【精品教案】高中生物必修二全套教案（經(jīng)典實(shí)用）

1、第一章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)第1節(jié) 孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（一）一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)方面闡明孟德爾的一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)及分離定律。 情感態(tài)度與價(jià)值觀方面體驗(yàn)孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法和創(chuàng)新思維。 能力方面運(yùn)用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)（1）對分離現(xiàn)象的解釋，闡明分離定律。（2）以孟德爾的遺傳實(shí)驗(yàn)為素材進(jìn)行科學(xué)方法教育。（3）運(yùn)用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)（1）對分離現(xiàn)象的解釋。（2）假說演繹法。三、學(xué)習(xí)方法討論法、 演示法、實(shí)驗(yàn)法四、學(xué)習(xí)課時(shí) 2五、學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)習(xí)意圖第1課時(shí)章引言?！褒埳垼P生鳳，老鼠生仔會(huì)打洞”這體現(xiàn)了一種什么現(xiàn)象？大

2、家請看章引言，有何感想？生答：遺傳現(xiàn)象。聯(lián)系日常生活激發(fā)生興趣。第一節(jié)孟德爾的豌豆雜交試驗(yàn)（一）的引言引入以“問題探討”引入。學(xué)生閱讀“問題探討”，思考討論回答。提示1.粉色。因?yàn)榘凑杖诤线z傳的觀點(diǎn)，雙親遺傳物質(zhì)在子代體內(nèi)混合，子代呈現(xiàn)雙親的中介性狀，即紅色和白色的混合色粉色。2.此問題是開放性問題，目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析身邊的生物遺傳現(xiàn)象，學(xué)生通過對遺傳實(shí)例的分析，辨析融合遺傳觀點(diǎn)是否正確。有些學(xué)生可能舉出的實(shí)例是多個(gè)遺傳因子控制生物性狀的現(xiàn)象（如人體的高度等），從而產(chǎn)生諸多疑惑，教師對此可以不做過多的解釋。只要引導(dǎo)學(xué)生能認(rèn)真思索，積極探討，投入學(xué)習(xí)狀態(tài)即可。激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。

3、孟德爾的初步介紹設(shè)疑：在140多年前孟德爾通過雜交實(shí)驗(yàn)揭示了生物遺傳的基本規(guī)律。孟德爾為什么能揭示這一科學(xué)奧秘？組織學(xué)生交流對孟德爾的初步了解。講述：結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，主要對孟德爾做以下簡介。孟德爾自幼酷愛自然科學(xué)，通過對自然科學(xué)和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，孟德爾具有了雜交可使生物產(chǎn)生變異的進(jìn)化思想，以及應(yīng)用數(shù)學(xué)方法分析遺傳學(xué)問題的意識(shí)。在實(shí)踐中孟德爾選用豌豆、玉米、山柳菊等植物，連續(xù)進(jìn)行了多年的雜交實(shí)驗(yàn)研究，其中最成功的是豌豆實(shí)驗(yàn)。當(dāng)時(shí)科學(xué)界開展對多種動(dòng)植物的雜交實(shí)驗(yàn)，孟德爾總結(jié)了前人的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新研究方法，如從單一性狀入手觀察分析遺傳結(jié)果；用前人從未在生物學(xué)研究領(lǐng)域用過的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析研究；敢于挑戰(zhàn)傳

4、統(tǒng)的觀點(diǎn)，提出了顆粒遺傳的思想等。初步了解孟德爾在遺傳實(shí)驗(yàn)研究中方法的創(chuàng)新、思維方式的創(chuàng)新、敢于沖破原有觀念的精神。豌豆做遺傳實(shí)驗(yàn)容易成功的原因設(shè)疑：為什么用豌豆做遺傳實(shí)驗(yàn)容易取得成功？學(xué)生帶著問題閱讀、思考討論、回答。講述：結(jié)合掛圖、課件和學(xué)生的回答，講述豌豆的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：豌豆自花傳粉（且閉花受粉），結(jié)果是：自花傳粉（自交），產(chǎn)生純種；豌豆花大，易于進(jìn)行人工雜交；即去雄套袋（防止其他花粉的干擾）授粉（采集另一種豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱頭上），獲得真正的雜種；具有穩(wěn)定遺傳的、易于區(qū)分的性狀，如豌豆莖的高度有懸殊的差異，通過觀察很容易區(qū)分，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。 講述：結(jié)合上述內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生給出性

