盤古開天地教學(xué)設(shè)計付志琴

1、盤古開天地教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1. 指導(dǎo)學(xué)生書寫“創(chuàng)”、“造”兩個生字，有感情地朗讀課文。2. 感悟利用“組詞語”“反義詞”“結(jié)合上下文” 理解詞語的方法。3. 讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀 神話故事的興趣。教學(xué)難點：體會盤古的偉大形象和獻身精神， 培養(yǎng)學(xué)生的想像力， 進行讀寫結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時：第二課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1. 師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪恍┡笥?，看看你們認識他 們嗎？（播放孩子們熟悉的動畫： 西游記小哪吒葫蘆娃） 師：他們都有著神奇的本領(lǐng)，是神話故事里的人物。在古代中國 神話中，還有一位

2、巨人被稱為人類的老祖宗，他就是2. 師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字詞語，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué) 習(xí)盤古開天地的故事。3. 板書課題，齊讀課題。三、朗讀課文，整體感知，提煉中心。1. 有感情地朗讀課文，邊讀邊想，課文主要講了一個什么樣的故 事？2. 誰能用文中的一句話慨括課文的主要內(nèi)容？（人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙。 ） 師：這句話概括了全文的主要內(nèi)容，我們把它叫作中心句。3. “創(chuàng)造”是要求會寫的字，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師寫。4. 孩子們，你們知道什么叫創(chuàng)造嗎？四、精讀課文（一）盤古創(chuàng)造宇宙前，宇宙是什么樣的？（理解“混沌”）2. 盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？找一找盤古醒來后是怎么做的？

3、 （二）學(xué)習(xí)第 2 段。1. 盤古醒來后都干了些什么？2. 書上的那一句話寫了盤古的動作？3. 做動作，理解“掄”。4. 體會“掄”和“拿”的區(qū)別。5. 引導(dǎo)學(xué)生朗讀，把這種用力的感覺讀出來。6. 天和地這個時候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。投影出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。齊讀。 輕”和“清”的意思一樣嗎？ 師生對讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（里面有反義詞） 男女生對讀。 用一個成語概括這一個自然段的內(nèi)容。 （開天辟地）（1）（2）（3）（4）（5）（三）學(xué)習(xí)第 3 自然段1. 天和地分開以后，盤古是怎么做的呢？1）指名學(xué)生回答。2）出示圖片（這就是盤古頂天立地

4、的畫面，大家再讀讀這句話，自己試著讀讀，讀出自己的感受） 。3）做動作，創(chuàng)設(shè)情境。好，讓我們學(xué)著盤古的樣子，雙臂上舉頭頂天，腳踏地體會盤古高大巍峨的形象）（同學(xué)們，你們累了嗎？盤古累嗎？累！但他依然堅持著！這是 何等的不易啊！從中，你體會到了盤古的什么精神）么？4）就像這樣，你能不能用一個成語來說說第 3 自然段講了什 （板書：頂天立地）四）學(xué)習(xí)第 4 段盤古頂天立地，但最終還是累倒了。累倒之后又怎樣呢？請同學(xué) 們默讀第四自然段，用書上一句話來說一說。1. 學(xué)生讀。2. 交流匯報。 盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。中心句。這就是這段話的3. 指導(dǎo)朗讀。（1）盤古的身上都發(fā)生了哪些變化呢？

5、誰來讀一讀。 （詩的形式）（2）誰能把這巨大的變化讀出來？（一名學(xué)生讀，其余同學(xué)閉上眼睛，想象盤古倒下后發(fā)生的巨大 變化，邊聽邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？（3）你能把你看到的畫面讀出來嗎？（4）盤古的身體僅僅發(fā)生這些變化嗎？仿寫。 （屏幕出示）它的（ ）變成了（ ）的（4. 盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物。（ 板書：化作萬物 ）五、總結(jié)1. 面對這么一位堅持不懈的巨人，你想對著他說點什么嗎？2. 生匯報，師小結(jié)。（奉獻精神，偉大等）3. 了解神話故事的特點。（板書想象力豐富，神奇） 同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話一一盤古開天地 ！在祖國燦爛 的文化發(fā)展中，還給我們留下了許許多多美麗動人的神話故事，同學(xué) 們，你