民政局計劃生育工作總結

1、2012 年，縣民政局計生工作在縣委、縣政府的正確領導下，在 業(yè)務部門的悉心指導下， 緊緊圍繞穩(wěn)定低生育水平， 提高出生人口素質這個主要任務，全面貫徹一法三規(guī)和省人口與計劃生育條例，建立和完善新的工作機制， 以進步維護好發(fā)展好我局計劃生育工作的好勢頭、好局面。、健全了機構，落實了責任根據全縣計生工作要求，經局黨委研究，調整充實了局計生工作領導小。完善了制度，強化了措施 1、建立了計生調查制度。一是各股室、局屬各單位在年初對本單位的育齡夫婦計劃生育情況進行了一次摸底調查，掌握實情；二是每半年對全系統(tǒng)干部職工及流動人口育齡夫婦計劃生育情況進行了跟蹤調查，及時反饋了信息。2、建立了責任追究制度。各股

2、室、各局屬單位負責人是計劃生育工作3、建立了宣傳教育制度。堅持做好計生宣傳教育工作，宣傳計生政的第一責任人，如有違反計劃生育現象，將按政策嚴肅處理，追究當 事人、各股室或各局屬單位負責人和相關責任人的責任。策和相關法律條規(guī)， 宣傳教育干部職工育齡夫婦要嚴格按計生工作要 求，做到持證懷孕、 憑證生育，使干部職工充分理解、 支持計生工作，爭做守法公民， 把民政計生工作提升到一個新的層次， 從而杜絕計劃外生育事件的發(fā)生。4、堅持定期環(huán)孕檢。按照縣計生部門的要求，積極配合，組織有關育齡婦女參加環(huán)孕檢， 做到了早發(fā)現、早糾正、早預防，環(huán)孕檢工作取得了實實在在的效果。5、嚴格節(jié)育規(guī)定。各股室、各局屬單位認

3、真抓好干部職工育齡夫婦的節(jié)育工作，嚴格執(zhí)行節(jié)育有關規(guī)定，沒有結扎、上環(huán)上弄虛作假。6、堅決禁止選擇性別妊娠。凡妊娠 16 周以上，醫(yī)學原因需要進行終止妊娠手術的， 須經縣計生委批準， 到指定計生服務機構或醫(yī)療保健機構施行。凡按計生政策符合生育條件而懷孕，但未經計劃生育部門批準擅自進行選擇性別終止妊娠的夫妻， 一律報送縣計生部門批準取消其生育指標，不再安排生育指標。目前，我局無一例違反計生規(guī)定對象。三、加大了宣傳力度，建立了獎勵機制我局充分利用計生政策宣傳導向作用， 引導青年干部職工自覺遵守計劃生育法律法規(guī)，做守法的模范。積極鼓勵年輕夫婦申領獨生子女父母光榮證 ，建立申領獨生子女光榮證的長效獎勵

4、機制。對獨生子女父母申領獨生子女父母光榮證的，從其領證之日起至 該獨生子女滿 14 周歲止，每月發(fā)給獨生子女父母獎勵金 8元，列入工資表同發(fā)， 讓干部職工從側面體會到政府對計生國策的重視， 確保政策得到全面貫徹落實。四、建立了計生特困戶救助制度民政工作是一項面向最基層困難群體的工作， 這項工作做得好壞， 直接影響到社會的穩(wěn)定和國家的政策能否得到落實。為此，我們在開展城鄉(xiāng)低保工作時，在全面了解全縣鰥、寡、孤、殘對象及其他特困 對象的同時， 及時準確掌握城鄉(xiāng)特困戶中的獨女戶、 二女結扎戶和不 育戶，在同檔次生活困難情況下，符合條件的，優(yōu)先考慮將其列入保 障范圍，并實行動態(tài)管理，以此策應我縣計劃生育

5、工作順利開展。PEP 小學英語五年級下冊Unit four When is Easter? 教學設計教學內容 : PEP 小學英語五年級下冊 Unit four When is Easter？ Part A: Lets spell教材分析 :unit4 的主題是 When is Easter? 主題是東西方節(jié)日及個人的生日。主題圖通過學生們在教室里談論母親節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現出本單元要學習的核心詞匯和句型及其語用環(huán)境，拉開了本單元學習的序幕。為學習單元A.B部分的各個板塊做好準備。而Let s spell板塊為我們呈現了字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。通過聽音圈詞活

