人教版(新課程標(biāo)準(zhǔn))2019-2020學(xué)年六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷(I)卷

1、人教版（新課程標(biāo)準(zhǔn)） 2019-2020 學(xué)年六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷（I ）卷姓名 :_班級(jí) :_成績(jī) :_小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！一、 積累運(yùn)用 ( 共 2題；共 7分)1. （6 分） (2019 六下福建模擬 ) 按要求寫(xiě)詞語(yǔ)、句子（詩(shī)句） 。（ 1） 照樣子，根據(jù)下面的意思，寫(xiě)出表示“快”的成語(yǔ)。例：表示走路快健步如飛表示看書(shū)快_表示時(shí)間快_（ 2） 帶有兩個(gè)數(shù)字的成語(yǔ)，如：五湖四海、_、 _（ 3） 改為“把”字句：橙黃色的柿子壓彎了樹(shù)梢。（ 4） 仿寫(xiě)句子：凱勒說(shuō)：“一本書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從陜隘的地方駛向生活的無(wú)限

2、廣闊的海洋?！蔽艺f(shuō)：“一本書(shū)像 _， _。”（ 5） 填入古詩(shī)句：四季如詩(shī) 春天在賀知章的記憶中是“ _，萬(wàn)條垂下綠絲絳”；夏天有楊萬(wàn)里筆下“_ ，映日荷花別樣紅”的西湖風(fēng)光；秋日杜牧“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”只因“_”；漫天的風(fēng)雪中王安石驚嘆“墻角數(shù)枝梅，_”！2. （1 分） (2019 二下通榆期末 ) 補(bǔ)充詞語(yǔ)。亡 _牢_力盡碧 _如 _梳 _扮_拂面_里無(wú) _第1頁(yè)共6頁(yè)二、 語(yǔ)言文化 ( 共 2 題；共 4 分)3. （3 分） (2018 海安 ) 閱讀下文，回答問(wèn)題。金鈴很興奮，晚上脫了衣服上床之后久久不能入睡，兩眼睜得大大的，望著房頂，過(guò)一會(huì)兒，忽然哈哈大笑起來(lái)?；茏显谕饷媛?tīng)見(jiàn)金鈴傻

3、笑，心里很吃驚，以為女兒是緊張過(guò)度發(fā)了魔怔。她丟下手里的東西推開(kāi)金鈴的房門(mén)。金鈴仍舊在笑，眼睛彎成了月牙兒，嘴巴嘻開(kāi)成了花骨朵兒，笑聲歡快如山澗流下來(lái)的泉水，清朗朗的，一串串的，濺出晶瑩剔透的水花。（ 1） 上面這段文字選自 _，作者是當(dāng)代女作家 _。（ 2） 這里金鈴是因?yàn)橄氲搅?_，所以才笑得如此開(kāi)心。（ 3） 仿寫(xiě)句子。例：金鈴開(kāi)心的笑聲是歡快流尚的泉水，濺出晶瑩剔透的水花。媽媽苦澀的笑是 _， _。（ 4） 卉紫是一位怎樣的媽媽？結(jié)合小說(shuō)中具體的事例，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)人物的看法。4. （1 分） 添枝加葉。（擴(kuò)句）（ 1） 鮮花開(kāi)滿大地。（ 2） 微風(fēng)吹拂著柳條。（ 3） 彭德懷望著騾子。

4、三、 成長(zhǎng)足跡 ( 共 2 題；共 2 分)5.（ 1 分） (2019五下龍華期末)星期一早晨升國(guó)旗的時(shí)候, 五（ 1）班的小東和小林一直在隊(duì)伍后面說(shuō)說(shuō)笑笑。他們倆都是你的好朋友. 你是學(xué)校的大隊(duì)值日生, 遇到這一情況, 你會(huì)怎么做、怎么說(shuō)?6. （1 分） 照樣子寫(xiě)句子。（ 1） 例：美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。（仿寫(xiě)擬人句）第2頁(yè)共6頁(yè)小鳥(niǎo)從南方飛回了北方。小狗搖著尾巴向我走來(lái)。（ 2） 例：黃黃的葉子像一把把小扇子。 （仿寫(xiě)比喻句）穿過(guò)樹(shù)梢的陽(yáng)光像 _。_像 _。四、 閱讀理解 ( 共 3 題；共 13 分)7. （4 分） 現(xiàn)代文閱讀繼續(xù)向縱深行進(jìn)，四處（ ch ch ）林深葉茂，游