5、狀、相對性狀、自交、雜交、正交和反交等概念。培養(yǎng)學(xué)生閱讀收集信息的能力一、一對相對性狀的實(shí)驗(yàn)孟德爾一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)時(shí)怎樣設(shè)計(jì)的？講述利用掛圖讓學(xué)生比思考邊講解。純種高莖豌豆 純種矮莖豌豆（或 ） （ 或 ）F1: 高莖豌豆 自交F2: 高莖豌豆 ：矮莖豌豆787 ：277 3 ： 1給出顯性性狀、隱性性狀、性狀分離的概念。F2中出現(xiàn)3：1的性狀分離比是偶然的嗎？結(jié)合圖解，分析總結(jié)，得出答案。講解:孟德爾8年一共做了很多種性狀，其中非常有成就的是7對相對性狀，（課件展示他做的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果）發(fā)現(xiàn)顯性和隱性不是偶然的，它帶有相當(dāng)?shù)谋厝恍?，另外它還帶有普遍性，而且F2代還帶有特定的比例，大

6、致都在3：1左右。師生共同解決問題，為學(xué)生闡明“一對相對性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)”做鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和理解能力。二、對分離現(xiàn)象的解釋為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？結(jié)合一對相對性狀的遺傳圖解，引導(dǎo)學(xué)生分析：孟德爾是如何解釋子一代只出現(xiàn)顯性性狀的？為什么子二代會(huì)出現(xiàn)性狀分離，且分離比為31？教師結(jié)合圖15講解孟德爾的解釋P: DD dd 1.遺傳因子是 獨(dú)立存在的. 互不融合2.遺傳因子在體細(xì)胞中是成對存在的 F1配子 ：D d 3.F1在形成配子的時(shí)候成對的遺傳因 子要發(fā)生分離,.分別進(jìn)入不同的配子F1： Dd Dd 中,隨配子遺傳給后代。 F2配子：D d D dF2： DD Dd Dd dd 4.受

7、精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的。 DD : Dd : dd 1: 2: 1 引出純合子和雜合子的概念假如雌雄配子的結(jié)合不是隨機(jī)組合的能出現(xiàn)F231的結(jié)果嗎？提示因?yàn)闈M足孟德爾實(shí)驗(yàn)條件之一是雌、雄配子結(jié)合機(jī)會(huì)相等，即任何一個(gè)雄配子（或雌配子）與任何一個(gè)雌配子（或雄配子）的結(jié)合機(jī)會(huì)相等，這樣才能出現(xiàn)31的性狀分離比。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，給予學(xué)生發(fā)散思維、啟動(dòng)已有知識(shí)的空間。使學(xué)生理解孟德爾的科學(xué)研究方法和解釋第2課時(shí)實(shí)驗(yàn)針對上節(jié)課提出的問題組織學(xué)生交流自己的見解。設(shè)疑：孟德爾在不知道遺傳因子是什么的情況下，用抽象的遺傳因子來分析雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果。提出了遺傳因子在體細(xì)胞中成對存在，在配子中單個(gè)出現(xiàn)的假說，

