《壯麗的青春》_模板

1、壯麗的青春模板壯麗的青春教學(xué)設(shè)計(jì)之 作者：李建文【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)5個(gè)生字；有感情地朗讀課文，積累好詞好句。2了解歐陽(yáng)海舍身救列車的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)他奮不顧身排險(xiǎn)，把青春獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的崇 高精神。3了解課文的敘述順序?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】了解課文的敘述順序和遇險(xiǎn)排險(xiǎn)”這部分的內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會(huì)歐陽(yáng)海這種舍生忘死的英雄氣概【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】收集有關(guān)歐陽(yáng)海的資料，以及當(dāng)代英雄的事跡?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們有自己喜歡的名言嗎？都有哪些你自己喜歡的名言呢？ 學(xué)生說(shuō)自己喜歡的名言。今天，老師也給大家?guī)Я艘痪?，?qǐng)看（出示）一一如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應(yīng)該，也可以做到

2、一一臉不變色，心不跳?？戳诉@句話，你感受到了什么？學(xué)生暢所欲言談自己的感受這是歐陽(yáng)海在自己的日記中寫的一句樸實(shí)無(wú)華的話，也是他的人生寫照。 今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)歐陽(yáng)海。板書課題：壯麗的青春”。你對(duì)歐陽(yáng)海有那些認(rèn)識(shí)呢？說(shuō)說(shuō)你收集到的資料。學(xué)生交流收集到的資料。二、整體感知，自學(xué)課文。這是一篇略讀課文，要求同學(xué)們自己來(lái)讀懂，有信心嗎？你們準(zhǔn)備怎么讀懂？ 學(xué)生說(shuō)自己的方法，大家互相啟發(fā)。請(qǐng)同學(xué)們讀閱讀提示，明確要求。出示閱讀要求：1. 自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞，通過(guò)小組合作或者查字典的方式解決。2自由閱讀課文，想想課文先寫了什么，再寫了什么？最后寫了什么？（遇險(xiǎn)排險(xiǎn)犧 牲）3. 邊讀邊在你的頭腦里想

3、象作者所描繪的場(chǎng)面。4. 找出給你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的動(dòng)作、 神情體會(huì)文章表達(dá)的感情。 注意讀出自己的感受。小組合作解決問(wèn)題：請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀書，弄懂課文內(nèi)容中你遇到的問(wèn)題，談?wù)勀愕捏w會(huì)。學(xué)生小組合作交流，采取有感情的讀、說(shuō)體會(huì)等方式匯報(bào)自己的是如何解決這些問(wèn)題的。三、重點(diǎn)探究，體會(huì)感情當(dāng)時(shí)的情況萬(wàn)分危急”具體表現(xiàn)在哪里？歐陽(yáng)海是怎么挺身而出的 ？他為什么要這 樣做？1出示有關(guān)句子： 情況萬(wàn)分危急（出示有關(guān)句子：列車駛近了死活不動(dòng)就要發(fā)生越逼 越近）你從那些字詞中了解到了情況的危急？讀讀，談?wù)勀愕母惺堋?把你感受到的讀出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出感嘆號(hào)所表達(dá)的感情

4、。2歐陽(yáng)害挺身而出（出示有關(guān)句子：箭步飛身?yè)屇槻蛔兩牟惶瞥觯┳x一讀，你從這些句子中體會(huì)到了什么？讀到這里，我想你一定被歐陽(yáng)海的精神所感動(dòng)，你有什么要說(shuō)的嗎？學(xué)生說(shuō)。再讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。3一場(chǎng)慘禍就這樣避免了，可是我們的戰(zhàn)士歐陽(yáng)海卻獻(xiàn)出自己年輕的生命，讓我們 來(lái)讀讀課文的最后四個(gè)自然段，注意把此時(shí)此刻的感受讀出來(lái)，讀出你對(duì)歐陽(yáng)海的崇敬之情，你想怎么讀就怎么讀。假如你就站在旁邊，你會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？把你要說(shuō)的話說(shuō)一說(shuō)。 交流、評(píng)價(jià)學(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容?，F(xiàn)在就在歐陽(yáng)海犧牲的地方有一尊他的塑像，要是你來(lái)寫塑像的介紹，你會(huì)怎么 寫？學(xué)生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)鼓勵(lì)。四、總結(jié)拓展1、在緊急關(guān)頭歐陽(yáng)海為什么會(huì)