6、動，強化記憶 th 的發(fā)音規(guī)則，鞏固學習 th 的音形拼寫對應關系。第三部分通過選擇單詞寫句子，幫助學生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設計符合英語新課程標準的要求，有效的突出了英語核心素養(yǎng)。學情分析 : 五年級學生學習英語已經有二年半的時間了，對于教材的特點和結構都比較熟悉。此階段的學生活潑好動、好奇心強、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語言表達能力，并有很強的自尊心和求知欲，對于學習英語的興趣已經逐漸顯示出自己獨特的個性。設計理念： 根據英語新課程標準的要求以及突出英語核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設計以情境教學為支撐，以學生小組合作為方法，在合作學習的基礎上經過老師的點撥輕松掌握th 的發(fā)音規(guī)則，并能在

7、不同形式的練習中鞏固學習 th 的音形拼寫對應關系。發(fā)展學生的自主學習能力以及引導學生進行發(fā)現式的學習，觀察，感知體驗并自己歸納，突出以教師為引導，學生為主體的教學理念。教學目標 :1.學生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。2. 學生能夠根據 th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學生能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。4. 引導學會發(fā)現、觀察、體驗學習的學習方法。教學重難點 :重點 ：學生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) / 9 / 和 / e /的規(guī)則。難點： 學生能夠根據 th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞學習方法： 情境學習法、小組合作法

8、。教具準備 : 多媒體教學課件、單詞卡片、評價獎章等。教學過程 :一、 Warm Up1 繞口令游戲?？谏嘀疇?。設計意圖】拉近師生距離，愉悅學生心情。增進對彼此的認識，以便讓課堂順利開展，同時鍛煉學生的齒舌靈活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進考場的故事。學生發(fā)現這個故事中的每句話都有什么特點，小組合作讀一讀說說自己的發(fā)現。設計意圖】 : 通過情境圖的展示，讓學生在情境中發(fā)現問題，思考問題，引出課題。Presentation1. 出示學習目標，明確本節(jié)課的學習任務。th

9、 有幾種不同的發(fā)音，交流。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說說你發(fā)現了字母組合The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老師解疑，出示 th 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/ 9/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動。濁輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動。教師示范，學生模仿。學生以各種形式自由練習發(fā)音，展示

10、學習成果。th 的正確發(fā)音。設計意圖】 : 通過仔細觀察發(fā)現疑問，提出疑問。帶著疑問學習新授，主題突出，學生的學習中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確4. 拆音法讀單詞。師生一起讀。設計意圖】 : 教給學生明確的學習方法，讓學生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類。設計意圖】 : 及時了解學情，以便于掌控課堂。同時考察學生對知識的運用能力，突破重點。6. 質疑引導，發(fā)現規(guī)律。教者做簡單的提示，引導學生自主歸納規(guī)律。清輔音：/ 0/1. 單詞是數詞。2. 以 th 開頭的單詞。3. 以 th 結尾的單詞。濁輔音： /e /1.th 后有 er 的單

11、詞。2. 單詞是代詞，冠詞的單詞。設計意圖】: 及時總結歸納規(guī)律，以便在后面的學習中能舉一反三。同時也是對前面知識的鞏固，對學情的再次回查，突破難點。四、 Practice1. 繼續(xù)來到情境圖，三只小豬又遇到了問題，家譜圖。怎么讀呢學生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說chant 再次讓學生鞏固體會 th 的發(fā)音。設計意圖】 : 通過情境，既可以培養(yǎng)學生口頭表達能力，又可以提高學生對單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的 五、 ProductionChoose ， write and say.設計意圖】 : 能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。通過挑戰(zhàn)天氣預報員，熟練運用知識在日常生活中。六、 Sum-up 學生自由說說本節(jié)課的收獲。七、 Homework1 （必做） .Listen and imitate the listening twiceth ” .and read