思考認(rèn)識(shí)，不能純粹是客觀 紀(jì)實(shí)的，否則就是歷史資料，不是散文作 品。 文學(xué)常識(shí)文學(xué)常識(shí) 精選ppt10 初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知 1、整體把握課文，填寫以下內(nèi)容。、整體把握課文，填寫以下內(nèi)容。 在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬 山腳下安營(yíng)扎寨陽坡變化多端 冰河上跪拜雪峰雪峰富有個(gè)性 礫石堆冰峰連綿、冰河平坦 近冰山摔跤傷骨 潺潺流水，演繹生命奇跡 冰山_ 塔林_ 雪粒_ 瓊瑤仙境 晶瑩潔白 形態(tài)多樣 _ 光彩奪目 像屏風(fēng)，圖案精美

4、像屏風(fēng)，圖案精美 像莊園，自成天地像莊園，自成天地 紛紛揚(yáng)揚(yáng)，四處灑落紛紛揚(yáng)揚(yáng)，四處灑落 冰的流蘇，姿態(tài)優(yōu)美冰的流蘇，姿態(tài)優(yōu)美 精選ppt11 初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知 2.文章是按照怎樣的順序組織材料的？文章是按照怎樣的順序組織材料的？ 默讀全文，在文中標(biāo)畫出作者到過的地 點(diǎn)，理清游蹤。 以以“我我”的游蹤為線索，按照時(shí)間的推移、的游蹤為線索，按照時(shí)間的推移、 地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來組織材料。地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來組織材料。 山腳山腳草壩子上草壩子上冰叢礫石堆冰叢礫石堆走走 下礫石堆下礫石堆沿冰河接近冰山沿冰河接近冰山已達(dá)海已達(dá)海 拔六千米以上拔六千米以上第二天，進(jìn)入冰塔林第二天，進(jìn)入冰塔林 移步換

5、景：人走景移，隨著觀察點(diǎn)的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。移步換景：人走景移，隨著觀察點(diǎn)的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。 精選ppt12 初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知 3.用一句話概括文章內(nèi)容。用一句話概括文章內(nèi)容。 敘述了敘述了“我我”游覽各拉丹冬雪山的所見所感。游覽各拉丹冬雪山的所見所感。 4 4、根據(jù)游蹤，課文可分為幾部分？概括要點(diǎn)。、根據(jù)游蹤，課文可分為幾部分？概括要點(diǎn)。 第一部分（第一部分（1）開頭：）開頭：“我我”來到各拉丹冬山腳來到各拉丹冬山腳 下，看它陽光下變化多端的外貌。下，看它陽光下變化多端的外貌。 第二部分（第二部分（2-11）主體：）主體：“我我”在各拉丹冬山下在各拉丹冬山下 的

6、所見所感。的所見所感。 第三部分（第三部分（12-1）結(jié)尾：）結(jié)尾：第二天的第二天的 活動(dòng)情況活動(dòng)情況 及及“我我”的感受。的感受。 精選ppt13 達(dá)標(biāo)自測(cè)達(dá)標(biāo)自測(cè) 1、根據(jù)拼音，寫出下列句子中的詞語。根據(jù)拼音，寫出下列句子中的詞語。 （1）有如刀削一般，lng jio( 棱角 )與層次畢現(xiàn)，富 有雕塑感。 （2）近些年來，zhu rn(驟然)掀起一股長(zhǎng)江考察 熱 （3）我雙手合十，面向各拉丹冬威嚴(yán)的雪峰行了跪拜 大禮，qin chng( 虔誠(chéng) )而愚蠢。 （4）它還不喜歡人們過于gng shn(恭順)。 （5）肩扛比人身還長(zhǎng)的大冰凌，r dng( 蠕動(dòng) )在巨 大的冰谷里。 （6）往下的情

