別董大的說課稿

1、別董大的說課稿執(zhí)教教師：福州市倉山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校第一附屬小學(xué) 張斯婷【說教材】別董大這首詩是詩人高適在困境中送別朋友時所寫的，但是他不僅沒有氣餒，反而勉勵朋友自信、樂觀、積極的面對人生。本節(jié)課目的是讓學(xué)生能體會到高適的這種精神?！菊f學(xué)情】本班學(xué)生活潑可愛，喜歡舉手發(fā)言，學(xué)生已經(jīng)能掌握語文基本的，能自主閱讀課文，主動學(xué)習(xí)生字。在日常生活中誦讀多首古詩，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣吟誦古詩詞；學(xué)生愿意用自己的語言表達(dá)對課文的理解與感悟，在課堂上積極發(fā)言?！菊f教學(xué)目標(biāo)】這首詩放在“送別詩”一組，我個人認(rèn)為是進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識“朋友”之意，感受朋友之情，因此，在教學(xué)中整節(jié)課緊緊圍繞“送別”這一主題設(shè)計，通過引

2、導(dǎo)學(xué)生閱讀補(bǔ)充資料，使學(xué)生了解這首詩的寫作背景、豐富古詩內(nèi)容為學(xué)生深入理解詩意、體會詩人與友人之間的深情厚誼作鋪墊。一、知識與技能1學(xué)會“曛”這個生字，會寫“莫”“愁”兩個生字。2有感情地朗讀古詩，理解詩句意思。二、過程與方法1能生活積累，借助工具書理解關(guān)鍵詞句的意思。2品味語言，讀中悟情。3理解作者和董大的生平。3掌握學(xué)習(xí)古詩詞的方法，學(xué)以致用。三、情感態(tài)度與價值觀1感受大漠的壯美，理解詩人此刻心境的憂愁。2幫助學(xué)生了解詩人樂觀向上的情懷。3有感情的朗讀，并能熟讀成誦。【說教學(xué)重難點(diǎn)】1. 學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。2. 感悟品味詩中所表達(dá)的深刻含義?！菊f教法】本堂課我抓住重點(diǎn)詞以

3、引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀古詩，感受詩中描繪的畫面。詩中只有短短的28個字，但要從這28個字中感悟出詩境是不容易的，所以在教學(xué)中讓學(xué)生自讀勾畫重點(diǎn)詞，并且指名讀詩，突出重點(diǎn)詞，逐步引導(dǎo)，使得學(xué)生明白詩人是在黃沙漫天、寒風(fēng)凜冽、雪花紛飛的環(huán)境中和朋友話別的，為下面體會詩人的精神作鋪墊。要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)送別的場面，讓學(xué)生從詩歌的前兩句先感受送別的場面十分壯美，然后用一個“曛”來引導(dǎo)學(xué)生理解詩人此時內(nèi)心的暗冷。最后再出示詩人與董大的生平與整首詩的背景，來感受詩人面對困難時積極進(jìn)取樂觀向上的精神。【說教學(xué)程序】（一） 復(fù)習(xí)引入（二） 了解相關(guān)背景，出示古詩（三） 初讀古詩，體會情感1、把古詩讀通、讀順，解決生

4、字詞2、劃分節(jié)奏地讀古詩（四） 再讀古詩，了解意思1、理解“黃云”“千里”，感受整首詩場面的壯美、遼闊2、再由一個“曛”字讓學(xué)生感受到場面的暗冷、凄涼3、引入詩人與董大的生平來理解他們此時此刻的心境。4、加入小練筆：如果你是董大，你想對高適說些什么？（五） 背誦古詩【說板書設(shè)計】 別董大（唐高適）愁 景莫愁 情【反思】這是一首送別詩，送別的對象是著名的琴師董庭蘭。盛唐時盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。這時高適也很不得志，到處浪游，常處于貧賤的境遇之中。但在這首送別詩中，高適卻以開朗的胸襟，豪邁的語調(diào)把臨別贈言說得激昂慷慨，鼓舞人心。前兩句“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前之景：北風(fēng)呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，群雁排著整齊的隊形向南飛去。后兩句“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，是對朋友的勸慰，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。這首古詩內(nèi)容淺顯，但蘊(yùn)含的情感卻十分豐富，風(fēng)格也與其它送別詩不同。此次教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩詞的方法，學(xué)以致用，品味詩境，讀中悟情，能充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息量大的特點(diǎn)，讓學(xué)生隨時都有濃厚的興趣，積極參與到教學(xué)中來。但此次教學(xué)我也有一些做的不夠的地方，例如我在講“曛”字的時候?yàn)閷W(xué)生解說的不夠，很快地帶過，并沒有給學(xué)生留下充分的時間來感受整首詩暗冷的大背