獅子和山羊主題教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 荊麗芳

1、獅子和山羊主題教學(xué)設(shè)計(jì)長江小學(xué)語文組 二年級(jí) 荊麗芳35、獅子和山羊課型精讀新授課15本文選自印度民間故事集，作者穆.拉.安納德。他是世 界和平理事會(huì)的理事。這是一篇童話故事，也是一則寓言故事。講述了一只老山羊智斗獅子的故事。故事塑造了一只勇敢、沉 著、有計(jì)謀的老山羊的形象。在這個(gè)故事中，勇猛的獅子，聰 明的豺狗，都成為老山羊的手下敗將?？梢?，老山羊不勇猛, 卻很勇敢，她能臨危不亂；老山羊不但聰明，也很機(jī)智，她能 隨機(jī)應(yīng)變。從老山羊與獅子的兩次較量中，我們感受到了老山 羊棋高一著。這個(gè)童話故事也讓我們明白這樣一個(gè)道理：面對(duì) 強(qiáng)大的敵人，我們應(yīng)當(dāng)審時(shí)度勢(shì)，沉著應(yīng)對(duì)，以智取勝。文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。課文

2、可以分為兩部分。第1-6節(jié)為第一部教材分析分；第7-12節(jié)為第二部分。兩個(gè)部分分別介紹了老山羊沉著冷 靜智斗獅子的兩個(gè)回合。二年級(jí)的閱讀教學(xué)雖然沒有分段的要 求，但是可以滲透段落結(jié)構(gòu)的篇章意識(shí)，這樣有助于幫助學(xué)生 整體把握文章的內(nèi)容。故事的情節(jié)曲折，環(huán)環(huán)相扣。作者用了較多的篇幅來刻畫 老山羊的心理活動(dòng)及語言，從而來塑造老山羊的聰明機(jī)智的形 象。本單元的課文都是些智慧故事。都是通過講述一些生動(dòng)有趣 的故事來揭示做事為人的一些道理。本文講述的故事就是一個(gè) 典型的以弱勝強(qiáng)的故事。我班的學(xué)生在識(shí)字方面，大多數(shù)孩子已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，如換部首、加一加、從字形聯(lián)想字義、做動(dòng)作比劃、 查字典解釋字義等

3、方式，但對(duì)一些形近字和筆劃較多或者復(fù)雜 的字在記憶時(shí)還是會(huì)有些困難。如本文中的“恭”的下半部分 是“小”字旁邊加一點(diǎn)；“伐”容易與“代”弄混；“牌”的左 邊的筆順容易弄錯(cuò)。右邊的第一筆容易寫成撇折。這些寫字上 的注意點(diǎn)，班級(jí)中可能有3、4個(gè)同學(xué)可能會(huì)注意到。但大多數(shù) 同學(xué)是注意不到的。在詞語的學(xué)習(xí)能力方面，本課的一些詞語如“中央”“信徒”“西伐神”等詞對(duì)學(xué)生來說是比較難理解的，如果在課前預(yù)習(xí)時(shí)布置他們查字典先理解的話，在上課時(shí)候可能大多數(shù)的孩子 能結(jié)合上下文理解了，但是要真正讓他們掌握，還需要設(shè)置相學(xué)情分析應(yīng)的練習(xí)來加深理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用。本單元的教學(xué)重點(diǎn)就是要訓(xùn)練學(xué)生“讀課文提出問題”的能力。這

4、是在第五單元的基礎(chǔ)上繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的提問能力。雖 然第五單元中已經(jīng)進(jìn)行過一些初步探索和嘗試，但對(duì)二年級(jí)的 學(xué)生來說，這只是一種初步的訓(xùn)練，所以對(duì)他們的要求不必太 高，只要是能針對(duì)文本內(nèi)容有所思考和提出有針對(duì)性的問題即 可。對(duì)課文第二部分中所提到的老山羊運(yùn)用的“離間計(jì)”，如果 對(duì)學(xué)生講術(shù)語，他們肯定還沒有辦法理解，故教學(xué)時(shí)需要通過 細(xì)度故事來幫助學(xué)生理解。還有本課的“以弱勝強(qiáng)”的智慧故 事，學(xué)生是已經(jīng)掌握了不少的。這個(gè)內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)赝卣归_去, 讓學(xué)生有話可說。1、識(shí)記“獅、呆、恭、伐、徒、詭、牌、執(zhí)、罪、央”10個(gè)生字；書寫“央、恭、徒、牌、執(zhí)、罪”6個(gè)生字；積累“中央、對(duì)付、恭敬、信徒、詭計(jì)、冒