5、有這樣的勇氣來(lái)犧牲自己解救別人？你是怎么認(rèn)為的， 你明白為什么說(shuō)是 壯麗的青春”請(qǐng)你來(lái)談?wù)?。學(xué)生談自己的認(rèn)識(shí)，感受歐陽(yáng)海那種舍生忘死的精神。2、通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)歐陽(yáng)海又有了新的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們，再讓我們來(lái)讀歐陽(yáng)海的那句話一一如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應(yīng)該，也可以做到-臉不變色，心不跳。讀后，你又有什么新的感受呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。交流學(xué)生感受。3、同學(xué)們，如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應(yīng)該，也可以做到臉不變色，心不跳。這是多么樸實(shí)的一句話， 讓我們飽含激情齊讀課文最后4個(gè)自然段。學(xué)生齊讀課文最后 4個(gè)自然段。五、作業(yè)1、把英雄歐陽(yáng)海、雷宏的故事講給他人聽。2

6、、抄錄自己喜歡的好詞好句。壯麗的青春教學(xué)設(shè)計(jì)壯麗的青春教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！此文發(fā)表于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)2003年第3期精讀體悟，擴(kuò)展創(chuàng)新走向奧運(yùn)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1熟讀課文，理清文章層次。通過(guò)精讀課文體會(huì)作者對(duì)奧運(yùn)的深情向往，從中受到愛國(guó)主 義的情感熏陶。2、自學(xué)生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)詞句的含義。3、通過(guò)資料搜集 角色扮演”和創(chuàng)意表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息，交流合作能力，提高學(xué) 生的語(yǔ)文素養(yǎng)。4、有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的內(nèi)容。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。教師板書”（北京2008）引導(dǎo)學(xué)生猜想它們之間

7、有什么聯(lián)系，并進(jìn)行自由談話。（抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、預(yù)習(xí)匯報(bào)，交流共享。1匯報(bào)字詞及讀文的情況，同桌互查。2、簡(jiǎn)要交流搜集到的關(guān)于奧運(yùn)方面的資料信息。（相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力， 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)搜集，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)匯報(bào)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生在交流中獲得成功的感受，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的熱情。教師也可以及時(shí)吸收反饋，了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，以確定教學(xué)活動(dòng)的新走向。）三、品讀課文，體悟積累。1初讀，讀準(zhǔn)讀通，鞏固生字新詞，抓住主要內(nèi)容。2、再讀，讀流利，動(dòng)筆勾畫，就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難。（通過(guò)學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上的質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣

8、以及思維的深刻性和求異性。）3、 精讀，根據(jù)師生梳理出的主要問(wèn)題，抓住重點(diǎn)詞句（如書后第2題），結(jié)合搜集的資料， 體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。（梳理問(wèn)題的過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)提問(wèn)題的過(guò)程，抓住課文的主要內(nèi)容進(jìn)行分析感悟， 防止學(xué)生學(xué)自變量空泛而不深入。結(jié)合資料進(jìn)行體會(huì)，促進(jìn)課內(nèi)促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的有機(jī)融 合。）4、選擇自己喜歡的內(nèi)容品讀欣賞，在組內(nèi)的和組詞，交流個(gè)性感受。（學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程從某種意義上講就是學(xué)生對(duì)作品個(gè)性解讀的過(guò)程。讓他們?cè)谧灾髌纷x的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合能力，尊重了學(xué)生的主體地位。）5、選擇自己喜歡的句段，有感情地朗讀，積累背誦。四、創(chuàng)設(shè)情境，

