自主創(chuàng)新團隊建設探討精品資料

1、自主訓新打團隊娃設探討.摘要:運用現(xiàn)代化的信息技術單元課程與模塊化教學模式已經(jīng)成為傳統(tǒng)高等教育與現(xiàn)代信息化教育的相融合的整體趨勢。如何有機利用線上學習模式與線下學習模式構建以本科生為主體的電子設計競賽為團隊建設目標通過在線開放式資源實現(xiàn)團隊的建設、管理與服務為一一一體通過在線課程學習自主創(chuàng)新團隊的構建已經(jīng)形成課堂教學-實驗室教學-遠程教學-三位一一一體的教學模式使得知識傳播的供給側與團隊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求側形成兩側呼應格局從而構建具/、有自主學習和自我優(yōu)化的創(chuàng)新團隊。此構建過程主要體現(xiàn)為現(xiàn)高等教育中課外創(chuàng)新的團隊的自主性與管理化一一一體的教學模式與信息變化格局。關鍵詞:MODOCSPOC在線教育模

2、式團隊構建開放式在線課程目刖全球的高校課程教學正面臨著一一一個網(wǎng)絡全球化以及大數(shù)據(jù)化的歷史性變革。在21世紀的信息化環(huán)境中我國高等教育已經(jīng)實現(xiàn)了由精英化教一育模式轉一變?yōu)閬A大眾化教一育模式國務院.關.于.深.化.教.學.改.革.，-全.面.推.進.素一質.教.育.的.決定丄指出-:“高等教育要重視培養(yǎng)大-學生的一創(chuàng).新一能.力.，-實.踐.能一力-和創(chuàng).業(yè)一精.神.亠普.遍.提.高一厶學一生.的一文-素一質和-科-學一素質一1那一么-，-傳.統(tǒng).高等教育的模式一部分滯-后一于行業(yè)一的發(fā)展亠限制我國一信息化-才-培養(yǎng)的-質一量此-問-題在電丄信息一丄程一類一相一關專一業(yè)中一尤為一突一出我一國一各

3、一大高一等一院校-已經(jīng)開始高等教育模式的創(chuàng)新,以一滿足日益一更一新一的一行-業(yè)_技一術_變一革一1目-前一，一以一團一隊一為-建一設一內(nèi)一容一和一采一用一新一丄段一的一實一施一方一式一，一是一突一破一我一國一傳一統(tǒng)教育管理體制一弊端的有一效手段一以教師一為主體一的一教-學一團一隊一的一建-設一已一經(jīng)一在一教-學一實一踐-中一促一進一丄教一學一資一源一的一開一發(fā)一與一教一學一水一平一的一提一高一然一而一，-如一何有一效建設以一學生一為丄體一的一科創(chuàng)一團一隊，-成一為丄國一內(nèi)外一高-校一提一高-自一丄學習一深度-挖一掘的又_重-要分一支一之E如一何一利用一現(xiàn)一有的信息化丄段一，-組建-和_發(fā)-展-

4、旦本_科-生_為-丄體一的_團一隊-亠從_而一實一現(xiàn)-高-等-教-育-人才-培-養(yǎng)-模-式一的創(chuàng)一新-是-發(fā)-展-人才-戰(zhàn)略-的一值得進步深究本文將著重從三個方面討論在線一自一主一學習模式下本科一生團隊一構一建模式丄1基.丄團.隊.建.設.丄標.lMmK I g程.體.系一的.構.建關.系2-XM團隊.自主學習-與開一放.式.模.式.構.建.關-系一丄3基.丄模.式.和.JO模式-與團.隊一構-建關-系丄丄信息技-術條件丄的一深度融合一線上線丄資源的團隊構建契機-1nnnnnnnnnnnnnnn一在一線一遠一程一教一育一模一式一概一述一UUUUUUU48年一，-路易斯維爾大一學開了通過無線電一

