匆匆一課的教案范文

1、匆匆一課的教案范文教材簡析：匆匆一文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。 文章緊扣“匆匆”二字，以細(xì)膩的筆觸生動的刻畫了時間流逝的蹤跡， 表達(dá)了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜， 又為前途不明而感到彷徨的 復(fù)雜心情，從而警世人們應(yīng)該珍惜時間和生命。目標(biāo)要求：1 、了解作者對虛度光陰感到無奈和惋惜， 又為前途不明而感到 彷徨的復(fù)雜心情，懂得人生短暫，我們應(yīng)該珍惜時間和生命的道理。2 、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語段。3 、搜集有關(guān)時間方面的詩詞、格言，拓展延伸，提升學(xué)生的語 文綜合素養(yǎng)。教學(xué)流程及設(shè)計意圖：一、激趣導(dǎo)入，情感奠基。1 、學(xué)生自由背誦有關(guān)時間方面的詩詞格言。2 、教師談話導(dǎo)

2、入并介紹作者及寫作背景。（從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，找準(zhǔn)新舊知識的契合點，輔之 師生課外資料的有機(jī)融合，更利于學(xué)生提早進(jìn)入文本閱讀狀態(tài)。）二、整體感知，理清層次。1 、以“我來讀讀”、 “我來說說”的形式檢查學(xué)生自學(xué)字詞和 讀文情況2 、學(xué)生在組內(nèi)互相交流預(yù)習(xí)中遇到的難理解的詞句， 教師相機(jī) 引導(dǎo)。（學(xué)生是課堂的主人，更是學(xué)習(xí)的主人，主體地位回歸，內(nèi)在 潛能被激發(fā)，學(xué)生會無拘無束的交流，自主學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。）三、品讀欣賞，個性感悟。1 、默讀。圈點批畫自己喜歡的句段，反復(fù)揣摩體會。2 、精讀。學(xué)生采取適合的讀書方式，結(jié)合自己的思想和生活實 際從不同的角度想開去，品詞析句，深層研讀。然后在自讀

3、自悟的基 礎(chǔ)上與好朋友交流研討。（閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的 能力，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。 此環(huán)節(jié)學(xué)生從自己 的主觀愿望出發(fā)，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，直接觸摸感受文本，加深了理 解和體驗。 同時學(xué)習(xí)伙伴間的合作交流又提升了自己獨特的感悟， 使 個人的情感熏陶得以升華。）重點指導(dǎo)：（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃 花謝了，有再開的時候。（2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上 滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里， 沒有聲音，也沒有影子。（3）洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候日子從飯碗 里過去；默默時，便從凝然

4、的雙眼前過去。 （在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行 仿寫練習(xí)。）4）過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被太陽蒸融（這些句子運(yùn)用了排比、擬人和比喻等手法，讀起來格外輕巧 婉轉(zhuǎn)，教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語言的美， 在讀中品味字里行 間流露的感情， 在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式， 積累語言 , 培養(yǎng)語感。）3 、賞讀。以“挑戰(zhàn)擂主”的形式學(xué)生自由選擇喜歡的句段感情 朗讀，也可以背誦積累。（競賽朗讀鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性解讀，體現(xiàn)了由會讀書到讀好書 的過程。）四、拓展延伸，情感升華。1 、學(xué)生匯報收集到的有關(guān)時間方面的散文、詩詞、格言警句。2 、從“寫名言”的視角，讓學(xué)生仿照名人寫出自己的名言。3 、課外閱讀建議

5、（可從中任意選擇）：繼續(xù)查找有關(guān)時間方面的資料，召開“惜時”交流會； 閱讀朱自清其他文章：如背影荷塘月色等； 有條件的同學(xué)自己錄制朗讀錄音帶，也可找伙伴合作進(jìn)行。（語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源， 使課內(nèi)外有機(jī)的融合， 創(chuàng)造性的開展各類活動， 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語 文的意識，全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。）附：教學(xué)反思 匆匆是小學(xué)語文第十二冊教材中一篇精讀課文，是現(xiàn)代著 名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞“匆匆”二字， 細(xì)膩的刻畫了時間匆匆流逝的蹤跡， 教育人們要珍惜時間。我在教學(xué) 課文第三段時設(shè)計了仿寫，因為它是課文的重點段，課標(biāo)指出“詞句 訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各

6、年級的語文教學(xué)中， 要十分重視語句訓(xùn)練。 我本著“加強(qiáng)綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重 基本技能訓(xùn)練。”這一宗旨，我設(shè)計了仿寫。之所以給我留下了深刻 的印象，是因為兩次教學(xué)提出的要求不同，收到的效果也截然不同。第一次講時，我讓學(xué)生仿寫一句話，我想多讓幾名學(xué)生說一說， 也可以起到互相學(xué)習(xí)的作用。結(jié)果給我的感覺是這個問題提得有些簡 單了，不能充分發(fā)揮學(xué)生們的內(nèi)在潛力。經(jīng)過深思熟慮，在第二次試講時，當(dāng)學(xué)生讀到：“洗手的時候， 日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從 凝然的雙眼前過去?！蔽艺f：“同學(xué)們，時間既看不見也摸不到， 但它卻實實在在地從人們身邊匆匆流逝，作

7、者是怎樣用它那豐富的想 象力，形象的捕捉時間的蹤跡的呢？學(xué)生紛紛在書中尋找答案，知道了時間在洗手時，吃飯時，睡 覺時，遮挽時，嘆息時都會悄然而逝。我又相機(jī)啟發(fā)：“同學(xué)們，作者的語言魅力無窮，同學(xué)們的創(chuàng)作潛力無窮，愿不愿意把自己在學(xué)習(xí)、 生活中時間匆匆流逝的例子也寫一寫呢？下面請同學(xué)們盡情施展自 己的才華，仿寫一段話，小組交流，選擇最好的句子組成一段話，全 班交流，看哪組寫得精彩?！蓖瑢W(xué)們個個充滿寫作的沖動，筆下生花， 你寫一句，我寫兩句，有的甚至寫三四句話。“當(dāng)我躺在床上不愿起 床時，日子輕輕地從被子上飄過；上學(xué)路上，當(dāng)我邊走邊玩時，日子 大搖大擺地從我身邊跳過；課堂上，當(dāng)我東張西望時，日子伶伶俐俐 地從我眼前流過?！边@種設(shè)計使我有很多感悟：1、我抓住了語句訓(xùn)練為重點這一契機(jī)，讓學(xué)生充分在語言文字中暢游一番，學(xué)生深深地領(lǐng)悟作者的語言魅力，這時才會產(chǎn)生寫作 的動機(jī)，進(jìn)行仿寫，才會產(chǎn)生“筆下生花”的效果。2、以小組合作的方式進(jìn)行仿寫效果更好，具體表現(xiàn)在：培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識，集思廣益，擇優(yōu)組段，才會出現(xiàn)佳句連連的 態(tài)勢，同時對字、詞、句、標(biāo)點等方面也進(jìn)行了訓(xùn)練，真是一舉多得。 這是第一次設(shè)計與它無法比擬的。3、與第一次教學(xué)相比，第二次教學(xué)我更注重情感的熏陶，課堂上激動學(xué)生的是情，推動學(xué)生的也是情，