8、是超越自己時(shí)代的一種非凡的設(shè)想。生物體在進(jìn)行有性生殖時(shí)，遺傳因子分離，配子隨機(jī)組合真能出現(xiàn)31的性狀分離現(xiàn)象嗎？讓我們通過模擬實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)孟德爾的假說。指導(dǎo)學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)的目的要求，明確相關(guān)的問題。 在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)要求。1.兩個(gè)小桶代表什么？兩個(gè)小桶中的D小球和d小球代表什么？1.兩個(gè)小桶分別代表生物體的精巢和卵巢；D小球和d小球分別代表含有顯性遺傳因子和隱性遺傳因子的配子。2.為什么每個(gè)小桶內(nèi)的d小球和D小球數(shù)目都是10個(gè)？2.每個(gè)小桶內(nèi)的d小球和D小球數(shù)目都是10個(gè)，確保雌、雄配子數(shù)目相等。3.分別從兩個(gè)小桶內(nèi)抓取一個(gè)小球組合在一起的含義是什么？3.分別從兩個(gè)小桶內(nèi)抓取一

9、個(gè)小球組合在一起的含義是：模擬雌、雄配子的隨機(jī)結(jié)合。4.將抓取的小球放回原來的小桶內(nèi)，搖勻，按步驟（3）重復(fù)做50100次的含義是什么？4.將抓取的小球放回原來的小桶內(nèi)，搖勻，按步驟（3）重復(fù)做50100次，是為了確保觀察樣本數(shù)目足夠多。雌、雄配子結(jié)合的機(jī)會(huì)相等。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料用具。巡回檢查、指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。4人一組，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，統(tǒng)計(jì)結(jié)果。各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。組織學(xué)生匯報(bào)，統(tǒng)計(jì)全班的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生將每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與全班總的實(shí)驗(yàn)結(jié)果作比較，比較的結(jié)果說明了什么？思考：為什么全班的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期的結(jié)果更接近？如果孟德爾在研究遺傳實(shí)驗(yàn)時(shí)，只統(tǒng)計(jì)10株豌豆雜交結(jié)果，他還能正確解釋性狀分離現(xiàn)象嗎

10、？與每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比，全班實(shí)驗(yàn)的總結(jié)果更接近預(yù)期的結(jié)果，即彩球組合類型數(shù)量比DDDddd=121，彩球代表的顯性與隱性類型的數(shù)值比為31。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)個(gè)體數(shù)量越大，越接近統(tǒng)計(jì)規(guī)律。如果孟德爾當(dāng)時(shí)只統(tǒng)計(jì)10株豌豆雜交的結(jié)果，則很難正確地解釋性狀分離現(xiàn)象，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的樣本數(shù)目足夠多，是孟德爾能夠正確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提條件之一。當(dāng)對10株豌豆的個(gè)體做統(tǒng)計(jì)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)較大的誤差。激發(fā)探究心理，明確模擬實(shí)驗(yàn)的目的。理解遺傳因子分離與配子隨機(jī)組合的意義。理解模擬實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)研究的一種方法。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄能力、合作能力。體驗(yàn)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的必要性。三、對分離現(xiàn)象的解釋的驗(yàn)證設(shè)疑：孟德爾假

11、說合理地解釋了豌豆一對相對性狀雜交實(shí)驗(yàn)。但是作為一種正確的假說，僅能解釋已有的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不夠的，還應(yīng)該能預(yù)測另一些實(shí)驗(yàn)結(jié)果。孟德爾是如何實(shí)現(xiàn)這一目的的呢？講述：孟德爾的測交實(shí)驗(yàn)，給出測交概念，指導(dǎo)學(xué)生通過繪制遺傳圖解，預(yù)測測交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。巡視檢查學(xué)生習(xí)作的情況。通過課件或板圖，展示規(guī)范的測交遺傳圖解，對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤給予及時(shí)的糾正。雜交子一代 隱性純合子 高莖 矮莖測交 Dd dd配子 D d d測交后代 Dd dd 高莖 矮莖 1 ： 1遺傳圖解2 一對相對性狀測交實(shí)驗(yàn)圖解展示孟德爾的測交實(shí)驗(yàn)結(jié)果，即用子一代高莖豌豆（Dd）與矮莖豌豆（dd）測交，在得到的64株后代中，30株是高莖，34株是