7、景多少有些q ling( 凄涼 )。 （7）永恒的陽光和風(fēng)的刻刀，千萬年來 mn b jng xn( 漫不經(jīng)心 )地切割著，雕鑿著，緩慢而從不xi di( 懈怠 )。 精選ppt14 （8）挺拔的，dn sh( 敦實(shí) )的，奇形怪狀的，wn yn(蜿蜒 )而立的。 （9）冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低xio zhng （ 消長(zhǎng)），這波紋是否就是年輪。 （10）而我似乎已經(jīng)shui ji(衰竭 )，心想碰巧哪一口 氣上不來，就長(zhǎng)眠于此吧。 （11）過午的太陽強(qiáng)烈，冰面疏松多了，有流水mn y（漫溢）出來。 （12）它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北 高原流出，開始yn y( 演繹)長(zhǎng)江的故事

8、。 （13）1987年3月上旬，我隨電影攝制組走向各拉丹冬， 就近n yng zh zhi( 安營(yíng)扎寨 )。 （14）遠(yuǎn)不是秋高氣爽時(shí)節(jié)的明媚，這一個(gè) fng yn bin hun(風(fēng)云變幻 )的季節(jié)里 精選ppt15 （15）此刻倒霉跡象ji zhng r zh( 接踵而至 )， 頻頻小震醞釀著某一兩次大地震。 （16）從礫石堆上四面張望，晶瑩連綿的冰峰、 平坦遼闊的冰河l l zi m( 歷歷在目 )。 （17）辨不清它何來何往，仿佛自地球形成以 來它就在這里chun li b x( 川流不息 )。 、下列句子中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（、下列句子中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A、

9、朗朗的琴聲美妙動(dòng)聽，很久之后他的琴聲仍然歷歷在目 B、最近班長(zhǎng)學(xué)習(xí)有所懈怠，因此考試成績(jī)明顯退步。 C、它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出 ，開始演繹長(zhǎng)江的故事。 D、最近真是多事之秋，各種問題接踵而至。 A、歷歷在目：清晰地出現(xiàn)在眼前，聲音只能回響在耳旁。、歷歷在目：清晰地出現(xiàn)在眼前，聲音只能回響在耳旁。 A 精選ppt16 、下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（、下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（ ） A.一個(gè)班級(jí)能否和諧，關(guān)鍵是擁有和諧的班級(jí)文化。 (在“關(guān)鍵是”后面加上“能否”) B.“以人為本，珍愛生命”為主題的防震避震知識(shí)教 育，使廣大師生提高了自救互救能力，增強(qiáng)了防震避

10、震意識(shí)。(“提高了自救互救能力”和“增強(qiáng)了防震 避震意識(shí)”位置互換) C.轉(zhuǎn)眼間，九年級(jí)全體同學(xué)已經(jīng)要結(jié)束緊張而美好的 初中生活了。(把“已經(jīng)”或“就要”刪去) D.為了進(jìn)一步提高我校師生的交通安全意識(shí)，交警陳 悅文副隊(duì)長(zhǎng)應(yīng)邀到我校作交通安全知識(shí)報(bào)告和講座。 (將“講座”和“報(bào)告”互調(diào)位置) D(重復(fù)多余，重復(fù)多余，“報(bào)告報(bào)告”和和“講座講座”應(yīng)刪掉其中一個(gè)并刪去應(yīng)刪掉其中一個(gè)并刪去“和和”。) D 精選ppt17 、結(jié)合語境補(bǔ)全句子，使之構(gòu)成語意連貫的排比、結(jié)合語境補(bǔ)全句子，使之構(gòu)成語意連貫的排比 句。句。 鮮花有鮮花的堅(jiān)守，它的堅(jiān)守是散發(fā)迷人的芬芳； 大樹有大樹的堅(jiān)守大樹有大樹的堅(jiān)守, 它

11、的堅(jiān)守是展示綠色的蓬勃；高它的堅(jiān)守是展示綠色的蓬勃；高 山有高山的堅(jiān)守，它的堅(jiān)守是綿延巍峨的氣勢(shì)。山有高山的堅(jiān)守，它的堅(jiān)守是綿延巍峨的氣勢(shì)。 精選ppt18 合作探究合作探究 1、劃出文中描寫雪域高原的壯美景色的句子。 復(fù)述作者在各拉丹冬的所見所感。 作者循行程寫了兩天的活動(dòng)，以第一天的見聞為主。采用 移步換景的寫法，從安營(yíng)在各拉丹冬雪山腳下，到駛過冰河，最 后進(jìn)入冰塔林。隨著立足點(diǎn)和觀察視角的變化，作者筆下的景物 也呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)：在營(yíng)地遠(yuǎn)眺各拉丹冬雪山，突出它的高峻、 雄壯、變幻莫測(cè)；在礫石堆上四顧，突出冰峰的晶瑩、冰河的遼 闊和整個(gè)冰雪天地的浩茫；靠近冰山，發(fā)現(xiàn)其圖案的難以名狀； 進(jìn)入