5、人逐漸稀少。注意，這時(shí)你已經(jīng)走到了珍稀動(dòng)物經(jīng)常出沒(méi)（ mi m）的地區(qū)。也許，就在不遠(yuǎn)處，有一只體態(tài)粗壯的金絲猴，正攀吊在一顆大樹(shù)上，眨巴著一對(duì)機(jī)靈的小眼睛向你窺視。也許，會(huì)有一群善于奔跑的羚羊突然竄（ cun chun）出來(lái)，還沒(méi)等你完全看清它們，又消失在前方的叢林中，也許，你的運(yùn)氣好，會(huì)在遠(yuǎn)處密密的竹叢中，發(fā)現(xiàn)一只憨態(tài)可掬（ j j ）的大熊貓，正若無(wú)其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。也許，你還會(huì)看見(jiàn)一只行動(dòng)敏捷的小熊貓，從山坡跑下谷底，對(duì)著湖面美滋滋在照境子。（ 1） 找出文中正確的讀音。 _（ 2） 文中寫(xiě)了哪四種珍稀動(dòng)物？_（ 3） 給劃線字選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)。窺視 _ 看看待觀察，視察照鏡

6、子 _ 照相，攝影按著，依著對(duì)著能反光的東西看自己或他人的影像。（ 4） 選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不但 而且 雖然 但是 如果 就_ 你去九寨溝， _會(huì)看到神奇的景觀。8. （4 分） (2018 臨海模擬 ) 閱讀下文，回答問(wèn)題?？v觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者， 差不多都善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出。問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。（ 1） 這段話選自課文_，課文中作者用_、_、 _三個(gè)具體事例說(shuō)明第3頁(yè)共6頁(yè)了要闡述的道理：_。（ 2） 文中畫(huà)線的句子中“？”指的是_，“！”指的是 _。這樣寫(xiě)的好處是 _。

7、（ 3） 文中劃線的兩個(gè)詞語(yǔ)“發(fā)現(xiàn)者”“創(chuàng)立者”能不能調(diào)換順序？為什么？（ 4） 這篇課文的作者認(rèn)為什么樣的人才能發(fā)現(xiàn)真理？（）A .助人為樂(lè)B .大公無(wú)私C .勤儉節(jié)約D .鍥而不舍9. （5 分） 閱讀下文，回答問(wèn)題秋日低語(yǔ)俗話說(shuō)，“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。但我覺(jué)得秋風(fēng)秋雨也有它獨(dú)特的美。秋風(fēng)陣陣拂過(guò)，吹走了炎熱的夏浪，帶來(lái)了涼爽，它從耳邊擦過(guò)，“呼呼”的風(fēng)聲，好像婆婆在叮嚀那些調(diào)皮的小孩子：“入秋了，天涼了，快多穿些衣服吧！免得著涼?！鼻镉赇冷罏r瀝地下著，滴落在窗上、地上，奏出一首秋的樂(lè)章。秋又給大自然披了一身金黃的新裝。樹(shù)葉黃了，落葉如蝴蝶在空中飛舞，飄飄悠悠地落下來(lái)。它經(jīng)歷了冬的孕育、春的

8、萌芽、夏的茁壯。此時(shí)，它從樹(shù)枝上落下來(lái)，把生命與泥土融為一體，又開(kāi)始孕育來(lái)年的嫩葉 （ 1） 在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。_的夏浪_ 的樂(lè)章_ 的新裝第4頁(yè)共6頁(yè)_的孕育_ 的萌芽_的茁壯（ 2） 短文中畫(huà)線的句子所用的修辭方法是（）A.比喻B.擬人C.排比（ 3） 短文主要寫(xiě)了（）A .秋風(fēng)秋雨愁煞人。B .秋風(fēng)秋雨獨(dú)特的美。五、 習(xí)作 ( 共 1題；共 1分)10. （1 分） 作文。你參加過(guò)哪些有意義或者有趣的活動(dòng)，例如“六一”兒童節(jié)演出、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì) 選一次活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，和大家分享你的活動(dòng)經(jīng)歷。第5頁(yè)共6頁(yè)參考答案一、 積累運(yùn)用 ( 共 2題；共 7分)1、答案：略2、答案：略二、 語(yǔ)言文化 ( 共 2