談體育教學(xué)中的正確示范與示錯糾正

1、談體育教學(xué)中的正確示范與示錯糾正一、正確示范與示錯糾正的意義及作用在體育教學(xué)中通過一定的直觀方式，作用于人體感覺器官， 引起感知。由于人對事物的認(rèn)識是首先通過感覺器官對事物的感 知開始的，因此，在體育教學(xué)中正確示范與示錯糾正對學(xué)生掌握 教學(xué)內(nèi)容、達(dá)到教學(xué)要求和完成教學(xué)任務(wù)有重要的意義。正確示范是教師（或是指定的學(xué)生）以自身完成的動作，作 為教學(xué)的動作范例，用以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)練的方法， 是體育教學(xué) 中常用的直觀方法，它可使學(xué)生了解所學(xué)動作的結(jié)構(gòu)，形象、技 術(shù)要領(lǐng)和完成方法，便于學(xué)生建立動作的表象， 為練習(xí)和掌握技 術(shù)動作奠定良好的基礎(chǔ)。示范的好壞直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)效果與 教學(xué)質(zhì)量，正確的動作示范

2、做得輕快優(yōu)美， 就能激發(fā)學(xué)生學(xué)練的 興趣和積極性，從而活躍課堂氣氛。示錯糾正則是對學(xué)生在練習(xí) 當(dāng)中產(chǎn)生的錯誤，進(jìn)行演示錯誤性技術(shù)動作，采用正誤對比，達(dá) 到糾正錯誤，進(jìn)行正確技術(shù)的掌握的有效方法。教與學(xué)雙方如果能恰當(dāng)運用示范就可達(dá)到縮短教學(xué)時問，提高教學(xué)效果。實踐證明，在體育教學(xué)中，正確示范與示錯糾正是 一對辨證統(tǒng)一體，二者相反相成，互相補(bǔ)充。在運用過程中，把 二者與講解結(jié)合運用所獲得的感知效果比單獨運用要好。所以， 在做正確示范與示錯糾正時應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要和練習(xí)時機(jī)，恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合講解。同時，還需要啟發(fā)學(xué)生積極思維，指出正誤，加以改正，否則，無論示范與示錯或是講解，對學(xué)生來說都有可能是 視而未見，

3、聽而不聞。把示范與示錯糾正、講解和啟發(fā)學(xué)生積極 思維結(jié)合起來，就是把學(xué)生的看、聽、想結(jié)合起來，使其對所教 內(nèi)容達(dá)到理解和明白的程度， 從而提高學(xué)練效果。在技術(shù)動作的 教學(xué)環(huán)節(jié)中，講解是前提，示范與示錯糾正是方法，積極思維是 動力，認(rèn)真練習(xí)是保證，掌握運用是目的。缺少正確合理的方法 是不可能提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我們必須重視正確示范與示錯糾 正在教學(xué)中的運用。二、在體育教學(xué)中對正確示范的要求（一）正確示范要有明確的目的明確的示范目的是針對教學(xué)的實際需要進(jìn)行的正確示范。 使 學(xué)生知道學(xué)什么的正確示范，給學(xué)生建立動作形象，形成概念， 引起學(xué)練興趣和積極性。要示范得正確、熟練、樸實、優(yōu)美，使 學(xué)生看后不

4、僅知道學(xué)什么， 而且能夠產(chǎn)生愿學(xué)、想學(xué)的欲望以及 躍躍欲試的激情；還要使學(xué)生清晰了解怎樣學(xué)的正確動作示范。 使學(xué)生了解動作的結(jié)構(gòu)、完成的順序、要領(lǐng)、關(guān)鍵、重點和難點 等。示范除正確、樸實外，還應(yīng)做的慢些突出重點、難點，使學(xué) 生看得清。合理的正確示范要根據(jù)課的任務(wù)和內(nèi)容以及教學(xué)步驟 的安排和學(xué)生的實際情況而定。在新教材教學(xué)中、體會動作，可 選完整示范，復(fù)習(xí)教材、關(guān)鍵動作，可分解示范，或完整與分解 示范相結(jié)合運用，達(dá)到鞏固提高動作。（二）正確示范要準(zhǔn)確、熟練保證示范動作的準(zhǔn)確性，才能使學(xué)生建立起正確的動作表象 和概念。這是對教師最基本的首先要求。熟練的動作示范，不僅 便于學(xué)生正確地掌握動作， 而且