12、矮莖，兩種性狀之比接近11。設(shè)疑：引導(dǎo)學(xué)生分析：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測結(jié)果是否相同，這一結(jié)果說明了什么？孟德爾設(shè)計(jì)測交試驗(yàn)的巧妙之處是什么？介紹假說演繹法。使學(xué)生在習(xí)作中鞏固繪制遺傳圖解的基本方法體驗(yàn)孟德爾實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新之處。四、分離定律依據(jù)一對相對性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納分離定律。在生物的體細(xì)胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對存在，不相融合；在形成配子時(shí)，成對的遺傳因子發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進(jìn)入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力技能訓(xùn)練提示將獲得的紫色花連續(xù)幾代自交，即將每次自交后代的紫色花選育再進(jìn)行自交，直至自交后代不再出現(xiàn)白色花為止。拓展思維【一展身手】1兩只雜合黑豚鼠

13、交配，后代出現(xiàn)白豚鼠的原因最可能是什么？若雜合黑豚鼠一胎生出4只豚鼠，則出現(xiàn)3黑1白的可能性為A減數(shù)分裂時(shí)，基因重組；100% B減數(shù)分裂時(shí)，等位基因的分離；27/256C受精作用時(shí)，基因重組；31 D基因突變；312已知黑斑蛇與黃斑蛇雜交，子一代既有黑斑蛇，又有黃斑蛇；若再將F1黑斑蛇之間交配，F(xiàn)2中有黑斑蛇和黃斑蛇。下列結(jié)論中正確的是 A所有黑斑蛇的親代中至少有一方是黑斑蛇 B蛇的黃斑為顯性性狀CF1黑斑蛇的基因型與親代黑斑蛇的不同DF2中黑斑蛇的基因型與F1黑斑蛇的基因型相同3將具有1對等位基因的雜合體，逐代自交3次，在F3代中純合體比例為 A1/8 B7/8 C7/16 D9/164一

14、對表現(xiàn)正常的夫婦有一個(gè)正常男孩和一個(gè)患某種遺傳病的女孩。如果該男孩與一個(gè)母親為該病患者的正常女子結(jié)婚，生了一個(gè)正常的兒子，問這個(gè)兒子攜帶致病基因的幾率A11/18 B5/9 C4/9 D3/55有甲、乙、丙、丁、戊5只貓。其中甲乙丙都是短毛貓，丁和戊是長毛貓，甲乙為雌貓，其余是雄貓。甲和戊的后代全是短毛貓，乙和丁的后代，長毛和短毛小貓均有，欲測定丙貓的基因型，最好選擇 A甲貓 B乙貓 C丁貓 D戊貓6牛的黑色(B)對紅色(b)是顯性。良種場現(xiàn)有兩欄牛，A欄全為黑色，B欄既有黑色又有紅色。A、B欄牛是親子代關(guān)系，來場參觀的生物興趣小組同學(xué)，有的說B欄是A欄的親代，有的說B欄是A欄的子代。請你根據(jù)

15、所學(xué)生物知識(shí)，分析回答下列問題： （1）若B為A的雜交后代，則A欄中牛的基因型為_，B為_。 （2）若A為B的雜交后代，則B欄中牛的基因型為_，A為_。 （3）若B為A欄的親代，B欄中牛除具有相對性狀(黑、紅)外，還應(yīng)具備的兩個(gè)條件是：_，_答案：1-5 B A B D B 6 (1)Bb Bb、bb (2)BB和bb Bb (3) 黑、紅個(gè)體全為純合子 黑、紅種牛為雙親的一方 第2節(jié) 孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（二）一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)方面1.闡明孟德爾的兩對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)及自由組合定律2.說出基因型、表現(xiàn)型和等位基因的含義。 情感態(tài)度與價(jià)值觀方面分析孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)獲得成功的原因。 能力方面1、

