2021年對開放式教學的反思

1、no matter what you do, do not rush to return, because sowing and harvesting are not in the same season, and there is a period of time between them. we call it persistence.悉心整理祝您一臂之力（word文檔/a4打印/可編輯/頁眉可刪）對開放式教學的反思 曾幾何時，教師被頌揚為“蠟燭”，“蠟炬成灰淚始干”的精神，成為教師奉獻精神的突出表現(xiàn)。記得，我剛剛參加工作時，就接受著這種教育，抱著為教育獻身的思想，投身到平凡、日復一日的工

2、作中。教師課堂上一絲不茍的講解，學生聚精會神地聽講、認真完成作業(yè)，辦公室里，教師伏案批改作業(yè)，成為理想的學校場景。對知識的追求，對成績的關注，激發(fā)著師生的熱情。此后不久，教育界對現(xiàn)行教育體制的討論，引起了我深深的疑惑和深思：我們勤勤懇懇地工作失去意義了嗎？為什么我們眼中的“人才”不被社會承認呢？我們的教育、教學觀念失誤在哪里？面對新形勢，我們應該如何作合格的教師？在初期教學改革中，我經(jīng)歷過“微格教學”、三段三式教學法、洋思教學模式（精講多練，當堂達標）、杜郎口教學模式等教學思想、方式的普及、影響，有收獲，但是，對于教育改革的方向，總是心懷迷茫。教學之余，查閱了一些教學、教育理論，感覺有所收獲，

3、經(jīng)過十多天的教學培訓，許多想法更加明晰、清晰了，在這里，把它們記下了，以供廣大教師朋友交流?，F(xiàn)代社會，科技發(fā)展日新月異，人們的生活變化常常出乎人們的預料。我們曾經(jīng)引以為豪的一些推導知識的內(nèi)容，逐漸淡出課本；新知識成為教學內(nèi)容的新寵；教學手段，也突破了一根粉筆一本書，老師講解學生聽的模式，從小黑板，到投影儀，再到多媒體，以至于網(wǎng)絡也漸漸引入課堂教學實踐，以后的發(fā)展我們難以預測。面對這種形式，教師已經(jīng)無法固守傳統(tǒng)的觀念、方式，改革成為不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢?！伴_放式教學”成為教育、教學的重要觀念，真正接受、正確實施它，成為當今重要的課題，作為一線教師，必須直面這個現(xiàn)實，端正觀念，提高個人水平和操作能力，

4、跟上改革形勢，促進教育革新。一、重新樹立正確的教師觀。教師，是教學工作的執(zhí)行者，執(zhí)行的對象是有自己思想、感情、行為能力的“人”。把教師稱為蠟燭，稱頌了教師的奉獻精神，卻貶低了我們的實際作用和工作的創(chuàng)造性。教師，要“傳道、解惑、授業(yè)”，更要激發(fā)學生的潛力，促進他們能力的不斷提升，讓他們超越教師水平。不妨把教師比喻成火種，我們要通過學生，體現(xiàn)更大的社會價值。教師，要成為社會不斷進步的階梯。既然教師承擔著這樣重要的責任，我們就要重新審視自己的工作和學習。我們要不斷充實自己的知識，更新觀念，并且及時體現(xiàn)到實際工作中。對于廣大學生來說，這是最好的教育，強于課堂上的空洞說教。作為數(shù)學教師，教學中及時引入先

5、進的工具和方法，介紹數(shù)學發(fā)展動向，看似脫離教材，實際是教材編寫精神的正確體現(xiàn)。教師，要正確把握自己在教學實踐中的角色?！皫煹雷饑馈?，已經(jīng)是歷史，教師要成為廣大學生的良師益友，尊重學生，引導學生，給他們創(chuàng)造一個良好的學習、成長的環(huán)境。二、重塑課堂模式。課堂，是學校教學的主要實施空間。課堂教學的正常進行，直接關系著教育工作的開展。數(shù)學教學，為了達到良好的效果，就必須改革以往封閉式，一言堂的狀況。首先，教師要真正把學習的主動權(quán)交還給學生，給他們表現(xiàn)的時間、舞臺，讓他們板演、講解、編寫題目，教師在這個過程中，起輔助作用，激發(fā)起他們學習的熱情，引導方向，具體事情他們自己去做。當然，這需要一個漸進的過程，

6、不能造成課堂秩序的混亂。杜郎口的教學實踐，很值得我們借鑒。其次，引入適當?shù)男问?，如討論、搶答、辯論、競賽等。教學形式的選擇，要針對不同的教學內(nèi)容，合理選擇。傳統(tǒng)的教學方式、方法，如講解、提問、講評，只要有利于學生的發(fā)展，我們?nèi)匀徊捎?，不能為了追求新潮，把根本?教育目的也不要了。表演式的教育改革，我們是不要的。再者，合理的組織形式，對課堂教學會起到促進作用。小組協(xié)作，就是一種很好的形式。在實踐中，我一般采用六個人建立一個小組，照顧到他們的學習水平、個性差異，實行長期運用的方式，建立時耗費時間長一點，但是，運用過程中，效果比較好，組織數(shù)學活動時，仍然可以借用。三、重新認識學生。傳統(tǒng)教學，往往忽略了學習的主體，評價一節(jié)課的優(yōu)劣，只注重教師的“表演”，學生成為表演的工具。我們在教學中，首先要考慮學生的情況，根據(jù)他們的水平，設計教學方案，讓他們體會“主體”的優(yōu)越性。實踐上，學生有很大的潛力，并不是許多人所想象的，能力不足，很多時候是我們忽略、埋沒了他們表現(xiàn)的機會。學生，有他們的時代性?，F(xiàn)在的學生，性格開放，好奇心重，希望表現(xiàn)自我，喜好探索新事物，沒有迷信觀念。這對于我們實行開放式教學，是有利因素，要充分利用：不要害怕他們有離奇想法，發(fā)表一些奇談怪論，出現(xiàn)一些叛逆行為，許多時