淺析現(xiàn)代教育技術(shù)的概念與認識

1、淺析現(xiàn)代教育技術(shù)的概念與認識摘要：對于教育這項培養(yǎng)人、發(fā)展人的活動，從它的出現(xiàn)到現(xiàn)在，技術(shù)作為一項支撐，伴隨著教育的發(fā)展。技術(shù) 引進教育使得我們體驗到了前所未有的教學效果。但是，目 前，對于現(xiàn)代教育技術(shù)的認識可謂是仁者見仁智者見智。文 章主要通過現(xiàn)代教育技術(shù)的定義、研究現(xiàn)狀、現(xiàn)代技術(shù)進入 教育之后對教育改變、以及對現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)的認識這四 大方面進行簡單的內(nèi)涵分析。關(guān)鍵詞：技術(shù)；現(xiàn)代教育；文獻、現(xiàn)代教育技術(shù)的定義中國大百科全書對電化教育的定義是:“利用幻燈、投影儀、電影、無線電廣播、電視、錄音、錄像、程序?qū)W習 機和電子計算機等教學設備及相應的教材進行的教育活動”。較早期的定義是：“所謂電化教

2、育，簡單說，就是指利用現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育、教學活動。而我國影響最廣，至今仍被廣泛使用的是:“在現(xiàn)代教育思想、理論的指導下，主要運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教育活動，以實現(xiàn) 教育過程的最優(yōu)化”。二、現(xiàn)代教育技術(shù)改變教育的現(xiàn)狀（一）以歷史為基礎進行研究的相關(guān)文獻南國農(nóng)先生的 中國電化教育 （教育技術(shù)） 發(fā)展史研究 ，此研究全面的梳理了中國電化教育（教育技術(shù)）誕生、以及 發(fā)展的歷程?？偨Y(jié)了中國電化教育（教育技術(shù)）的成果，為 探索其發(fā)展規(guī)律，指導其理論研究和社會實踐提供了具有重 大意義的歷史借鑒 1 。二）以應用為基礎進行研究的相關(guān)文獻利普森、庫曼在3D打印?C從想象到現(xiàn)實中主要闡述了 3D 打印

3、技術(shù)的突破性發(fā)展，以及它將如何應用在學校等的場所。它顛覆了傳統(tǒng)的教育方式，提出了按照用戶需求 學習全新方法的大門 2 。設計的 3D 打印的可操作教學模型的可能性，打開了教授和焦聘武的前景誘人的藍牙技術(shù)及其在遠程、移動、網(wǎng)絡教育中的應用展望這篇論文，主要通過介紹藍牙技術(shù)的 概念、網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的組成和結(jié)構(gòu)以及特點、 衍生出的實際應用。眾所周知，藍牙技術(shù)在教育中的應用會使我們的學習更加便 捷和人性化 3 。三、現(xiàn)代教育技術(shù)融入教育之后對教育的影響 當現(xiàn)代教育融入現(xiàn)代教育技術(shù)以后，對教育的影響主要在初始階段、 奠基階段、 發(fā)展階段和深入發(fā)展階段四個階段， 不同階段的影響表現(xiàn)形式以及結(jié)果都存在一定的差異。

4、一）初創(chuàng)階段多數(shù)人在進行教學的初始階段，對于一些未曾接觸過的東西很難想象。這時就需要一些技術(shù)的支持，如何將圖片更 好的呈現(xiàn)在受教育者面前，幻燈片出現(xiàn)了，幻燈片的表現(xiàn)力 很強且可以做到大量生產(chǎn)；但是更加復雜的動態(tài)教學內(nèi)容該 如何表現(xiàn)，這時，動態(tài)電影的出現(xiàn)滿足了這一需求，使得教 育范圍擴大，而且可以重復播放，教育效果自然是不言而喻。此時的電影由于是無聲的，所以需要教師講解。進入二十世 紀后，廣播的出現(xiàn)使得教育內(nèi)容的傳播范圍得以擴大，能夠 讓更多處于不同地點的人充分享有接受教育、吸收知識的權(quán) 力。廣播的出現(xiàn)使得無線電行業(yè)得以迅速發(fā)展，信息獲取已 唾手可得。隨著廣播錄音技術(shù)的誕生，教學內(nèi)容更是可以被