5、牌、執(zhí)行、罪過”等8個(gè)詞語。2、能分角色朗讀課文。讀出老山羊和獅子不同的語氣。教學(xué)目標(biāo)3、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問題。能圍繞課文內(nèi)容提出問題，并學(xué)習(xí)在小組同學(xué)和老師的幫助下帶著問題認(rèn)真讀課文、討論問題。4、能說清楚老山羊聰明的表現(xiàn)，感受老山羊憑借勇敢、機(jī)智保護(hù)了自己。1、A B、C類生能通過課前預(yù)習(xí)，查閱字典、詞典和聯(lián)系上下文、找近義詞、造句、等方法理解課文中的“詭計(jì)”、“恭敬”等詞的意思。D類生能在語言環(huán)境中在老師和其他學(xué)生的幫助下小班化教育“主動(dòng)-有效”驅(qū)動(dòng)單“主動(dòng)-有效”的追求目標(biāo)正確認(rèn)讀并識(shí)記10個(gè)生字：獅、呆、恭、伐、徒、詭、牌、執(zhí)、罪、央；正確書寫6個(gè)生字：央、恭、徒、牌、執(zhí)、罪，能在老師指

6、導(dǎo)下書空“牌”的筆順。2、A類生能根據(jù)提示說清楚老山羊聰明的表現(xiàn)和能分角色朗讀課文；B、C類生能在小組同學(xué)和老師的幫助下，學(xué)習(xí)提問題和討論解決問題；D類生在老師和同學(xué)的幫助下，讀出老山羊和獅子不同的語氣。主要“教學(xué)策略”1、情境創(chuàng)設(shè)的策略：課堂中可以出示課文的動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解課文。2、提問并討論解決的策略：在課前預(yù)習(xí)中讓學(xué)生就文本內(nèi)容提出問題，在課堂上針對(duì)某部分內(nèi)容提出問題，并能在小組內(nèi)學(xué)習(xí)討論解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。3、角色體驗(yàn)的策略：讓有表現(xiàn)力的學(xué)生表演朗讀，大部分同學(xué)能分角色朗讀課文，從而體會(huì)理解老山羊的聰明。4、分層合作的策略：根據(jù)學(xué)生在語言表達(dá)、學(xué)習(xí)能力方面的差別，在教學(xué)過程

7、中設(shè)計(jì)分層訓(xùn)練題幫助不同層次的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。A類生能根據(jù)提示說清楚老山羊聰明的表現(xiàn)和能分角色朗讀課文；B、C類生能在小組同學(xué)和老師的幫助下，學(xué)習(xí)提問題和討論解決問題；D類生在老師和同學(xué)的幫助下，讀出老山羊和獅子不同的語氣。1、能分角色朗讀課文。讀出老山羊和獅子不同的語氣。教學(xué)重點(diǎn)2、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問題。能圍繞課文內(nèi)容提出問題，并學(xué)習(xí)在小組同學(xué)和老師的幫助下帶著問題認(rèn)真讀課文、討論問題。能說清楚老山羊聰明的表現(xiàn)，感受老山羊憑借勇敢、機(jī)智保護(hù)教學(xué)難點(diǎn)了自己。師：課文錄音、錄音機(jī)、多媒體課件、預(yù)習(xí)作業(yè)、生字卡片課前準(zhǔn)備生：讀課文三遍，圏生字、劃詞語、標(biāo)小節(jié)號(hào)，完成預(yù)習(xí)作業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活

