三位二進制減法計數(shù)器的設計

1、1 設計目的與作用設計目的及設計要求設計作用2 設計任務3 三位二進制減法計數(shù)器的設計設計原理設計過程4 74161 構成 227 進制同步計數(shù)器并顯示設計原理設計過程5 仿真結果分析三位二進制減法計數(shù)器仿真結果目錄74161 構成 227進制同步計數(shù)器的仿真結果6 設計總結7 參考文獻1設計目的與作用設計目的及設計要求按要求設計三位二進制減法計數(shù)器（無效狀態(tài) 001, 011）及用74161構成227進制同步計數(shù)器并顯示，加強對數(shù)字電子技術的了解，鞏固課堂上學到的知識，了解計數(shù)器，并 且加強對軟件multisim的了解。multisim仿真軟件的使用，可以使我們對計數(shù)器及串行檢測器有更深的理

2、解，并且學會分析仿真結果，與理論結果作比較。加強了自我動手動腦的能力。2設計任務1.三位二進制減法計數(shù)器（無效狀態(tài) 001, 011）構成227進制同步計數(shù)器并顯示3三位二進制減法計數(shù)器的設計設計一個三位二進制減法計數(shù)器（無效狀態(tài)001， 011)000 亠 010 7 100 10111100 111/1排列q2q1q0圖狀態(tài)圖a.選擇觸發(fā)器由于JK觸發(fā)器的功能齊全，使用靈活，在這里選用3個CP上升沿觸發(fā)的邊沿JK觸發(fā) 器。b求時鐘方程采用同步方案，故取CPo CPi CP2 CP c求狀態(tài)方程由所示狀態(tài)圖可直接畫出電路次態(tài)Qjgjgo1卡諾圖。再分解開便可以得到如圖各觸發(fā)器的卡諾圖。Q00

3、Q1nQ0n111XXXXXX00001010011010101111001圖次態(tài)Q2+1Q1n+1Qo+1卡諾圖Q1nQ0nQ2、0001111001(1廠rxx001 1圖q2+1的卡諾圖Q1 nQ0n(1、x x 00001111001圖Q1n+1的卡諾圖Q、00Q1nQ0n1x )x0000001111001圖Q(n+1的卡諾圖狀態(tài)方程:Q；Q；Q1n Q2Q1n Qo(1)Q1nQ1nQ0 QW(3)Q0n 1 Q；Qin Q2Q1Q0(2) 求驅(qū)動方程JK觸發(fā)器的特性方程為Qn 1 JQn KQnJoQ2Qi , KoQ2QinJiKiQ0J2QinQ0，K2 Q1nQ0(3) 畫

4、邏輯電路圖選用觸發(fā)器，寫出時鐘方程，輸出方程，驅(qū)動方程，便可以畫出如圖所示的邏輯電路圖。a*r打 bi)r4LHBDl_MAgUSA5zz=C0 A三位二進制減法計數(shù)器邏輯電路圖(4) 檢查電路能否自啟動000 001,110 011，可見在CP操作下都能回到有效狀態(tài)，電路能夠自啟動。4 74161構成227進制同步計數(shù)器并顯示3位二進制的狀態(tài)圖，從初態(tài) 000開始，在第一個計數(shù)脈沖作用后，觸發(fā)器 FF）由0翻轉(zhuǎn)為1（ Qo的借位信號），此上升沿使FF1也由0翻轉(zhuǎn)為1（Q1的借位信號），這個上升沿 又使Fb由0翻轉(zhuǎn)為1,即計數(shù)器由000變成了 111狀態(tài)。在這一過程中，Q0向Q1進行了圖741

5、61構成227進制同步計數(shù)器圖借位,Qi向Q2進行了借位。此后，每輸入1個計數(shù)脈沖，計數(shù)器的狀態(tài)按二進制遞減（減1）。輸入第8個計數(shù)脈沖后，計數(shù)器又回到000狀態(tài)，完成一次循環(huán)。（1）寫出SN-1的二進制代碼Sn_1S227 1 S226 11100010（2）求歸零邏輯CR LDPN 1P226Q；Q；Q5nQ1n（3）邏輯圖3V*CCU1罩林諄I岳-El 和eJILC04SA-f iL亦首5仿真結果分析三位二進制減法計數(shù)器仿真結果對電路分別置“ T置“ 0”后，開始自動計數(shù)，計數(shù)狀態(tài)如下，因無效狀態(tài)為001,011所以不會出現(xiàn)此倆種狀態(tài)。圖狀態(tài)111圖nnn hf.h ric ru4 審U

6、BA才斗L44l11 JUYM丁*. SftCD卩glH pLJ4AYH7Jfe VDOu沁圖狀態(tài)110圖圖狀態(tài)101圖5/LACCVIUUL_74l(CWDeD_ HEX_IJ*G BLUEU14UMpiTaiizoLKA-x7LW0U4Ahf _U74LUSAT4LJCflD圖狀態(tài)100圖圖狀態(tài)010圖DCO_HEUE圖狀態(tài)000圖74161構成227進制同步計數(shù)器的仿真結果圖 74161 構成 227 進制同步計數(shù)器的仿真結果圖6 設計總結數(shù)電課程設計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識 ,發(fā)現(xiàn) ,提出 ,分析和解決實際問題 ,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié) ,是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程。回

7、顧起此次課程設計，至今我仍感慨頗多。的確，從選題到定稿，從理論到實踐，在短短的一個星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的 知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次數(shù)電課程設計，使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與 實踐相結合起來，從理論中得出結論，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做數(shù)電課程設計，難免會 遇到過各種各樣的問題。同時在設計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學過的知 識理解得不夠深刻， 掌握得不夠牢固。 在摸索該如何設計程序使之實現(xiàn)所需功能的過程中 培養(yǎng)了我的設計思維 ,增加了實際操作能力，讓我體會到了設計的艱辛的時 ,更讓我體會到成功的喜悅和快