5、受教育者進行反復、多次的聆聽、學習。（二）奠基階段有聲電影彌補了無聲電影的不足。它可以將無聲電影的畫面、語言、音樂、音響效果等完美的結(jié)合起來，形成了視 聽同步的藝術(shù)方式，這無不激發(fā)起教育者和受教育者們的 片歡呼。受教育者在觀看電影課件時能夠更身臨其境地理解 和感受教育內(nèi)容。隨著技術(shù)的不斷更新與發(fā)展，電影畫面由 黑白逐步演變?yōu)椴噬?，這一舉措極大的提高了人們在欣賞畫 面時的視覺享受，人們的感官得到了進一步刺激（三）發(fā)展階段以“教”為主的教學方式雖然使學生在接受系統(tǒng)知識方面取得良好的收效，但從長遠來說，單一枯燥的教學過程，對受教育者的發(fā)展是極為不利的。電視作為傳播信息的工具 將它引入教育中使人能夠一

6、目了然，學習者的熱情也能被迅 速的調(diào)動起來。學生在觀看的過程中進行小組討論，使教學 過程逐漸體現(xiàn)出以“學”為主。計算機輔助教學的出現(xiàn)更是 充分展現(xiàn)了這一點。計算機輔助教學是指各種教學活動可以 通過計算機的輔助來完成，它可以在呈現(xiàn)習題后能夠較快給 出評價，這樣教師就可以根據(jù)學生的反饋及時調(diào)整教學進 度，更加有效的傳遞教學信息。還可以向能力層次不同學生 提供有針對性的輔導幫助，充分體現(xiàn)因材施教的教學原則。（四）深入發(fā)展階段網(wǎng)絡技術(shù)的出現(xiàn)更是加快了人類在資源共享與傳播時的腳步，與教育相結(jié)合的技術(shù)形態(tài)日漸豐富，實施教育的方 式也由單一化逐步轉(zhuǎn)為多元化?，F(xiàn)代教育技術(shù)有著突出的先 進性和時代性。它促成了遠

7、程教育的發(fā)展， 通過遠程終端機， 使更多的人能夠參與到學習、交流活動的中去，在教學資源 緊缺的當下，能夠更加有效的利用有限的資源進行可持續(xù)發(fā) 展。最為重要的是，它突破了時間和空間的限制，實現(xiàn)了實 時的、跨地域的甚至是跨國際間的學習，這與當前所提倡的 終身學習的理念不謀而合。在當今世界，技術(shù)融入教育已是 必然趨勢，只是在不同的階段存在著時間的先后，在今后的 學校教育中，教育者會愈加重視運用高質(zhì)量的免費在線學習 資源來促進教學目標的完成，重視混合學習、翻轉(zhuǎn)課堂在教 學過程中的運用；重視同伴交互、師生交流環(huán)境下的問題解 決。四、對現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)的認識 對現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)的認識主要是從其培養(yǎng)的目標與

8、核心能力、就業(yè)面向以及就業(yè)領域這三個方面來進行相關(guān)的 研究。一）培養(yǎng)目標和核心能力培養(yǎng)以計算機技術(shù)、師范技能為基本能力；具有本專業(yè)基礎理論知識和較強操作手段；熟悉崗位技能，懂理論、會 操作；較好地適應社會信息化需求，適應市場經(jīng)濟的師范類 和現(xiàn)代教育技術(shù)。另外，所培養(yǎng)的人才還應熟悉教育的基本 理論與方針政策，具有攝影、數(shù)字影像、電聲教材、計算機 課件等多種媒體制作和使用的基本能力。二）就業(yè)面向目前，除教育領域需要大量的教育技術(shù)專業(yè)人才外，與信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、電視電影技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)等相關(guān)的 公司企業(yè)對教育技術(shù)人才的需求量也比較大。尤其是該專業(yè) 的職業(yè)應用型人才較為缺乏。這為現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)提供

9、了 非常廣闊的市場前景和不可預估的發(fā)展?jié)摿?。該專業(yè)畢業(yè)生 可從事公司、企業(yè)、事業(yè)單位以及各類學校的現(xiàn)代教育技術(shù) 工作、計算機網(wǎng)絡設備的使用和維護。 2013 年教育技術(shù)專業(yè) 高校畢業(yè)生為 2500-3000 人，其中男生所占百分比為 34%、女生為 66%，2013 年該專業(yè)高校招生男女比例為文科42%、理科 58%，近幾年本專業(yè)的就業(yè)率分別為2011 年70%-75% )、 2012 年( 75%-80% )、2013 年( 70%-75% )。三）現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)就業(yè)領域1.到中、小學校做信息技術(shù)課程教師；2.到各級政府、企業(yè)公司的培訓中心從事技術(shù)教學和培訓工作；3.到大專院校、中學、小學的現(xiàn)代教育中心科組）從事信息技術(shù)的應用、管理、維護和服務工作；4.到大中型企業(yè)、公司的信息技術(shù)部門從事 IT 應用、 管理、維護和服務工作； 5.在 IT領域自主