9、拓展思路。1啟發(fā)談話：2008年，在中國(guó)大地上，將有象征著奧運(yùn)精神的五環(huán)旗在首都北京的上空高高飄揚(yáng)。中華兒女夢(mèng)寐以久的日子正一步步地向我們走近。作為新世紀(jì)的主人，佻們以為北京，為奧運(yùn)做點(diǎn)什么呢？你們能結(jié)合自己搜集的資料，做一個(gè)設(shè)計(jì)，表達(dá)一下自己的心情嗎？（遵循兒童好奇，好動(dòng)， 善于表現(xiàn)的心理，把課文內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)語(yǔ) 文學(xué)習(xí)的綜合性。在活動(dòng)中學(xué)生不僅受到了鍛煉，得到了發(fā)展，同進(jìn)也獲得了更為深刻的情感體驗(yàn)。）2、自由結(jié)合，創(chuàng)意合作。教師深入各組，幫助學(xué)生們出謀劃策，開拓學(xué)生思路，兼顧不同 層次學(xué)生，防止活動(dòng)流于形式。如：當(dāng)一名奧運(yùn)宣傳員；制作宣傳北京奧運(yùn)的標(biāo)語(yǔ)或宣傳畫；寫一篇向

10、往奧運(yùn)的小短文； 出一張介紹奧運(yùn)的簡(jiǎn)報(bào)；模擬采訪未來(lái)的奧運(yùn)冠軍；當(dāng)一名志愿軍接待國(guó)際友人；想象一下你眼中的北京奧運(yùn) 3、活動(dòng)匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。(給學(xué)生提供展示的空間，讓他們獲得成功的體驗(yàn)。 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、 合作意識(shí)及處理信息能力、表達(dá)能力等。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，相互欣賞， 相互借鑒，共同提高。)走向奧運(yùn)教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！特殊的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)之一佚名教學(xué)要求：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3 培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語(yǔ)，寫一

11、段 話詳細(xì)描述。4引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護(hù)地球的意義 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課1揭示課題。板書：葬禮講述：一般指人死亡后所舉行的一種殯。葬儀式.叫 葬禮”。用彩筆在 葬禮”前加 特殊(sho)的”問(wèn)：看到這一題目，大家會(huì)提出哪些問(wèn)題 ？(1) 為誰(shuí)舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮 ?(3)為什么說(shuō)這是特殊(不同于一般) 的葬禮？2教師指定：這些問(wèn)題問(wèn)得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。二、初讀指導(dǎo)1. 自學(xué)課文。(1) 畫出文中含生字的詞語(yǔ)，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。 查字典、問(wèn)典弄清下列詞語(yǔ)的意思?？萁撸?水源)干涸。垂危：病很重將要死去不辭而別：辭：告別。 奄奄一息：

12、奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下口氣，形容臨近死 亡。課文中指瀑布即將完全消失，下旬：十天為一句。每月21日到月底的日子。(3) 聯(lián)系：上下文，理解下列詞晤的意思。 水簾、預(yù)測(cè)、驕傲、喚起。(4) 指導(dǎo)書寫下列幾個(gè)字：垂、竭、葬。決心保護(hù)”分段:2各自瀆課文，思考：如果按舉行葬禮一一瀑布今昔一（ 1）二（ 2-5 ）三（6-8）三、精讀訓(xùn)練1 默讀第一段。思考：這一次葬禮 特殊”在哪里?地點(diǎn)特殊：在河上；主持人特殊：巴西（南 美洲最大的國(guó)家）總統(tǒng)；對(duì)象特殊特殊垂?？萁撸阂粭l瀑布2 指名朗讀第二段。（1）這到底是怎么回事呢? ” 這”指什么？（第1自然段中總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮 ）哪幾個(gè)