12、冰塔林，特別是身處冰窟，細(xì)看千姿百態(tài)的冰體和冰山的裂 紋、褶皺，突出其晶瑩純美，閃閃生光；第二天重返冰河，聽到 陽光下冰河融化的流水聲。 隨著行蹤和景物的變化，作者“所感”也發(fā)生著變化。眺望 雪山時(shí)，感到雄偉和神秘；張望冰峰和冰河，感嘆造物主的創(chuàng)造 力；身處冰窟，感慨自然永恒的存在和漫長(zhǎng)的變化；傾聽水聲， 想象即將演繹出的長(zhǎng)江的故事。 精選ppt19 2、作者在第二部分先后描寫了哪些、作者在第二部分先后描寫了哪些 景物？景物？ 長(zhǎng)江奇觀冰塔林、屏風(fēng)似的冰山壁、冰長(zhǎng)江奇觀冰塔林、屏風(fēng)似的冰山壁、冰 窟中呼嘯的風(fēng)、光滑難行的冰河、仙境窟中呼嘯的風(fēng)、光滑難行的冰河、仙境 般的冰山。般的冰山。 精選p

13、pt20 研讀課文，深入理解研讀課文，深入理解 、閱讀、閱讀56自然段：從文中找出描寫各拉丹自然段：從文中找出描寫各拉丹 冬雪山景物的語句，思考：作者是按照怎樣的冬雪山景物的語句，思考：作者是按照怎樣的 順序來描繪的？作者的感受是怎樣的？順序來描繪的？作者的感受是怎樣的？ 按照按照由遠(yuǎn)及近由遠(yuǎn)及近的順序來描繪的，作者的感受：的順序來描繪的，作者的感受： 天地間浩浩蒼蒼；這一派奇美令人眩暈。天地間浩浩蒼蒼；這一派奇美令人眩暈。 、閱讀第、閱讀第1011自然段，思考：作者是從什么自然段，思考：作者是從什么 角度描寫哪些景物，抓住了景物什么特點(diǎn)？作者角度描寫哪些景物，抓住了景物什么特點(diǎn)？作者 從中得

14、到了怎樣的感受？從中得到了怎樣的感受？ 作者從作者從觸覺、視覺、聽覺觸覺、視覺、聽覺等方面進(jìn)行描寫了等方面進(jìn)行描寫了 冰窟、風(fēng)、雪粒、冰體。冰窟、風(fēng)、雪粒、冰體。 感受：是瓊瑤仙境；這波紋是否就是年輪。感受：是瓊瑤仙境；這波紋是否就是年輪。 精選ppt21 作者分兩次集中描寫雪山，這兩次描寫作者分兩次集中描寫雪山，這兩次描寫 有什么不同？有什么不同？ 第第56段是從低處遠(yuǎn)觀進(jìn)行描寫，第段是從低處遠(yuǎn)觀進(jìn)行描寫，第10 11段是從高處就近觀賞描寫，這樣從不同段是從高處就近觀賞描寫，這樣從不同 角度展現(xiàn)了各拉丹冬雪山神韻。兩次寫觀賞角度展現(xiàn)了各拉丹冬雪山神韻。兩次寫觀賞 雪山的感受，表現(xiàn)了作者對(duì)雪山