16、孟德爾對自由組合現(xiàn)象的解釋及雜交試驗(yàn)分析圖解2、對自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證測交試驗(yàn)及其圖解二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)（1）對自由組合現(xiàn)象的解釋，闡明自由組合定律。（2）分析孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)獲得成功的原因。2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)（1）對自由組合現(xiàn)象的解釋。三、學(xué)習(xí)方法歸納法、討論法、師生互動(dòng)法及講授法等四、學(xué)習(xí)課時(shí)2五、學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)習(xí)意圖引言引入以“問題探討”引入。提示可以通過水稻雜交育種等實(shí)例，使學(xué)生自然地認(rèn)識(shí)到任何生物都不止表現(xiàn)一種性狀，后代表現(xiàn)的特征可以是兩個(gè)親本性狀組合的結(jié)果。進(jìn)一步地思考討論，雙親的性狀是遵循什么規(guī)律進(jìn)行組合、傳遞給后代的？在育種實(shí)踐中人類如何獲得所需的性狀組

17、合？引起思考注意，引入新課。一、兩對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)問一對相對性狀的遺傳影響其他相對性狀？孟德爾兩對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)是怎樣設(shè)計(jì)的？講述教師以掛圖和學(xué)生的回答講述：一、兩對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)（一）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1、雜交P：黃色、圓粒 X 綠色、皺粒 （種子） （種子） （植株） （植株） F1： （受精卵） 黃色、圓粒（種子、100%） 2、F1自交：黃色、圓粒（種子時(shí)的F1） （即：黃、圓 X 黃、圓） 同植株卵子 精子 F2： 種子 黃色圓粒 、綠色圓粒、黃色皺粒、綠色皺粒 315 108 102 32 （ 9 ： 3 ： 3 ： 1 ）（二）數(shù)據(jù)分析 1、分析每對性狀的F2：粒色：黃/綠 =

18、 315+101 / 108+32 3：1 粒形：圓/皺 =315+108 / 101+32 3：1 2、結(jié)論：1）每對相對性狀的遺傳仍遵循分離定律； 2）兩對相對性狀遺傳時(shí)，遺傳因子互不干擾。以舊學(xué)新二、對自由組合現(xiàn)象的解釋二、對自由組合現(xiàn)象的解釋 1、雜交：純黃、圓 X 綠、皺 P基因型（YYRR） （yyrr） 配子： YR yr F1： YyRr （黃色圓粒種子） 2、F1自交 植株 F1配子：YR yR Yr yr （每對遺傳因 1/4 1/4 1/4 1/4 子彼此分離， YR 不同對的遺傳 yR 因子可以自由 Yr 組合） YrF2：YR（1/4）yR（1/4）Yr（1/4）yr

19、（1/4）YR （1/4YYRRYyRRYYRrYyRryR 1/4YyRRyyRRYyRryyRrYr 1/4YYRrYyRrYYrrYyrryr 1/4YyRryyRrYyrryyrrF2基因型則有：至少有一Y一R黃圓 （前顯后顯） （9/16）： Y_R_：YYRR （1/16） YyRR （2/16） YYRr （2/16） YyRr （4/16）二yy有R： yyR（前隱后顯）綠圓 _：（3/16）yyRR （1/16） yyRr （2/16） 有Y兩rr： Y_rr（前顯后隱）黃皺： （3/16）YYrr （1/16） Yyrr （2/16） 兩yy兩rr： yy rr（前隱后隱）

20、綠皺： （1/16）yyrr （1/16） 提示從數(shù)學(xué)角度看，（31）2的展開式為9331，即9331的比例可以表示為兩個(gè)31的乘積。對于兩對相對性狀的遺傳結(jié)果，如果對每一對性狀進(jìn)行單獨(dú)的分析，如單純考慮圓和皺或黃和綠一對相對性狀遺傳時(shí)，其性狀的數(shù)量比是圓粒皺粒=（315+108）（101+32）=31；黃色綠色=（315+101）（108+32）=31。即每對性狀的遺傳都遵循了分離定律。這無疑說明兩對相對性狀的遺傳結(jié)果可以表示為它們各自遺傳結(jié)果的乘積，即9331來自于（31）2。學(xué)會(huì)棋盤法和分離法（第2課時(shí)）三、對自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證測交1、親本：（F1種子）黃圓 X 綠皺 設(shè)計(jì)： （Yy