5、播為-傳一播一形一式一的一遠一程一教-育一早_期一的一遠一程一課一程一主一要一采一用一聲一音一和一視一頻一的磁一帶一的一形一式一完一成一的一隨一著一電一視網(wǎng)一絡的推廣，一網(wǎng)絡視一頻作為遠一程在線服一務亠其一中一麻一省一理一丄丄N年一提-供一公一開一課一影一響一力一最一大一20一年一，-卡一內(nèi)一基一梅一隆一大一學一提一供一的一開一放一學一習一行動一，-并可獲一得大一學學一分亠使得在線開放一式學習一進一E步一推一廣一112年_亠C(-I-sOpenOnno)元一年一_開一啟一全一球一大一規(guī)一模一開一放一在一線一課一程一的-在一高-等-教-育-領-域一的一地一位_，-以一學一習一主一體一的一自一丄學

6、一習一彌一補-傳一統(tǒng)一教-學不足一傳一統(tǒng)一教-學一模式已經(jīng)不能滿足單口市場需求的變化形式,成為丄程問題一中二g一要的突一破口M:一有一規(guī)一模大.在.線.以.及.開.放.三.特.點.所.的 謂規(guī).模.大.丄要指的是門-M(以-實.現(xiàn)上萬-生 學進行-學U習一，-例.如斯一坦-福.的-工-智.能.課一程.次一提.供.3萬.學生一注冊-學習-所.謂在線-的 指是一通過英特網(wǎng)不一分地點時一間進行-傳播所的 謂開一放指的是MMDOC課程部-分對一象等.級一面向所一注 有冊一對-象開-放一1伴一隨一著一的一推一廣丄我一們通一稱 常之一為經(jīng)一典一形式-M(XM回址一出現(xiàn)在教 線育的一舞臺-1前一者一是一種一

7、基一丄行_為-丄義-學一m 二 理 習論一的一后一者一種一基一于一關聯(lián)一丄義一學一m 二 理 習論一的一關一聯(lián)一回兩種M(式是相輔相一存充分一發(fā)揮丄在一不一同一條一件一下一，一滿-足一客一體一需一求一學 的習一模-式一與大一規(guī)一模在線一課程相對一應一的一是S- OFP是一s丄nenecnse)是-由一加一州大一伯 學克一利一分一校一的一阿曼-德一?一福一克一斯一教一授一最-早提一出一概 的念-亠旨一在面向一小范圍的一學員開展私一有在線程1與之對應一有-s_，-即-_小_規(guī)-模-開一放一在一線一程 mK1_兩一者-都是-在一線一的一小范一圍-的一課一程一亠與一大一模_ 規(guī)M正-好-相互補充傳統(tǒng)教

8、育正面臨更線 在教育新模式?jīng)_擊也在逐步隨之改進教學模式與教學管理。二二二基于團隊建設目標與M(0OC;課程體系的構建關系目刖針對本科生專業(yè)化團隊的我國高等教育形式多樣性針對不同的本科團隊性不同專業(yè)的學生可以構建不同專業(yè)方向的團隊相同興趣與研究方向的學生可以構建相應團隊1993年喬恩?卡曾巴赫在團隊的智慧創(chuàng)造績優(yōu)組織中提出:團隊可以采用隊員的技能一互補實現(xiàn)一一一個共同的、業(yè)績目標和方法而相互承擔責任的個體所組成的群體那么在高校里構建本科生的團隊就需要不同知識勻匕 冃景學生共同去構建一一一個共同的目標這個目標實現(xiàn)是大學單一一一專業(yè)和單一一一課程無法宀 完成的任務。只有通過自主學習不同知識和不同知識