15、認(rèn)識(shí)逐漸加雪山的感受，表現(xiàn)了作者對(duì)雪山認(rèn)識(shí)逐漸加 深，對(duì)雪山的情感步步增強(qiáng)，也給讀者留下深，對(duì)雪山的情感步步增強(qiáng)，也給讀者留下 深刻的印象。深刻的印象。 精選ppt22 一切景語皆情語，從作者對(duì)一切景語皆情語，從作者對(duì) 各拉丹冬的描寫中可看出作者的各拉丹冬的描寫中可看出作者的 什么情感？你從哪里看出來的？什么情感？你從哪里看出來的？ 始終充滿對(duì)各拉丹冬的敬畏始終充滿對(duì)各拉丹冬的敬畏 （同時(shí)也是禮贊）。（同時(shí)也是禮贊）。無論景物是無論景物是 雄偉壯麗還是原始粗糲，作者對(duì)雄偉壯麗還是原始粗糲，作者對(duì) 大自然的洪荒偉力漫長(zhǎng)歷史的敬大自然的洪荒偉力漫長(zhǎng)歷史的敬 畏始終存在。畏始終存在。 雪山難得一見，

16、難以親近，雪山難得一見，難以親近， 冰河難以穿越，圖案難以名狀，冰河難以穿越，圖案難以名狀， 冰窟中的冰體難以細(xì)數(shù)，這些冰窟中的冰體難以細(xì)數(shù)，這些 “難難”都顯示了自然的偉大神秘，都顯示了自然的偉大神秘， 產(chǎn)敬畏的具體表現(xiàn)。產(chǎn)敬畏的具體表現(xiàn)。 精選ppt23 文章敘述了游覽各拉丹冬的情景，作者文章敘述了游覽各拉丹冬的情景，作者 不僅僅是描寫各拉丹冬的壯麗景色，以自己不僅僅是描寫各拉丹冬的壯麗景色，以自己 為例，作者還告訴我們做事要不畏艱險(xiǎn)，朝為例，作者還告訴我們做事要不畏艱險(xiǎn)，朝 著目標(biāo)，堅(jiān)持前進(jìn)，最終會(huì)成功。同時(shí)，更著目標(biāo)，堅(jiān)持前進(jìn)，最終會(huì)成功。同時(shí)，更 表現(xiàn)了作者面對(duì)大自然的所感所思，表達(dá)

17、了表現(xiàn)了作者面對(duì)大自然的所感所思，表達(dá)了 作者面對(duì)各拉丹冬的敬畏與崇仰，這是弱小、作者面對(duì)各拉丹冬的敬畏與崇仰，這是弱小、 有限的人類在真真實(shí)實(shí)地走進(jìn)宏偉、永恒，有限的人類在真真實(shí)實(shí)地走進(jìn)宏偉、永恒， 有著無盡力量的大自然時(shí)會(huì)油然而生的感受。有著無盡力量的大自然時(shí)會(huì)油然而生的感受。 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 精選ppt24 課后鞏固課后鞏固 1.從選文中可以看出各拉丹冬的冰塔林有何特點(diǎn)？ 2、賞析句子：遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁 旅，天地間浩浩蒼蒼。這一派奇美令人眩暈，造物主在 這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。 3、從哪些方面可以看出，這對(duì)“我”來說是一次艱苦的 旅程？ 晶瑩連綿的冰峰、

18、平坦遼闊的冰河歷歷在目，一派奇美。晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河歷歷在目，一派奇美。 這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了冰這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了冰 雪覆蓋的各拉丹冬銀裝素裹、意境蒼茫的特點(diǎn)，由雪覆蓋的各拉丹冬銀裝素裹、意境蒼茫的特點(diǎn)，由 衷地贊美了各拉丹冬奇美的景色。衷地贊美了各拉丹冬奇美的景色。 “我我”產(chǎn)生了典型的缺氧反應(yīng)：頭痛、惡心、雙腳綿產(chǎn)生了典型的缺氧反應(yīng)：頭痛、惡心、雙腳綿 軟、呼吸困難；而且軟、呼吸困難；而且“我我”摔了一跤，裂骨之痛使摔了一跤，裂骨之痛使 “我我”在后來的旅行中備受折磨。在后來的旅行中備受折磨。 精選ppt25 第二課時(shí) 精選ppt2