13、自然段回答廠這個(gè)問(wèn)題；（第3 5自然段）（2）讀 但這雄偉的景觀，竟然不辭而別”。 竟然”是什么意思？（有點(diǎn)出乎意料）不辭而別”呢？（課文中指瀑布的消失） 這雄偉的景觀”指什么？（默瀆第3自然段，指名描述，用上：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀 ”） 為什么會(huì)不辭而別?（兩個(gè)原因：用水毫無(wú)節(jié)制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量 流失）（3）見到這樣的情景”指的是怎樣的情景?（逐漸枯竭，無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡）（4）小結(jié)要點(diǎn)： 學(xué)習(xí)課文上下銜接、呼應(yīng)的寫法。 世界上流量最大的瀑布，由于人為的破壞，將要完全消失。第二課時(shí)復(fù)習(xí)檢查新授課文指名讀第三段。（1）面

14、對(duì)塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實(shí)，人們是怎么行動(dòng)起來(lái)的？（點(diǎn)面結(jié)合介紹。面：許多人感到十分震驚和痛心，紛紛加人到宣傳保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球”的行動(dòng)中。點(diǎn)：幾十名專家教授以及大批熱愛大自然的人匯集、哀悼 ）。（2）總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么？（號(hào)召人們行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)自然生態(tài)，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演）（3）教師指出文章首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。三、指導(dǎo)朗瀆指名朗讀課文。要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。1 .巴西總統(tǒng)為誰(shuí)舉行葬禮 ？2為什么說(shuō)這是一次特殊的葬禮 ？3 為什么要為瀑布舉行葬禮 ？四、體會(huì)寫作特色引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章上下文呼應(yīng)銜接的特點(diǎn)。五、啟發(fā)想象1 即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣

15、子的？（注意引導(dǎo)學(xué)生從 咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，從天而降的巨大水簾”等詞語(yǔ)的反面去思考，比如：咆哮而下”，這里的 咆哮”指水流的奔騰轟鳴，發(fā)出巨大的聲音，女口今已聽不到這巨大的聲音，水只是慢慢地有氣無(wú)力地往下流淌）2游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸；提示：感觸：跟外界事物接觸而引起的思想 情緒。（游人會(huì)想起塞特凱達(dá)斯瀑布往日的雄偉景觀和導(dǎo)致這界上流量最大的瀑布消失的原3 他們會(huì)說(shuō)些什么？要點(diǎn)有三：（1）往日這一瀑布的雄偉壯觀，（2 ）瀑布不辭而別的原因，（3）今后如何接 受教訓(xùn)，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球六、練習(xí)1 有感情地朗讀課文，2 讀課后練習(xí)題 4,作好寫的思想準(zhǔn)備。3 寫一段活詳細(xì)描述上述

16、場(chǎng)面，要求盡可能用課文中的詞語(yǔ)。特殊的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)之一由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！黃山奇松教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用屹立、郁郁蒼蒼”造句。能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦課文的第二自然斷。理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山奇松的美， 培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣， 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思 想感情。第一課時(shí)揭示課題板書課題。簡(jiǎn)介黃山。初讀課文自學(xué)課文。1, 給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。2, 自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字、讀順句子。3, 理解詞語(yǔ)。陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼賓客盆景飽經(jīng)風(fēng)霜情有獨(dú)鐘巡視、適時(shí)指導(dǎo)。檢查自學(xué)情況。指名試讀課文。指導(dǎo)寫字。第二課時(shí)檢查復(fù)習(xí)聽寫詞語(yǔ)。指名讀課文。細(xì)讀課文指名讀第1自然段。奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思？聞名于世是什么意思？為什么情有獨(dú)鐘？黃山松奇在什么地方？瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方？能說(shuō)說(shuō)黃山松的瀟灑挺秀嗎？齊讀第1自然段。指名讀第2自然段。第一句說(shuō)了什么？這一句中的絕勝和那個(gè)詞語(yǔ)的意思相同？第二句說(shuō)了什么？迎客松的姿態(tài)怎么樣？地位怎么樣？陪客松的位置在哪兒？他給人們?cè)鯓拥母惺?？送客松的姿態(tài)怎么樣？動(dòng)勢(shì)怎么樣？他給人們?cè)鯓拥母惺埽繉懭竺捎昧藘蓚€(gè)如同和一個(gè)好象，這是為什么？ 齊讀第二自然段。指名讀第3自然段。