2014PEP五上英語教案(附教學計劃和進度表)

1、 2014PEP五上英語教案(附教學計劃和進度表)20142015學年度五年級英語第一學期教學計劃 本學期我將擔任五年級的英語教學工作。根據(jù)學生的實際情況，擬定以下教學計劃。 一. 指導思想 全面貫徹“三個面向”戰(zhàn)略指導思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，充分發(fā)揮學生的潛能，提高學生的全面素質(zhì)和自學能力。 二學情分析. 五年級有二個班，每班學生數(shù)均在60左右。學生已學過兩年的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。但由于學生學業(yè)成績兩極分化嚴重，加之教材難度偏大，教學目標的達成難度比較大。因此，本學期應加大后進生轉(zhuǎn)化的力度，因材施教，

2、分層教學，激發(fā)學生的學習興趣。智 三教材分析 五年級上冊學生用書Lets learn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。本冊Lets learn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結(jié)對和小組活動，以及啟發(fā)學生主動思考的活動。 Lets talk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內(nèi)容。 Read and write部分的教學目標要求學生能讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子；完成一項綜合運用

3、所學語言的任務型語言活動。 在Lets spell部分，本冊安排了常見字母組合的發(fā)音，依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。 本冊教材的階段復習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。 四教學目標 1能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。（包括教師、課程、食物、家務活動、居家家具、自然景物等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。 2能完成1個手工制作。 3能聽懂、會唱6首歌曲。 4能聽懂、會吟唱6首歌謠。 5能完成6個自我評價活動。 6能理

4、解6個幽默小故事。 7能了解6條日常生活諺語。 四教材重難點 重點： 能按四會、三會的要求掌握所學單詞。 能按四會要求掌握所學句型。 能使用日常交際用語，活用四會句型，進行 簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。 難點： 1對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。 2教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗知識層次的有機結(jié)合。 3、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。 更多免費資源下載綠色圃中小學教育網(wǎng)httP:/WwW.Lspjy.Com 課件|視頻|試卷 五教學措施 整體措施： 、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生

5、英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。 2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。 3、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質(zhì)量。 4、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。 后進生轉(zhuǎn)化措施： 1、對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”； 2、讓后進生獲得成功； 3、讓后進生充分發(fā)展自己的才能。 要狠下工夫監(jiān)督學生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個別輔導，盡量減少差生的數(shù)量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協(xié)力完成五年級的教學任務。 優(yōu)秀生提高措施： 對尖子生加強培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心

6、有余力的優(yōu)秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。 六教學進度 由于本學年教學時間緊張，學習內(nèi)容多，因此對本學年的教學作如下安排： 教材共六個單元。每單元8課，其中6節(jié)新授課，計兩周一個單元。書本知識共42課，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析，同時由于放假、學生差異、教學容量、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調(diào)整，力求達到最佳效果。 Unit 1 whats he like? 第一課時 教學目標與要求 1、能聽、說、認、讀，并理解本課的五個新單詞：y

7、oung, heavy, old , funny, kind； 2、能掌握句型：Whos your? Whats he /she like? 并能在具體的語境中運用； 3、培養(yǎng)學生熱愛、尊敬老師的情感。 教學重點 Lets learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。 教學難點 如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。Lets start部分在學生用書

8、當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內(nèi)容的變化。 教學準備 1、準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡； 2、準備一些教師的照片或圖片； 3、準備錄音機及錄音帶。 教學方法 小組合作法、情景教學法 教學過程設計 1、Warmup（熱身） （l） 播放Lets start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“I have a new friend. Hes tall. Hes strong, too.”并結(jié)合相關人物的圖片，引導學生復

9、習 strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。 （2）日?？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下： T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! （3） 問學生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。具體會話可參考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you againWhat grade are you in now？ Ss：Were in Grade 5 T：Do you like your new English books

10、(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！Whats the topic of Unit 1？ 2、 Presentation（新課呈現(xiàn)） （l）出示Lets start部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導學生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新

11、教師？ （2）出示Lets learn部分的圖片，向?qū)W生介紹說： They are Sarahs teachers. Describe these teachers引導學生結(jié)合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny?？衫煤喒P畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等一教授新詞，使學生正確理解、認讀。 （3）可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。 （4）根據(jù)以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 Lets learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher.