19、6 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、在課文中圈畫出描寫作者身體狀況、心理感受的語 句，這些內(nèi)容與文中的寫景有什么關(guān)系？產(chǎn)生了怎樣 的表達(dá)效果？ 描寫作者身體狀況、心理感受的語句： 不適應(yīng)，高原反應(yīng)手背生起凍瘡，肩背脖頸疼 痛得不敢活動(dòng)，連夜高燒，不思飲食活動(dòng)時(shí)只能以極 輕極慢動(dòng)作進(jìn)行，猶如霹靂舞的“太空步”。 正是在后 退的當(dāng)兒，腳下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上， 裂骨之痛隨之襲來。這一跤，使我在后來的旅行中備受 折磨。頭痛，惡心，雙腳綿軟，呼吸困難典型的缺 氧反應(yīng)，外加新傷劇痛?！拔乙懒恕！蔽疑贇鉄o力地 說，聲音空空蕩蕩，隨即散失在冰原上。而我似乎已經(jīng) 衰竭，心想碰巧哪一口氣上不來，就長(zhǎng)眠于此把

20、。再也 沒有力氣返回了。又掙扎著去拿座冰河中間的礫石堆。 精選ppt27 作者反復(fù)敘寫自己在各拉丹冬糟糕的身體狀況，作者反復(fù)敘寫自己在各拉丹冬糟糕的身體狀況， 從側(cè)面寫出了各拉丹冬自然環(huán)境的艱險(xiǎn)，突出了本從側(cè)面寫出了各拉丹冬自然環(huán)境的艱險(xiǎn)，突出了本 文文“所至所至”和和“所見所見”的獨(dú)特性。從某種意義上來的獨(dú)特性。從某種意義上來 看，作者的身體狀況構(gòu)成了文章的一條潛在的線索，看，作者的身體狀況構(gòu)成了文章的一條潛在的線索， 隨著身體狀況越來越糟糕，作者對(duì)各拉丹冬的感受隨著身體狀況越來越糟糕，作者對(duì)各拉丹冬的感受 與理解卻越來越細(xì)致，想象葉越來越富有詩(shī)意。與理解卻越來越細(xì)致，想象葉越來越富有詩(shī)意。

21、 這些內(nèi)容與文中的寫景有什么關(guān)系？這些內(nèi)容與文中的寫景有什么關(guān)系？ 這樣的寫法，使讀者體會(huì)到作者的樂觀與堅(jiān)強(qiáng)這樣的寫法，使讀者體會(huì)到作者的樂觀與堅(jiān)強(qiáng) ，也讓文章顯得更親切、真實(shí)、可信。作者在，也讓文章顯得更親切、真實(shí)、可信。作者在 身體的痛苦中堅(jiān)持行走、體驗(yàn)甚至考察，這使身體的痛苦中堅(jiān)持行走、體驗(yàn)甚至考察，這使 本文染上了苦難美和悲壯美的色彩，給讀者的本文染上了苦難美和悲壯美的色彩，給讀者的 閱讀感受也超越了閱讀感受也超越了“觀賞自然觀賞自然”的范疇。的范疇。 產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果？產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果？ 精選ppt28 2、文章最后一句話“那是堅(jiān)冰之下的流水之聲， 它一刻不停，從這千山之巔、

22、萬水之源的藏北高 原流出，開始演繹長(zhǎng)江的故事” 如何理解？ 由各拉丹冬的流水之聲，聯(lián)想到長(zhǎng)江的起源，由各拉丹冬的流水之聲，聯(lián)想到長(zhǎng)江的起源， 點(diǎn)明這里是長(zhǎng)江的源頭，哺育了中華民族文明，點(diǎn)明這里是長(zhǎng)江的源頭，哺育了中華民族文明， 表達(dá)了作者對(duì)各拉丹冬的贊美之情。表達(dá)了作者對(duì)各拉丹冬的贊美之情。 精選ppt29 合作探究合作探究 1.作者是怎樣描寫各拉丹冬的冰塔林的？結(jié)合內(nèi)容分析。 作者對(duì)冰塔林的描寫有詳有略，略寫時(shí)一筆帶過，作者對(duì)冰塔林的描寫有詳有略，略寫時(shí)一筆帶過， 詳寫時(shí)細(xì)致刻畫。從描寫自己身處冰窟的感受開始，寫詳寫時(shí)細(xì)致刻畫。從描寫自己身處冰窟的感受開始，寫 到冰風(fēng)的呼嘯與川流不息，然后詳