9、勻匕 冃景形成自主互補構建共同實現(xiàn)目標MO)0C作為一一一個遠程大規(guī)模教育平臺可以低成本為團隊構建必要目標提供知識儲備不用采用基礎集中化構建知識體系而宀 完成團隊的建設那么這一丄建設一目一標是具一有一定創(chuàng)一新一性和一應一用一型的.研-究.方.向.1雖.然.，-高.校.工構.建.的.團.隊.，-團.隊.功匕匕 厶冃不-一樣，-但是整體-的.構建目標是S致的，-即一在-通.過.團.隊.建.設-實一現(xiàn)-旦隊.目一標.和培.養(yǎng).才.基一于-我.國MC3mK1程-開-放.式一平臺一，-團一隊可-依-照.既.定發(fā)展目標，一規(guī)一劃出團一隊一學習培養(yǎng)計劃在網(wǎng)絡環(huán)-境丄，-開-放一式課程-學一習一亠階一段一性測

10、-試一和-選拔一，一最一終一篩一選一出一符合一團一隊一建一設一目一標一的一隊一員一亠從而完-成團隊建設一目標的一學習M系構一建以本一科一生一的一雙_旦_團一隊一將一創(chuàng)一新一能一力一的_早一期一培一養(yǎng)一為一首一要一目一標一，一從一本科一低年一級一開一始一進一行一人一才一孵一化通常，一在一課前，一團一隊一發(fā)布學一習一目標一和一規(guī)劃資-料一，一讓一隊一員一丄解一知-識一點一，一通一過一在一線一學一習一，一組一織一分一組一討一論一，-然一后一完一成一線一丄驗一收一等一環(huán)一節(jié)一這一樣一團隊一的一領導者可以一根據(jù)團一隊的目一標一學一生一的基礎一項目一的一需-求，-自一由_設置-課程一和一調(diào)一控課程進度，-

11、而一且地點一和一時一間相一對一靈活，-只一需要在一關鍵節(jié)-點_和-評一價-系-統(tǒng)一下_就-可_以一完一成一團一隊-的_整-體一目-標-構一建-讓一學一有一余一力的一本科-生直-接-參-與一面-向一學一科-前沿或生產(chǎn)實際的科研活動,通過“干中學的方一式培養(yǎng)學一生一的創(chuàng)新一能力和綜一合素質團隊是.將.體.利.益.和目.標.與.整.體-利.益.和.目.標.相.統(tǒng).，-從-而-實現(xiàn).高效率的.整體工作-的團體-nU三一00(00(團.隊一自.丄學.習一與.開.放.式.模.式.構.建一關一系一IIUIIUIIIIIJO教師一根據(jù)單丄獨一立的課程，一利一用線丄平-臺的一多元-化-傳一播方式-，-進行-丄性

12、一化-方式-發(fā)一布-課程一1那一么，一團一隊一領一導一者一可一以借一助一撻一種一獨一立一開放一課程的方式進行遠一程組織團隊建設E本一科一生一的一團一隊一可-以_雇一請一畢一業(yè)_的一隊一員一形一成一顧一問一組一，一對一團一隊一的一建一設和一發(fā)一展一提一供一獨一立一的一課一程一與一技一術支一持團隊一成員可以一根據(jù)自身技術知一識水平一在一網(wǎng)一絡一丄查-找一相一應一的一資一源一進一行-自一丄學一習一每-個一00(.各一自一的一課一程一內(nèi)一容-亠團一隊-組一建一人一可一以一根一據(jù)一團一隊一需-要-在一團一隊一網(wǎng)一丄進一行一組-織-和-實一施一亠利一用一網(wǎng)一絡-平臺一的一多-樣一化亠隊-員一可旦根一自一己

