(2021年整理)數(shù)學(xué)教師應(yīng)如何講課

1、數(shù)學(xué)教師應(yīng)如何講課數(shù)學(xué)教師應(yīng)如何講課 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（數(shù)學(xué)教師應(yīng)如何講課）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時(shí)也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進(jìn)步，以下為數(shù)學(xué)教師應(yīng)如何講課的全部內(nèi)容。通過聽數(shù)學(xué)課，我感覺我們的數(shù)學(xué)老師講題的功夫還有待于鍛煉,講得效果不好。主要表現(xiàn)有這樣幾個(gè)方面：一是什么該講，什么不該講,把握得不好,不該講的

2、講了，占用了時(shí)間，該講的又沒有時(shí)間來充分地講解,也就是詳和略的問題沒有處理好.二是該講的東西，應(yīng)如何講，思考得不夠,有些東西教師也認(rèn)識(shí)到了該講，可講得層次不清，重點(diǎn)不突出，讓聽者感到不清晰。三是教學(xué)語言平實(shí)，不能激情，不能激趣，不能給人帶來驚嘆、驚喜和深刻的印象。四是不善于暴露自己的思維過程,學(xué)生最希望聽到的“如何想的?”這樣的關(guān)鍵問題，還有一些規(guī)律性、結(jié)論性的問題，教師沒有一個(gè)明確的表達(dá)。針對這些問題,我想提出如下建議：第一、始終以學(xué)生的眼光看待習(xí)題。首先要對學(xué)生的學(xué)情有一個(gè)基本的把握，然后明白哪些問題要講,哪些問題可以不講。其次要把學(xué)生可能遇到的問題估計(jì)充分，要講的東西有一個(gè)基本的預(yù)見，在

3、課堂上可以靈活處理。三是習(xí)題的難度應(yīng)以學(xué)生的水平來判斷,而不是教師自己的主觀決定。第二、始終把審題作為講解的重點(diǎn)。出示一個(gè)習(xí)題之后，首先是對題意的理解，對題目所給的條件的用途有一個(gè)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，也就是把條件“向前走一步或幾步”引出相關(guān)的知識(shí),然后再抓住所要解決的問題，綜合所有的條件，分析解決問題的路徑.也就是說教師要把解題的切入點(diǎn)和思維的過程展示給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)當(dāng)看到習(xí)題后如何思考的方法。第三、始終把懸念留給學(xué)生。教師在講的過程中，切不可包辦代替，每到關(guān)鍵處，緊要處，留下懸念，給學(xué)生“想”的時(shí)間和機(jī)會(huì)，有時(shí)還可以把學(xué)生的思路引入歧途,然后再迷途知返,這樣學(xué)生學(xué)起來就會(huì)很有興趣，每當(dāng)學(xué)生怎么也想不出來的時(shí)候，教師的一語就會(huì)道破天機(jī)，讓學(xué)生們有豁然開朗的感覺。第四、始終把提高自己的教學(xué)語言藝術(shù)放在心上。講解習(xí)題，表面上看是教給學(xué)生的解題方法，其實(shí)更重要的是一種情感和思想的交流過程，在這個(gè)談話的過程中，語言藝術(shù)是很關(guān)鍵的,我們絕不可小視。在我們的教師中，有人也發(fā)過這樣的感慨，“我和某某的教學(xué)設(shè)計(jì)，