關(guān)于初中古文教學(xué)的探索

1、關(guān)于初中古文教學(xué)的探索 現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是古詩(shī)文比例較大。編者的意圖顯然是要同學(xué)們?cè)谡n堂上多讀些古代文學(xué)精品,并在誦讀中去感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。但由于教師受以往大綱中對(duì)古詩(shī)文的“讀讀背背，不作具體要求”的慣性影響,在古詩(shī)文的教學(xué)中總感到無(wú)所適從。以下是我在古詩(shī)文教學(xué)中的幾點(diǎn)看法，說(shuō)出來(lái)與大家切磋。 一、以德為首 江澤民同志曾高瞻遠(yuǎn)矚地提出“以德治國(guó)”。如何把這一教育思想落到實(shí)處,如何通過(guò)課堂教學(xué)提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，是關(guān)乎教學(xué)改革的大事,也是關(guān)乎國(guó)民素質(zhì)的大事。初中教材中的古詩(shī)文都是千古名篇,極具教育意義。把“德育”滲透到教學(xué)過(guò)程中，是古詩(shī)文教學(xué)的一個(gè)重要目的。在講授醉翁亭記

2、中的“太守醉也”時(shí)，我問(wèn)同學(xué)們“太守僅僅因?yàn)榫吧挠拿蓝兆韱?同學(xué)們一齊回答“不是”,我顯出滿臉疑惑的樣子問(wèn)：“那還因?yàn)槭裁?？教室里鴉雀無(wú)聲。我啟發(fā)誘導(dǎo)“或者說(shuō)太守還看到了哪些景象?馬上有一個(gè)同學(xué)舉手回答:“太守看到了滁人游眾賓歡。我立即語(yǔ)氣肯定地表?yè)P(yáng)道：“說(shuō)得非常正確。這正是醉翁之意不在酒的真正內(nèi)涵。略頓了一下,我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)道：“大守因支持范仲淹的改革而被貶官，但他不消沉，不氣餒,勵(lì)精圖治，于是出現(xiàn)了滁人游、眾賓歡的太平熱鬧場(chǎng)面。同學(xué)們即將畢業(yè),馬上要走向社會(huì),人生的道路順暢也好，坎坷也罷，我們都應(yīng)該有太守順境中不自滿逆境中有作為的氣度,應(yīng)該有范仲淹先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)的抱負(fù)”

3、。這樣，自然地把兩篇課文的主旨融為一體，也使同學(xué)們潛移默化地受到感染。 二、以讀為主 文學(xué)家余秋雨說(shuō)：“閱讀是個(gè)人的事，字字句句都要由自己的心靈去默默感應(yīng)，很多最重要的感受無(wú)法訴諸言表?！痹诠盼牡慕虒W(xué)過(guò)程中，教師必須重視學(xué)生的讀，要嚴(yán)格要求同學(xué)們“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。在講授古文時(shí)，我總是通過(guò)同學(xué)們的默讀、自讀、齊讀等形式，讓他們感知課文，體會(huì)意境，領(lǐng)悟作者的態(tài)度、思想、情惑,理解詞句在語(yǔ)境中的深意和奧妙。講醉翁亭記時(shí)，我讓同學(xué)們先讀課文，然后理出大守及賓客的游蹤:滁州瑯琊山釀泉醉翁亭。再通過(guò)反復(fù)的讀，來(lái)體味太守的“醉”與“樂(lè)”,收到了較好的效果。對(duì)精彩段落，我讓同學(xué)們字斟句

4、酌、細(xì)心研讀；揣摩語(yǔ)味、探究意韻；發(fā)揮想象、潛心感悟。讀出節(jié)奏、讀出韻律；讀出感情、讀出品味。逐步達(dá)到成誦的地步。如醉翁亭記中的第二段所描繪的“朝暮之境”和“四時(shí)之境”我采用此種教法，同學(xué)們感觸很深，背誦古文的積極性達(dá)到空前的高漲。 三、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用 人們習(xí)慣認(rèn)為，只有數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物才需要教學(xué)用具或?qū)嶒?yàn)設(shè)備，語(yǔ)文課只一本教材就可以了。其實(shí)語(yǔ)文課既需要工具書、教學(xué)掛圖及其他輔助資料，更需要科技含量較高的投影儀、幻燈機(jī)、收錄機(jī)、VCD等聲像設(shè)備。條件許可的話,能使用多媒體教學(xué),效果更佳。我在講授醉翁亭記時(shí)，用黑板展示教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，便于同學(xué)們長(zhǎng)時(shí)間地識(shí)記、理解；用學(xué)案出示測(cè)試題，擴(kuò)