12、 Whats he like？Hes short and thin完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是Sarah的新教師。再引導學生利用 Lets learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。 （5）試著寫單詞。 范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。 3、Lets play (趣味操練) （1）Lets find out (找一找) 指導學生用所學新詞和句型描述Lets find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結(jié)對或小組活動，如：

13、 My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。 （2）Lets sing (唱一唱) 放歌曲“My new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。 4、Consolidation and extension（鞏固與擴展） （l）讓學生做本單元 A Lets learn部分的活動手冊配套練習。 （2）讓學生模仿Lets find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。 （3）讓學生參照 Lets f

14、ind out部分設計一些謎語讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言： She is tall Shes beautiful Shes very young We all like her Whos she？ （4）讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。 板書設計 Unit 1 whats he like? old，short thin，tall，strong, oung, funny, kind Unit 1 whats he like? 第二課時 教學目標與要求 1、能聽懂、會說并在實際情景中運用以下對話： Do you have new teachers? Yes, we have a new E

15、nglish/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher. Whos your English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher? Mr. Zhao/Mr Ma/Miss Liu Whats he/she like? Hes/Shes thin and short. And hes/shes very kind. 2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容； 3、能將所學的句子運用在游戲當中，并能在實際情景中進行運用。 教學重點 本課時的重點掌握句型是： Whos

16、your math teacher？ Mr ZhaoWhats he like？Hes thin and short. Hes very kind要求學生能在相似的情景中完成替換練習，能靈活運用這些句子進行交際。 教學難點 Lets try這一形式在學生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學生的聽力技能。 教學準備 1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上； 2、準備一些教師的照片或圖片； 3、教師準備錄音機

17、及錄音帶。 教學方法 情景教學法 教學過程設計 1、Warmup（熱身） （1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學生感知并復習歌曲中語言。 （2）結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備。口語練習內(nèi)容可參考如下： A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. Hes tall and thin. B： This is our music teacher. Shes young. Shes very funny. A： Whos y

18、our art teacher？ B： Mr Hu A： Whats he like？ B： Hes short and thin！ 2、Lets try and talk (操練) Lets try 反復播放Lets try部分錄音，指導學生根據(jù)聲音選出圖中相應的人物。在學生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Whos he/ she? Whats he / she like? ”提問學生。此后再轉(zhuǎn)入 Lets talk部分對話的詳細學習。教師最好能放一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調(diào)。 Lets tal

19、k （1）教師播放Lets learn A中的四句話（聲音見媒體素材的A learn sentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Lets talk部分的人物圖片，讓學生快速找出Mr Zhao。 然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma Miss Liu這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務放到對話教學之后。 （2）聽錄音，跟讀Lets talk部分的對話。引導學生指現(xiàn)圖中的人物 Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher。 （3）教師再次出示人物圖片，讓學生分別對人物進行描述，可利

20、用句型：“Whos this man / woman？ Whats he/she like？”進行操練，先由教師示范，再結(jié)對或分小組進行。 Good to know 此部分為選學內(nèi)容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學生了解。 3、Consolidation and extension（鞏固與擴展） （l）讓學生做A部分Lets talk的活動手冊配套練習。 （2）讓學生默記Lets talk部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友

21、聽。 （3）讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。 4、小結(jié) 板書設計 Unit 1 whats he like? Whos your math teacher？ Mr Zhao Whats he like？ Hes thin and short. Hes very kind. Unit 1 whats he like? 第三課時 教學目標與要求 1、能聽懂、會說本課時單詞及詞組：principal, university student, strict, smart, active； 2、能聽懂、會說句型：Whos ? He

22、s from. Whats he like? 并能在情景中進行運用； 3、能聽懂Lets chant.的歌謠，并按照節(jié)奏來念； 4、能運用上節(jié)課的詞匯進行Pairwork鞏固練習； 5、能在教師的指導下完成Read and write。 教學重點 本課時需要重點掌握四會句子，要求學生能在相似情景中正確使用。教師需重 點強調(diào)這些四會句子的規(guī)范書寫。 教學難點 本課時的難點是Pronunciation。在正確示范的基礎上，引導學生讀出含有這4個字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強調(diào)bl，br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導，正確示范朗讀。遇到難度較

23、大的句子，可讓學生明白大意，不強求每位學生都能準確理解意思。 教學準備 1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡； 2、準備一些教師的照片或圖片； 3、教師準備錄音機及錄音帶； 4、學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。 教學方法 小組合作法、情景教學法 教學過程設計 1、Warmup（熱身） 描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學補充。結(jié)合所學句型：“Hes tall and thinHes our English teacher” 結(jié)合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。 2、Presentation

24、（新課呈現(xiàn)） Read and write （l）用圖片展示的方法導入。教師介紹說： Zhang Peng has three new teachers this term He talks about them with his classmate Tim. Lets go and have a look！Who are the teachers？ （2）學生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。 （3）教師就對話內(nèi)容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填充句子的練習。 （4）教師指導學生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。 3、Lets play (趣味操練) Pair work 要求學生看Pair work部分的圖片，理解對話內(nèi)容。兩人