13、的一條-件或一喜-好一，-進一行一自一由一選一擇一和自一主構一建一課一程一內(nèi)一容一這一個過一程一可-旦在一既一定一目-標-之-外-亠但一是-對一團一隊-成一員一的一培一養(yǎng)-是-關一聯(lián)-的-5是基-丄行一為-丄義學一習一理一論一構建的,其強調(diào)個體行為受環(huán)境刺激學習而決疋即學習是外界機理與行為反應關聯(lián)的結果這樣一一一個過程強調(diào)的是視頻演示、實踐測試等傳統(tǒng)方式反復強化的過程這種方式適合于團隊結合自身發(fā)展目標規(guī)劃隊員通過在線課程網(wǎng)站進行開放式課程資源學習這種學習機制有利于在團隊建設過程中構建團隊目標化監(jiān)控與信息反饋。例如構建一一一個本科生電子競賽創(chuàng)新團隊該團隊主體目標是要實現(xiàn)各種電子電路的制作實現(xiàn)團隊

14、協(xié)作宀 完成具/、體技術攻關。那么團隊隊員的訓練過程需要通過行為主義學習理論進行構建反復檢測電路板指標以及宀 完成練習情況實現(xiàn)團隊在有限時間內(nèi)進行足夠的練習。那么這個模式是相對單一一一沒有向刖期基礎知識的積累構建那么寬泛問題也很具/、體解決構建問題方式也很明確四基于SFoc模式和SO)OC模式與團隊構建關系SFOC是哈佛大學為代表提出的后MOOC:時代它主要開展線上規(guī)模小范圍的課程針對小范圍的學生準入條件進行審批那么這一一一范圍的限疋適合團隊基本初期建設與隊員培訓1與一傳統(tǒng)教一學不同之一處一CO可以大大降低一團隊教師早期投.成本.傳統(tǒng)模式下，-團.隊培訓采用的導生.制_和-導師制即為學長帶一學

15、.弟.，-導.師-帶.學.生一的.傳.統(tǒng).傳一幫.帶.模.式.最.后.是學一生.每年更換但是導一師還一是繼續(xù)重復的過-程，一這一給傳統(tǒng)團一隊教學模式丄增加一人力一成本一么-，-團隊如-何-高效率建立規(guī)一模的0，-有利于隊一員一的一培一訓一，一降一低一培一訓一與一管一理一成本針一對西南交通大學萃思團隊一建設,部分一采用一丄這種構-建-模一式一團一隊一將一電-丄設一計_競-賽一的一內(nèi)_部一培一訓一分一為一低一中一高一三一等一級一，一其一培一訓一對一象一分一別一對一應一丄大一一、大一二一以及一大一三的學一生一其中一，一模式培訓一丄要-應一用一該-團一隊一大一三一學一生一亠通一過一團一隊一多一年一積-

16、累一的一硬一件一丄發(fā)一環(huán)一境一旦及一軟一件一標一準一化一進一行一繼一承一，-通一過一逐-年一修-訂一和-豐一富一SF課一程一內(nèi)一容-，-達一到一團一隊-知一識更一新-與一培一訓一的目一的一例如一團隊-中建一立丄JG與一單片一機一控一制硬件平臺旦及無人機一自動控制-軟_件一控一制一平_臺-，-這一兩-個_平_臺-能-使一學一生一在一較一短一時一間內(nèi)一通-過一在線一教-育-的一模-式掌-握-團隊-核-心技一術通過結合線下實戰(zhàn)演練,團隊可以在較短時間一內(nèi)組件規(guī)一模和數(shù)量可觀的一隊一員數(shù)量總之.，-S 一O模.式.下-構.建.主.要.強.調(diào).課.程.創(chuàng).建.培.訓.的創(chuàng)造性以-及學生學.習-自主性，-促進學習-者在一-機.-的.團.隊一交.互.網(wǎng).絡一丄激一發(fā)深.度.學.習-，-結.合一線一下-實一踐.模一式.，-形一成一高一層一次-團一隊一構.I建1nn匚nnnn丄信一息技術-條件-下-的深.度融合線一丄線丄資源的團一隊一構一建一契一機一UUUUUUUU團隊一初期建設一如果采用一傳統(tǒng)教學方式將會花費團-隊一旦立一者一非一常一多一的一教一學一