5、大了課堂的容量；用多媒體放映精美的圖片，給同學(xué)們以形象的直感，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)美樂(lè)曲的回蕩則使同學(xué)們沉浸在美的享受之中。 四、精當(dāng)、優(yōu)美的板書設(shè)計(jì) 羅丹說(shuō)的好：“生活中不是沒有美的東西，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹谡n堂教學(xué)中怎樣來(lái)展現(xiàn)美,怎樣引導(dǎo)學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)美，教師就必須在板書設(shè)計(jì)上下一番功夫。設(shè)計(jì)醉翁亭記的板書時(shí)，我把注意力放在了“樂(lè)”與“醉”兩個(gè)字上。把太守的游蹤與所看到的景色勾勒成一個(gè)“樂(lè)”字，由“樂(lè)”又引出一個(gè)飄飄欲仙的“醉”字,太守因“樂(lè)”而“醉”，“醉”中見“樂(lè)”。既表現(xiàn)了“醉翁之意不在酒”，又突出了大守的政治理想“與民同樂(lè)”,從而抓住了文章的精髓。 凝練優(yōu)美的板書，是教師智

6、慧的結(jié)晶，是教學(xué)藝術(shù)的展示。一個(gè)成功的板書可使學(xué)生終身難忘。當(dāng)我伴隨著那怡人的旋律，在多媒體的高山流水、鳥語(yǔ)花香的陪襯下，完成這個(gè)板書的時(shí)候，課堂上“哇”的一聲，在這驚嘆聲中同學(xué)們釋然頓悟，拍手稱快。 五、和諧、舒暢的教學(xué)氛圍 語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的“人文教育”。要突出學(xué)生的主體地位，不是生搬硬套，而是潛移默化，是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。教師要在嫻熟駕馭課堂的同時(shí)，能使同學(xué)們得到頓然的感悟與靈性的升華。要達(dá)到以上目的，教師必須創(chuàng)設(shè)一種寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境，那種“教師講、學(xué)生聽”的陳舊的教學(xué)模式，那種純技術(shù)的語(yǔ)言工具訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生個(gè)性的摧殘，嚴(yán)重忽視了學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。在應(yīng)試教育的影響下，有些教師

7、熱衷于搞字、詞、句的繁瑣機(jī)械的所謂“基本訓(xùn)練”,迫使學(xué)生陷如題海中難以自拔。這看似“雙基”抓得很緊，實(shí)際上恰恰收不到預(yù)期的效果。學(xué)生是有思想、有感情的人，而不是牙膏瓶，不是垃圾袋,即使能向他灌輸一些知識(shí)，那也只不過(guò)是過(guò)眼煙云。長(zhǎng)期以來(lái)，這種本末倒置的教學(xué)模式在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)統(tǒng)治地位，給語(yǔ)文教改帶來(lái)了一定的難度。同志們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)時(shí)不能只滿足于“自得其樂(lè)”，要想方設(shè)法讓學(xué)生自己學(xué)，在老師的幫助下學(xué)，使他們“想學(xué)、會(huì)學(xué)”真正做到“教師教是為了不教，學(xué)生學(xué)是為了想學(xué)”。好的教學(xué)氛圍能使學(xué)生心理放松，興致十足，從而思維活躍，有所創(chuàng)新。 我在醉翁亭記的授課過(guò)程中，讓清新、優(yōu)美的樂(lè)曲在教室里回蕩，消除了同學(xué)

8、們的緊張情緒，整堂課洋溢著歡聲笑語(yǔ)。同學(xué)們?cè)诟惺芪膶W(xué)魅力的同時(shí),也激發(fā)了欣賞文學(xué)的激情和創(chuàng)作文學(xué)的欲望。 六、習(xí)題的分層設(shè)計(jì)與學(xué)生的開放思維 “一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特,一千個(gè)讀者有一千個(gè)林黛玉”。一個(gè)習(xí)題一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案的教學(xué)傳統(tǒng)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力。教參在禁錮教師思想的同時(shí)，也間接地封嚴(yán)了學(xué)生的思維之窗。使他們不敢“越雷池一步”于是出現(xiàn)了“千篇一律、千人一面”的辛酸局面。嗚呼，哀哉！“正確對(duì)待考試，客觀審視教參,認(rèn)真?zhèn)渥x學(xué)生?！背闪私處煴仨氈匾暤膯?wèn)題,語(yǔ)文教師要有這種勇氣和魄力,要有為教改而忍受陣痛的思想準(zhǔn)備和心理承受力。為了能讓學(xué)生在課堂上“吃好、吃飽”，教師所設(shè)習(xí)題應(yīng)有層次、有針對(duì)

