小學數(shù)學教學研究工作計劃知識講解

1、20032004 學年第一學期金家壩小學數(shù)學教學研究工作計劃一、指導思想：全面貫徹黨的教育方針，認真學習先進的教育理論和新的課程標準，積極 投身課程改革，堅定不移地實施以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、探索意識和實踐能力為 重心的素質(zhì)教育，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高師資整體素質(zhì)為 核心，以提高課堂教學效率為重點。轉(zhuǎn)變教研理念，改進教研方法，優(yōu)化教研 模式，積極探索在新課程改革背景下的小學數(shù)學教研工作新體系。二、主要工作與措施（一）發(fā)揮教研群體作用積極開展學校教研組活動，做到教研活動經(jīng)?；?、專題化和系列化。做到 教研與科研相結合，新的理念與課堂教學相結合，培訓青年教師與教研活動相 結合。 1、教研

2、活動經(jīng)常化。根據(jù)教研組的具體情況制訂切實有效的實施措施， 教研活動的重點應該放在課堂教學。2、教研活動專題化。針對教研組的具體問題，善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學教學實際中的 薄弱環(huán)節(jié)，研討在實際教學中的解決辦法，集思廣益、交流探討，促使廣大參 與教師有所收獲。3、教研活動系列化。開展活動要有系列，如圍繞某個專題組織理論學習， 明確目標開課研討，并進行下一輪開課的集體研討。集體備課要確保實效，注 意發(fā)揮每個教師的智慧，也唯有此，才能使更多的教師有參與的機會、鍛煉的 機會，真正把教研活動與提高課堂教學效率結合起來，與解決實際問題結合起 來，與教師成長結合起來。（二）繼續(xù)認真學習數(shù)學課程標準，切實轉(zhuǎn)變教學理念。本學

3、期第八輪課程改革在我市全面實行已進入第三個學期，國標本蘇教版 教材的實驗也已進入二年級，應該看到，不論是起始年級，還是其它年級的數(shù) 學老師，在教學觀念上已有一定變化，但也應認識到，教學理念的切實轉(zhuǎn)變，基本理念的真正確立，不是一朝一夕就能解決的。所以，本學期仍然要加強教 師的培訓，學習數(shù)學課程標準，進一步確立新課程標準的基本理念和課程目標：1、數(shù)學課程理念：突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性。2、數(shù)學學科理念：數(shù)學有助于學生終身學習的愿望和能力的發(fā)展。3、數(shù)學學習理念：動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流是學生學習數(shù)學的主要形 式。4、數(shù)學教學活動

4、理念：在數(shù)學教學活動中，學生是學習的主人，教師是數(shù) 學學習的組織者、引導者與合作者。 5、數(shù)學評價理念：要關注學習結果，更要 關注學習過程；關注學習水平，更要關注學習中的情感與態(tài)度；幫助學生認識 自我，建立信心。6、現(xiàn)代信息技術理念：運用它們，使學生有更多精力投入到現(xiàn)實的、探索 性的數(shù)學活動中去。在進行“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率 ”及“實踐與綜合應用 ”四方 面內(nèi)容學習時，強調(diào)學生的數(shù)學活動，并注意發(fā)展學生的數(shù)感、符號感、空間 感、統(tǒng)計觀念，以及應用意識與推理能力。教師教學時必須認識到，在組織學 生活動時，不僅要關注知識、技能等顯性目標的達成，更應關注以上這些隱性 目標的實現(xiàn)，

5、把著眼的重點放在學生的可持續(xù)發(fā)展上。（三）提高教研實效，營造濃厚的教研氛圍。1、探索評價新方式，努力構建新體系構建科學合理的數(shù)學教學評價機制是課程改革成功的關鍵，也是教學改革 導向的指揮棒，同時，這也是教學改革的難點之一。當前應把過程性評價和發(fā)展性評價作為評價體系的突破口，力求落實新課 程標準的評價理念。教師在評價學生的學習時，既可讓學生開展自評和互評，也可以讓家長和社區(qū)有關人員參與評價過程，而不僅僅局限于教師對學生的評價，評價手段和形式應多樣化，既可用書面考試、口頭表達、實踐操作、活動 報告等方式，也可用課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、建立學生成長記錄等方 式。評價的策略可概括為 “注重過程、

6、促進發(fā)展、強調(diào)多元 ”注重過程，就是把學生的學習看作一個系統(tǒng)，注重在學習過程中加強對學 生學習質(zhì)量的評價和監(jiān)控，并及時對學生學習情況提出努力方向、改進措施， 改變只關注一張試卷評價學生學習優(yōu)劣的不良傾向。促進發(fā)展，就是確立一切評價都是為了促進每一個學生發(fā)展的理念，把學 生的學習過程看作是一個發(fā)展的過程，逐步完善的過程，自我激勵、自我提 高、相互促進、共同進步的過程。強調(diào)多元，就是避免單一的評價方式和手段，力求做到五個結合：師生自 評與師生多元評價結合，評語評價與等級評價相結合，個體評價與集體評價相 結合，差異性評價與共同發(fā)展性評價相結合，靜態(tài)評價與動態(tài)評價相結合。對 教師的課堂教學評價，應轉(zhuǎn)變

7、理念，突破一切限制，關注一個核心，即你的課 堂教學是否體現(xiàn)新課程標準的理念，有效促進學生發(fā)展。對學生考查，應有利于切實發(fā)展學生數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀 念、應用意識和推理能力，增進學生對運算意義的理解，應重視口算，加強估 算，鼓勵算法多樣化，避免繁雜的運算和對應用題進行機械的程式化的敘述 “算 理”。2、抓好課堂教學改革，努力體現(xiàn)新理念。課堂應該是學生煥發(fā)活力的地方，也有人說是學生出錯的地方。所以，要 以學生為主體，著力創(chuàng)設讓學生動手實踐、自主探索、合作交流的數(shù)學模式， 讓學生主動積極進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流等數(shù)學活動，感悟 知識、經(jīng)歷過程、領會知識，使學生真正成為學習的主人，鼓勵學生從數(shù)學的 角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、理解問題、解決問題、體會解決問題的一些基本策 略，體驗策略的多樣性，發(fā)展實踐能力、探索意識與創(chuàng)新意識。附：主要活動安排：1、新教材培訓（ 8 月） 2、課改年級教師公開課（ 9 月）3、全鎮(zhèn)小學數(shù)學教師論文評比（