8、動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、訓(xùn)練 引入，揭 示課題。（對(duì)應(yīng)策略1、出示詞語拼音：shizi2、出示山羊和獅子的圖片用一個(gè)詞來說說獅子和山羊給你留下的印象。板書：山羊3、補(bǔ)齊課題?？吹竭@樣的課題，我們就知道課文講述的是發(fā)生在獅子和山羊之間的故事，這還是一個(gè)印度的寓言故事。1、拼讀詞語:sh izi ,隨機(jī)復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，識(shí)記“獅”。板書：獅1、說話練習(xí)，說說獅子和山羊給人的印象。3、齊讀課題。1、4）課文的導(dǎo)入從直觀圖片入手，更能讓學(xué)生感受到山羊的衰老和獅子的兇猛。同時(shí)教師又巧妙地將學(xué)生感受外化，訓(xùn)練學(xué)生用詞的準(zhǔn)確性。用短語來說句子，訓(xùn)練學(xué)生的連詞成句和想象說話的能力。二、整體 感知課 文，理清 文章脈 絡(luò)

9、。1、出示句子：天漸漸地黑了，一只迷路的老山羊跑到附近的一個(gè)山洞去藏身。出示詞卡：藏身，正音。2、結(jié)合課文，說說老山羊遇到的危險(xiǎn)。（1）交流出示：她剛跑進(jìn)山洞，就發(fā)現(xiàn)有一只獅子正坐在山洞中央。泛紅：中央（2）借助簡筆畫理解“中央”，感知老山羊身陷險(xiǎn)境。師：齊讀“中央”。中央的意思就是（生：中間），一只迷路的老山羊跑到山洞去藏身（畫山洞），沒想到剛進(jìn)洞，就發(fā)1、（1）指名讀（對(duì)應(yīng)策略句 出示詞1、4)卡：藏身，正二年級(jí)的教學(xué).音 中還是不能忽引讀，了視對(duì)生字和重解故事的起點(diǎn)詞語的教因。學(xué)，在教學(xué)中2、結(jié)合板書，針對(duì)要采用多提出問題。種方式幫助學(xué)預(yù)設(shè)：山羊怎生理解重點(diǎn)詞么逃出獅子語，能有效地的爪牙

10、的幫助學(xué)生積累、學(xué)習(xí) 課 文1-6 節(jié)，感受山 羊的聰 明機(jī)智。分析老 山羊是 怎么想 的，怎么 做的，又 是怎么 說的？現(xiàn)（指板書）一一獅子正坐在山洞中間，呢？語言。幫助他獅子跑得可快了，而且這又是一只一一老3、小組形式們讀準(zhǔn)課文，山羊，根本就（逃不了）。讀課文。進(jìn)而更好地理師：啊呀，情況危險(xiǎn)！（畫驚嘆號(hào)）四人小解課文。讓我們一起讀好這句句子。組合作讀，兩小組合作學(xué)習(xí)3、了解故事的結(jié)局個(gè)小朋友讀能充分調(diào)動(dòng)學(xué)師：看來這只老山羊兇多吉少，那么1-6節(jié)，另兩生學(xué)習(xí)的積極故事的結(jié)果是怎樣的呢？翻到課文結(jié)尾個(gè)讀7-12性，讓學(xué)生的找找。節(jié)，然后小組學(xué)習(xí)落到實(shí)出示句子：這時(shí)候，老山羊快速地溜出山討論一下

11、，為處。洞，逃出了獅子的爪牙。什么這么正音：爪牙zh co （解釋為鳥獸的腳趾時(shí)讀？念 zh 00)4、全班完成師：最后山羊竟然在獅子的眼皮底填空。下，溜出了山洞，逃出了獅子的爪牙。板書：溜出逃出4、出示：一只迷路的老山羊次遇險(xiǎn)，她先嚇退了，后來，又戰(zhàn)勝了和。結(jié)果老山羊。1、過渡：那么，老山羊先后兩次怎么對(duì)1、默讀第二（對(duì)應(yīng)策略付獅子的呢？課文比較長，我們先來學(xué)習(xí)小節(jié)，把老山2)第一部分的內(nèi)容。羊盤算的內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)2、指導(dǎo)讀好、讀懂“盤算”的內(nèi)容。板容用橫線劃根據(jù)所學(xué)內(nèi)容書：鼓起勇氣，沉著對(duì)付。出來。同桌交提出問題的能師：經(jīng)過盤算，老山羊決疋怎么辦？流后個(gè)別讀。力，這是本單師：在強(qiáng)大的獅子面