9、性，教師對(duì)習(xí)題要認(rèn)真搜集、篩選、整理、如工。自己沉浸于“題?！倍寣W(xué)生脫離“題?！?，要能把最實(shí)用、最典型的精華展示給學(xué)生，這才是真正意義上的“減負(fù)”?！伴_放型”習(xí)題的設(shè)置，才能促使學(xué)生開放性思維的形成，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)特個(gè)性，才能培育各式各樣的創(chuàng)新人才。在醉翁亭記的授課過(guò)程中，我設(shè)置了一個(gè)習(xí)題“談?wù)勀銓?duì)醉翁的看法”。同學(xué)們有的說(shuō)：“醉翁在逆境中不悲觀、有作為、品德高尚”，有的說(shuō)：“醉翁清廉、正直，是個(gè)好官”，有的說(shuō)：“醉翁隨和，所以才有了眾賓歡”。有的說(shuō)：“醉翁懦弱，沒有叛逆精神”,“醉翁滿足于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，醉翁醉的同時(shí)也消磨了他的意志”同學(xué)們議論紛紛，我感到欣慰，我仿佛看到了同學(xué)

10、們那噴薄的熱情、綿延的思緒。 七、引人入勝的導(dǎo)入,耐人尋味的結(jié)尾 良好的開端是成功的一半”。很多語(yǔ)文教師不太注重新課的導(dǎo)入，“今天我們學(xué)習(xí) ”同學(xué)們一上課就不能進(jìn)入狀態(tài)，整堂課無(wú)精打采，乃至昏然入睡，這實(shí)在是語(yǔ)文教師的悲哀。新課的導(dǎo)入應(yīng)成為語(yǔ)文教改的一個(gè)研究課題。導(dǎo)入時(shí)可“扣人心弦”給人以震撼；也可“和風(fēng)細(xì)雨”使人如沐春風(fēng)，使學(xué)生想跟隨你去邀游、去暢想、去感悟、去思考、去開拓、去創(chuàng)造。我在醉翁亭記一課的導(dǎo)入時(shí)緊緊抓住文章的脈絡(luò)“醉翁之意不在酒”以振全篇?！巴瑢W(xué)們都知道醉翁之意不在酒，那他在于什么呢?”以此激發(fā)同學(xué)們的求知欲，使用學(xué)們帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題去領(lǐng)悟。耐人尋味的結(jié)尾，會(huì)給人留下廣闊

11、的暢想空間，能給人一種“余音繞梁，三日不絕”之感。我在醉翁亭記結(jié)尾時(shí)這樣說(shuō)：“好，今天咱們一起學(xué)習(xí)了醉翁亭記，等同學(xué)們中考結(jié)束了，我?guī)ьI(lǐng)大家到安徽的瑯琊山。咱們坐在醉翁亭里，品味著大守為我們釀制的美酒，再一起來(lái)溫習(xí)這篇醉翁亭記?！蓖瑢W(xué)們?cè)谝黄皣K嘖”聲中充滿著憧憬、洋溢著希望。 八、教師的人格魅力 “與高尚的人為伍，可以陶冶人的性情?！苯處煹娜烁聍攘?duì)學(xué)生是一個(gè)很大的鼓舞，思想境界不高的教師，很難得到學(xué)生的擁護(hù)與愛戴。七尺講臺(tái)是教育的一方凈土，教師的人格要在這里得到完美的展現(xiàn)。一堂課的結(jié)束，是同學(xué)們靈魂的一次洗禮，思想的一次凈化。課后同學(xué)們對(duì)教師不僅僅是羨慕、敬佩，還應(yīng)該是向往和期盼。 九、沒有結(jié)束的結(jié)束語(yǔ) 關(guān)于語(yǔ)文教改的討論正在向縱深延展，其間許多有識(shí)之士發(fā)表過(guò)精辟的見解。但是語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題實(shí)在是太多太多了。改革就是一場(chǎng)革命，非一朝一夕之事，面對(duì)患病似的語(yǔ)文教育，人們深感靈魂的不安，難怪有人大聲疾呼“誤盡蒼生是語(yǔ)文” 語(yǔ)文教學(xué)要革故鼎新，就不能零敲碎打、花拳秀腿。改革需要搖旗吶喊的猛士，更需要無(wú)所畏懼、勇往直前的先鋒，只有廣大語(yǔ)文教師積極參與，教改才會(huì)深入到每一課堂。但令人擔(dān)憂的是：在語(yǔ)文界你可以俯拾滿地的牢騷，