5、可給學(xué)生輕松愉快的感受， 激發(fā) 學(xué)練興趣，以避免學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，樹立安全感。（三）要選擇好示范的位置和方向位置要適中，方向要合理。示范動作應(yīng)使每個學(xué)生都能看清 楚，同時講解也讓每個學(xué)生都能聽清楚。在一般情況下，顯示動 作的正面和背面以及左右移動的動作 （如籃球防守動作中的左右 移動），應(yīng)采用正面或背面示范。動作的方向、路線變化較為復(fù) 雜時，采用背面示范這樣有利于教師領(lǐng)做和學(xué)生模仿，如武術(shù)的套路教學(xué)就常常采用背面教學(xué)法，同時并與領(lǐng)教結(jié)合進(jìn)行。顯示動作的側(cè)面和按前后方向移動的動作 （如跑步中的后蹬動作） 應(yīng) 采用側(cè)面示范。鏡面示范的特點是學(xué)生和教師的動作兩相對應(yīng)， 如廣播操和徒手操的學(xué)習(xí)，學(xué)生按

6、完成動作的常規(guī)進(jìn)行學(xué)練。示 范時不要讓學(xué)生面向太陽或迎風(fēng)站立，要背陽背風(fēng)，盡量避免受外界干擾。三、體育教學(xué)中示錯糾正應(yīng)注意的事項在教學(xué)過程中教師通過示范與講解， 只能使學(xué)生建立正確的 運動表象，要使學(xué)生真正掌握運用技術(shù)動作還得依靠反復(fù)練習(xí)， 實踐。學(xué)生在練習(xí)過程中難免出現(xiàn)不規(guī)范及錯誤動作，要克服糾正這些錯誤，首先要讓學(xué)生知道錯誤所在， 但學(xué)生在完成動作時 受諸多因素影響，如位置變化、速度快、或因緊張、畏懼、思想 不集中等因素，對自己運動過程中的運動信息不一定有清楚的感 受，教師用語言反復(fù)提示糾正，難免有些抽象，如果反復(fù)講解示 范，學(xué)生不但不能夠領(lǐng)會教師意圖，有時反而會產(chǎn)生思想負(fù)擔(dān)， 練習(xí)時又無

7、所適從，這時就需要教師用身體語言直接展示， 指出 動作的錯誤，讓學(xué)生從錯誤動作當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題，形成正誤對比。 此方法即為示錯糾正，可采用教師以身示錯。為收到示錯糾正的 良好效果，在運用時應(yīng)注意以下事項：（一）跟正確示范一樣，要考慮到學(xué)生的視覺效果，不能因為是示錯就草草行事，同樣要講究示錯的位置、方向、示錯面等， 讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，從而及時糾正動作。（二）示錯時應(yīng)著重突出要糾正的錯誤動作所在。對于錯誤 要多次重復(fù)出現(xiàn)，為強(qiáng)調(diào)加深印象，在示錯時也可以采用一些夸 張和幽默，但不可過分，如果在示錯時不嚴(yán)肅，故意隨便丑化學(xué)生動作，不僅不能調(diào)動學(xué)生改進(jìn)動作的積極性，反而會刺傷學(xué)生的自尊心，并產(chǎn)生抵觸情緒，破壞了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性。 教師示錯時還要注意采用的形式，掌握區(qū)別對待。最好用積極正面的語言，溫和的態(tài)度，鼓勵的目光，耐心啟發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生自 覺改正錯誤的愿望和信心。（三）示錯糾正不僅要注意到學(xué)生的視覺效果的同時也要注 意好教學(xué)時機(jī)，小錯誤或用語言能提示糾正的錯誤不必用示錯糾 正。學(xué)生剛開始練習(xí)時出