12、前，老山羊最后決定理解盤算、大元的重要教學(xué)鼓起勇氣，沉著對(duì)付，只有這樣，才吃一驚、沉內(nèi)容?？赡芴舆^這一劫。 這一劫 指的就是著、對(duì)付。山羊被獅子捉住。2、盤算好后，山羊又是怎么做的呢？2、齊讀第2節(jié)。通過學(xué)生的質(zhì)出示：于是，老山羊大搖大擺地走到獅子3、在第三小疑，不僅能更面前。節(jié)中找出老好地梳理課文板書：大搖大擺山羊的動(dòng)作，的內(nèi)容，而且4、過渡：老山羊就像你們這樣大搖大擺用著重號(hào)點(diǎn)能就此教給學(xué)地走到獅子面前，可神氣啦，以至于一一出來。自己做生閱讀分析的（獅子對(duì)她看了又看，猜不透眼前這大膽做大搖大擺方法。的怪獸為何物）。的動(dòng)作，理解5、師：獅子為什么會(huì)有這樣的疑惑呢？請(qǐng)山羊的鎮(zhèn)定。你再讀讀老山羊

13、的表現(xiàn)，老師還提示你聯(lián)齊讀這句話。系第7節(jié)獅子對(duì)豺狗說的話。出示：有一4、結(jié)合老山只怪獸，看上去像山羊，卻一點(diǎn)兒也不像羊的表現(xiàn)和山羊那樣膽小。獅子后來說6、出示詞卡：恭敬。的話，理解獅7、出示：“我是山羊女王，”老山羊回答說，子的疑惑。齊“我是西伐神的信徒，我曾經(jīng)向他立誓要讀句子。吃100只老虎，25只象和10只獅子。我5、理解“恭已經(jīng)吃了 100只老虎和25只象了，現(xiàn)在敬”（注意我正在尋找10只獅子?！背鍪緢D片：西伐神介紹西伐神及西伐神的信徒，隨 機(jī)學(xué)習(xí)生字“伐、徒”。師：西伐神是印度教中的毀滅之神， 掌握著一切事物的生與死，很受印度人的 崇拜。（生讀詞；新授“伐”）崇拜西伐 神的人稱作是西

14、伐神的信徒，凡是西伐神 命令他們做的事，他們一定會(huì)去執(zhí)行，而 且一定要做到。（新授“徒”；指導(dǎo)讀詞：“恭”的寫西伐神的信徒）讀好“我是西伐神的信徒”。法：“恭”上面是個(gè)變形繼續(xù)鞏固圈劃8、板書：立誓要吃 已經(jīng)吃了 正的“共”，下學(xué)習(xí)的能力。在尋找面是“心”演師：現(xiàn)在，你明白了嗎？老山羊說這變過來的，把些話的目的是什么？心放在底下。預(yù)設(shè)：讓獅子相信她是西伐神的信徒?！肮Ь础本褪菐燑c(diǎn)撥：她是西伐神的信徒，她要干什么從心底里對(duì)呀？（她要吃了獅子）別人的尊敬。預(yù)設(shè)：若學(xué)生沒有關(guān)注到數(shù)字，可再6、把山羊說指名一學(xué)生讀文，將數(shù)字泛紅。發(fā)現(xiàn)了嗎，的話用曲線這段話里有許多一一數(shù)字。有什么疑問？劃出來。（為什么

15、要用這么多的數(shù)字？這些數(shù)字7、質(zhì)疑：告訴我們什么？）“西伐小結(jié)：是呀，這些數(shù)字證明了老山神”是什羊就是一一西伐神的信徒，她正在努力實(shí)么？現(xiàn)自己的諾言，她要吃獅子。（1）、自讀，9、師：所以獅子聽了，嚇得不得了。他并在讀不懂一疋在想的詞語旁打（預(yù)設(shè)：這只怪獸是來吃我的，我得個(gè) “？”。趕快逃?。?）、交流疑運(yùn)用情境幫助師：可畢竟他是萬獸之王，怎么能流露出問，在解疑中學(xué)生理解課文害怕呢，于是他推說一一，推說就是找個(gè)理解“西伐內(nèi)容。借口，他的借口就是對(duì)山羊說一一“我要神”、“西伐神通過分角色體到河邊去洗臉?！本瓦@樣，他從山洞里一的信徒”驗(yàn)文本中的角溜出去了。（3）繼續(xù)交色的心理，同10、出示動(dòng)畫，

