教學(xué)媒體的意義功能

1、我們都知道教學(xué)媒體有很多的作用，但不等于說使用了多媒體就 一定能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體能夠提高教學(xué)質(zhì)量， 使 用教學(xué)媒體的意義并不在于教學(xué)媒體本身，教育媒體的意義體現(xiàn)在如 何使用這些媒體上，恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用可以發(fā)揮媒體的作用提高教學(xué)效果， 而濫用不但不能收到良好的教學(xué)效果有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生反作用。因此我們?cè)谶x用教學(xué)媒體時(shí)就應(yīng)充分考慮到媒體所能達(dá)到的效能和媒體所需 的費(fèi)用，不同的學(xué)習(xí)類型適合用不同的媒體， 我們要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際 情況選用最優(yōu)的教學(xué)媒體，現(xiàn)在就讓我們看看教學(xué)媒體到底有些什么 功能。不同的媒體有不同的作用：（參考性列舉）第一，在外語教學(xué)中利用錄音機(jī)，可以提高學(xué)生的聽力，加強(qiáng)語 感能力

2、。英語教學(xué)，極其注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，如果僅僅憑 口頭講授是不夠的，而且，有時(shí)后老師的發(fā)音也不一定準(zhǔn)確，學(xué)生通 過聽外語的錄音帶資料，可以自己糾正錯(cuò)誤的發(fā)音，在提咼聽力的同 時(shí)，加強(qiáng)語感能力。第二，靈活運(yùn)用幻燈片，可以使語文教學(xué)內(nèi)容變抽象為具體。在 小學(xué)階段學(xué)生抽象思維正開始發(fā)展，而具體形象思維仍占主要地位。 但如果單靠語言文字提供的形象思維，無疑會(huì)受到知識(shí)、閱歷、經(jīng)歷 的限制，借助幻燈片，便能化靜為動(dòng)。第三，利用錄像再現(xiàn)歷史的真實(shí)場(chǎng)景，創(chuàng)造優(yōu)化的教學(xué)情境，使 學(xué)生真切地了解到過去發(fā)生的歷史重大事件。 例如：小學(xué)的語文課文 地道戰(zhàn)，讓學(xué)生觀看相關(guān)的影片，可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解。從而激發(fā)

3、了學(xué)生的情感， 使學(xué)生受到了感染， 同時(shí)使課堂教學(xué)效果及 其教育功能達(dá)到了最佳狀態(tài)。第四，運(yùn)用多媒體教學(xué)，視聽結(jié)合、圖文并茂，增強(qiáng)感知效果。 多媒體教學(xué)還可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情景， 能夠綜合利用視、 聽覺， 使學(xué)生感受到語言和音像的不斷沖擊，使學(xué)生身臨其境，高度參與， 提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)與教的互動(dòng)。多 媒體教學(xué)能營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) , 培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性，學(xué)生可以根據(jù) 自己的能力、興趣選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，獨(dú)立地 解決各種問題，從而培養(yǎng)自己思維的獨(dú)創(chuàng)性。如：識(shí)記一個(gè)單詞、理 解或背誦課文、表演對(duì)話等都可以引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)的 優(yōu)勢(shì)進(jìn)行人與機(jī)

4、、生與生、師與生等方式的交互。教學(xué)媒體具有的一般功能： 第一、給教學(xué)提供具體的經(jīng)驗(yàn) . 可使抽象的語言、文字、符號(hào)等 的意義明確； 可使抽象的事物的概念更清楚； 可防止過分重視講述的 教學(xué)；可使學(xué)生學(xué)得知識(shí)已記憶長(zhǎng)久。第二、使學(xué)生思維活動(dòng)正確 . 可供給思考的材料 ; 可訓(xùn)練正確的觀 察, 幫助正確的思考 ; 可克服語言的隔閡；第三、改善學(xué)生的行為態(tài)度 . 可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；可使學(xué)生 相信自己所見是真實(shí)的；可激勵(lì)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)；第四、優(yōu)化教學(xué)、教育過程?？砂押媒處煄У綄W(xué)生那里，使教學(xué) 產(chǎn)生高效；可使教學(xué)在希望或需要的時(shí)空進(jìn)行； 可使教學(xué)更具趣味性； 可縮短教學(xué)時(shí)間，改善教學(xué)質(zhì)量。了解教學(xué)媒體

5、的功能后， 就是選擇應(yīng)用， 為了要達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果、 提高教，那么學(xué)效率的目的，我們必須恰當(dāng)?shù)厥褂妹襟w，最大地發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢(shì) 使用媒體時(shí)我們應(yīng)該做到：第一，按照需要，選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)。如投影的靜態(tài)展示 功能、錄音機(jī)的播音功能、以及多媒體的多感觀功能。第二，樹立“以學(xué)生為中心”的思想，根據(jù)實(shí)際情況，按照學(xué)生 的需要來使用各種媒體來教學(xué)， 并且，還要考慮到各層次學(xué)生的接受 能力和反饋情況。第三，要重視學(xué)科本身所具有的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律， 根據(jù)實(shí)際需要， 綜合運(yùn)用各種媒體，充分發(fā)揮媒體的優(yōu)勢(shì)。第四，教師要了解各種媒體的功能， 并熟悉掌握各種媒體的使用 和操作方法。第五，老師要努力提高自身素質(zhì)，

6、在自己講課時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)、 條理清晰，又能旁征博引、 生動(dòng)幽默，那么無論他采用哪一種教學(xué)方 式，都能夠很好地吸引學(xué)生。今天的教學(xué)都在使用不同的教學(xué)媒體，那他對(duì)我們的教學(xué)有什么意義呢？1、增強(qiáng)感官效應(yīng)，提高學(xué)習(xí)效率 人類的感知行為主要包括視覺，聽覺和觸覺著三種不同的形態(tài)。多媒體訊息可以方便地適應(yīng)不同個(gè)體在認(rèn)識(shí)形態(tài)上的種種差異， 使用 多媒體技術(shù)可以將以往形式單一、 直線展開的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、 形 象，從而激發(fā)起學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣，更利于學(xué) 習(xí)效率的提升。2、突出強(qiáng)化重點(diǎn) 教學(xué)媒體是文本、圖畫、動(dòng)畫、聲音等多種信息結(jié)合在一起，圖 文并茂，給學(xué)生提供多種感官的綜合刺激， 不需老師太多的枯燥語法講解，就能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 從而更好 地理解學(xué)習(xí)重點(diǎn)。3、化難為易，突破教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)媒體融視、聽、說、練、靜、動(dòng)等于一體，創(chuàng)設(shè)多樣化的立 體情景，有利于語言的理解，知識(shí)的傳授與演示，加強(qiáng)語言實(shí)踐，便 于利用聽、說、讀、寫技能的形式，從而更好理解掌握教學(xué)難點(diǎn)。4、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)動(dòng)機(jī)教學(xué)媒體