荷花教學(xué)設(shè)計及評析

1、教材分析：荷花是一篇寫景抒情的文章。課文寫“ 我”在公園的荷花 池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以 及大自然的美景。作者以觀察的順序為線索敘寫，文章內(nèi)容可分為 兩大部分：第一部分（第一至第三自然段），看荷花?！拔摇甭劦?清香，來到荷花池邊，直接描寫荷花。乍看荷花，有的“初放”有 的“盛開”，有的“含苞欲放”。仔細(xì)觀看，那亭亭玉立的荷花姿 勢各不相同。第二部分（第四、五自然段），想荷花。借助“一大 幅活的畫”的想象，轉(zhuǎn)入對荷花動態(tài)的描繪。從想象的角度，進(jìn)一 步描繪了荷花的美麗，作者觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅 寫出了荷花的風(fēng)姿，而且寫出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，

2、賞 心悅目。教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2. 欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學(xué)重點：1. 通過課文的朗誦來體會荷花的姿態(tài)美。教學(xué)難點：1. 通過朗誦讓學(xué)生理解“如果把眼前的這一池花看作一大幅活的 畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句的含義。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字和第一自然段，知道了作者被池塘 里荷花的清香吸引住了，那么就讓我們一起跟隨作者葉圣陶老先生 來到荷花池邊欣賞美麗的荷花。二、朗讀課文，學(xué)習(xí)第二自然段1. 出示課件，觀察荷花的姿態(tài)，用課文中的句子來朗讀你看到的荷花的樣子。2. 學(xué)習(xí)句子“有的有的有的”用這樣的句式造句。3. “荷葉

3、挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤” 理解句子，體會荷 葉的特點（大、圓、綠），“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”理 解“ 冒”這個字，還可以用（鉆、伸、探）來代替，帶著體會朗讀 句子。4. 學(xué)生想象寫話：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛 。_ 小組交流。5小組匯報。指名讀，齊讀。三、學(xué)習(xí)第三段過渡：這么多的荷花給人的感覺是什么（美）作者也有這樣的體會。1. 默讀課文，用“”畫出有“美”字的句子。2. 指句讀，齊讀。這句話描寫了荷花的什么美3. 擴展：除了這些姿態(tài)，你還看到了什么姿態(tài)的荷花生指名回答。4. 誰來用自己的語言來贊美一下這一池的荷花（生答：荷花你真美 ?。。┳髡咭灿米约旱脑拋碣澝懒艘?/p>

4、下荷花，誰來讀5. 課件出示“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家 的本領(lǐng)可真了不起。”1）理解為什么說這一池荷花是一大幅活的畫2）“畫家”指誰5齊讀課文。三、 學(xué)習(xí)第四段過渡：這時作者產(chǎn)生了奇妙的感覺，覺得自己也成了一朵荷花穿著 雪白的衣裳，在荷花池中翩翩起舞。1. 讓我們閉上眼睛把自己想象成一朵荷花，跟作者一起在荷花池中 翩翩起舞。齊讀課文。2. 不光我們喜歡荷花連蜻蜓和小魚也喜歡，讓我們帶著感情朗讀這 段話。你還知道哪些小動物會和“我”說悄悄話嗎小組交流。四、學(xué)習(xí)第五段齊讀第五段“過了好一會，我才記起我不是荷花，我是在看荷花 呢。”其實我們不是荷花，作者也不是，而是在看荷花呢。

5、五、總結(jié)1. 帶著感情齊讀全文感受荷花的美。2. 指名讀學(xué)生談?wù)勛约合矚g并覺得美的句子。3. 情感升華作者把荷花用語言描寫了它的靜態(tài)美和動態(tài)美，又將自己陶醉 在荷花池中，體現(xiàn)了作者對荷花的喜愛，對大自然的熱愛之情，也 讓我們認(rèn)識到了對待美的事物要用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)它的美。六、作業(yè)布置1. 有感情的背誦課文。2. 課下搜集有關(guān)描寫荷花的詩句及文章，同學(xué)之間課下交流分享。3. 畫一幅你喜歡的荷花。板書設(shè)計12 荷花全展開的花未展開的 花骨朵兒密姿態(tài)美葉形狀顏色形狀美七、教學(xué)評析整篇課文的設(shè)計主要讓學(xué)生邊讀邊感悟，體會荷花的不同姿態(tài) 的美，讓學(xué)生讀自己喜歡的句子并談?wù)勏矚g的理由，以學(xué)生喜歡的 方式來讀。感悟作者的語言美，將荷花動態(tài)美和靜態(tài)美描寫的生動 形象。通過課件的運用把荷花的真實的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué) 生更形象的觀察荷花的三種不同的姿勢