16、回顧老山羊是如何對(duì)付獅流疑問，抓住時(shí)提升學(xué)生的子的：老山羊就是這么對(duì)付獅子的，她先數(shù)字引導(dǎo)感朗讀能力。大搖大擺地走到獅子面前，那樣的神氣，受老山羊的怪不得獅子覺得一一她看上去像山羊，卻 一點(diǎn)兒也不像山羊那樣膽小。接著，她告 訴獅子她是一一，立誓要吃一一，已經(jīng)吃 了一一，正在尋找一一。有那么大的胃口， 能吃那么多的猛獸，簡直就是一一一只怪 獸！智慧。&小組合作 分角色朗讀 山羊和獅子 的對(duì)話。再集 體交流。四、學(xué)習(xí)1、過渡：獅子碰到了一只狡猾的豺狗。1、小組合作（對(duì)應(yīng)策略課文第7-12 節(jié)，豺狗猜出了老山羊的計(jì)謀，就說服獅子一學(xué)習(xí)老山羊2、4)進(jìn)一步起回到了山洞，準(zhǔn)備吃山羊。這回山羊又和獅子、豺

17、狗反復(fù)朗讀后小感受山羊的智是怎樣應(yīng)對(duì)的呢？（觀看課文第 7-12節(jié)的第二次較組交流用橫線慧和勇動(dòng)畫）量。劃出老山羊說敢。出示自學(xué)要求：（1）自讀課的話，并根據(jù)（1）自讀課文10-11節(jié)，完成填空。文10-11節(jié)，課文內(nèi)容填（2）、用著重號(hào)9點(diǎn)出老山羊的動(dòng)作。完成填空?？?。設(shè)計(jì)填空（3）用橫線劃出老山羊的話。（2）用著重題，就是教會(huì)出示：山羊看見獅子回來，知道那一定是豺狗號(hào)9點(diǎn)出老學(xué)生學(xué)習(xí)借助的主意。于是她又開始盤算該怎么辦：如山羊的動(dòng)作。文本中的語言果，；（3）用橫線恰切地表達(dá)自如果，。劃出老山羊己的想法。2、指導(dǎo)朗讀山羊的話。的話。主要是讓小組3、引讀：獅子聽了這話，怎么樣了？（以2、個(gè)別讀

18、、中的A、B類生為上了豺狗的當(dāng)）馬上怎么樣？（狂怒地集體讀好山幫助C、D類生撲向豺狗）羊所說的話。找到相應(yīng)的內(nèi)4、這時(shí)候山羊就成功地逃脫了。3、根據(jù)課文容。內(nèi)容在老師通過小組合作引讀后朗讀的方式，運(yùn)用課文。課堂中學(xué)到的4、齊讀最后本領(lǐng)分析閱一節(jié)。讀。五、總結(jié)1、老山羊終于憑借自己的智慧化險(xiǎn)為夷1、同桌合及時(shí)的總結(jié)，拓展，復(fù)了。這時(shí)，天也漸漸亮了，老山羊找到了作討論并可以幫助學(xué)生習(xí)鞏固。失散的伙伴們。她一五一十地把自己的經(jīng)完成填鞏固對(duì)知識(shí)的歷告訴了伙伴們，伙伴們會(huì)說什么、做什空。理解，逐步培么呢？出示：2、開火車養(yǎng)起拓展思維獅子一五一地把自己的經(jīng)歷告訴讀詞語。的能力，鞏固了伙伴們，伙伴們有的（），3、描寫漢對(duì)本文生字的有的（）。字，特別書寫。2、出示詞語：要注意3、布置描寫生字。在領(lǐng)寫的同學(xué)領(lǐng)寫下“牌”的自己描寫生字。筆順。課堂板書:35、獅子和山羊盤算大搖