23、細(xì)描寫冰體的千奇百到冰風(fēng)的呼嘯與川流不息，然后詳細(xì)描寫冰體的千奇百 怪、美不勝收。作者在描寫冰塔林時(shí)非常注意把主觀的怪、美不勝收。作者在描寫冰塔林時(shí)非常注意把主觀的 感受、想象與客觀的描寫融在一起，往往從眼前的景物感受、想象與客觀的描寫融在一起，往往從眼前的景物 出發(fā)，做時(shí)間維度上的延展。如對(duì)冰窟和冰風(fēng)的描寫，出發(fā)，做時(shí)間維度上的延展。如對(duì)冰窟和冰風(fēng)的描寫， 突出異樣的突出異樣的“溫暖溫暖”感受，既寫出風(fēng)得感受，既寫出風(fēng)得“掃蕩掃蕩”，更把，更把 思緒放飛到洪荒之始，感喟于自然的永恒。又如描寫冰思緒放飛到洪荒之始，感喟于自然的永恒。又如描寫冰 塔林和冰川，雖然以塔林和冰川，雖然以“寫行寫行”為

24、主，卻很少對(duì)其形態(tài)做為主，卻很少對(duì)其形態(tài)做 過細(xì)的描寫，而是用精短、準(zhǔn)確、形象性強(qiáng)的詞語連續(xù)過細(xì)的描寫，而是用精短、準(zhǔn)確、形象性強(qiáng)的詞語連續(xù) 帶過，很好地表現(xiàn)出冰體形狀之多令人目不暇接，同時(shí)帶過，很好地表現(xiàn)出冰體形狀之多令人目不暇接，同時(shí) 又暢想眼前奇景的形成過程，主客觀融為一體。這樣的又暢想眼前奇景的形成過程，主客觀融為一體。這樣的 寫法既增加了文章的厚度，也賦予文章獨(dú)特的韻味。寫法既增加了文章的厚度，也賦予文章獨(dú)特的韻味。 精選ppt30 2 2、聯(lián)系上下文，品味句子。、聯(lián)系上下文，品味句子。 （）這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著（）這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著 它

25、的無所不能的創(chuàng)造力。它的無所不能的創(chuàng)造力。 （這里的（這里的“眩暈眩暈”和和“賣弄賣弄”是什么意思？傳達(dá)了作者是什么意思？傳達(dá)了作者 怎樣的感受？）怎樣的感受？） （）風(fēng)聲一刻不停得呼嘯，辨不清風(fēng)何來何往，仿佛（）風(fēng)聲一刻不停得呼嘯，辨不清風(fēng)何來何往，仿佛 自地球形成以來它就在這里川流不息自地球形成以來它就在這里川流不息 （刪去加點(diǎn)字部分，全句的表達(dá)效果有怎樣的變化？）（刪去加點(diǎn)字部分，全句的表達(dá)效果有怎樣的變化？） “眩暈眩暈”原指一種癥狀，感覺到自己或周圍的東西旋轉(zhuǎn)，這里指原指一種癥狀，感覺到自己或周圍的東西旋轉(zhuǎn)，這里指 “浩浩蒼蒼浩浩蒼蒼”的美景令人目不暇接，令人不知道該看什么；的美景令人目不暇接，令人不知道該看什么；“賣賣 弄弄”原指有意顯示、炫耀，含貶義，這里指大自然的無窮創(chuàng)造力原指有意顯示、炫耀，含貶義，這里指大自然的無窮創(chuàng)造力 在各拉丹冬展現(xiàn)得淋漓盡致。這兩個(gè)詞表現(xiàn)了作者對(duì)冰峰、冰河、在各拉丹冬展現(xiàn)得淋漓盡致。這兩個(gè)詞表現(xiàn)了作者對(duì)冰峰、冰河、 冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人與自然的對(duì)比而產(chǎn)生的對(duì)冰谷等景色感受到的震