21、Rr） （yyrr） 植株 配子 YR yR Yr yr yr （1/4） （1/4）（1/4） （1/4） 100% YyRr yyRr Yyrr yyrr 1/4 1/4 1/4 1/4 黃圓、 綠圓、 黃皺 綠皺 1 1 1 1測交后代實(shí)際：31 27 26 26（F1作母本） 24 22 25 26（F1作父本）結(jié)論：測交有4種（1：1：1：1）的后代，說明F1產(chǎn)生4種（1：1：1：1）的配子，細(xì)胞二對遺傳因子進(jìn)行自由組合。學(xué)及時(shí)用，鞏固所學(xué)知識(shí)四、自由組合定律 板書控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的；在形成配子時(shí)，決定同一性狀的遺傳因子彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由

22、組合。共同總結(jié)，印象深刻。五、孟德爾實(shí)驗(yàn)方法的啟示成功的原因：提示1.豌豆適于作雜交實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)有：（1）具有穩(wěn)定的易于區(qū)分的相對性狀；（2）豌豆嚴(yán)格自花受粉，在自然狀態(tài)下可以獲得純種，純種雜交獲得雜合子；（3）花比較大，易于做人工雜交實(shí)驗(yàn)。孟德爾正是因?yàn)檫x用了豌豆做雜交實(shí)驗(yàn)，才能有效地從單一性狀到多對性狀研究生物遺傳的基本規(guī)律，才能對遺傳實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì)，所以科學(xué)地選擇實(shí)驗(yàn)材料是科學(xué)研究取得成功的重要保障之一。2.如果孟德爾只是研究多對相對性狀的遺傳，很難從數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律，因?yàn)槿绻芯縩對相對性狀，將會(huì)有2n個(gè)性狀組合，這是很難統(tǒng)計(jì)的，也很難從數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)問題，揭示生物的遺傳

23、規(guī)律。這也是前人在遺傳雜交實(shí)驗(yàn)中留下的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，孟德爾恰恰借鑒了前人的遺傳研究經(jīng)驗(yàn)，改變實(shí)驗(yàn)方法，從簡單到復(fù)雜地進(jìn)行觀察、統(tǒng)計(jì)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而發(fā)現(xiàn)問題、提出假說、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論。3.很難。因?yàn)橥ㄟ^統(tǒng)計(jì)，孟德爾發(fā)現(xiàn)了生物性狀的遺傳在數(shù)量上呈現(xiàn)一定數(shù)學(xué)比例，這引發(fā)他揭示其實(shí)質(zhì)的興趣。同時(shí)這也使孟德爾意識(shí)到數(shù)學(xué)概率，也適用于生物遺傳的研究，從而將數(shù)學(xué)的方法引入對遺傳實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理和分析。4.作為一種正確的假說，不僅能解釋已有的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還應(yīng)該能夠預(yù)測另一些實(shí)驗(yàn)結(jié)果?？蓞⒖冀炭茣鴮Α凹僬f演繹法”的解釋。5.（1）扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和對科學(xué)的熱愛。孟德爾在維也納大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)時(shí)，通過對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)

24、，使他具有生物類型是可變的，可以通過雜交產(chǎn)生新的生物類型等進(jìn)化思想。同時(shí)孟德爾還學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使他受到“數(shù)學(xué)方法可以應(yīng)用于各門自然科學(xué)之中”的思想影響，產(chǎn)生應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決遺傳學(xué)問題的想法，使孟德爾成為第一個(gè)認(rèn)識(shí)到概率原理能用于預(yù)測遺傳雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)家。（2）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。從觀察遺傳現(xiàn)象出發(fā)，提出問題，作出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)的研究方法。（3）勤于實(shí)踐。進(jìn)行了8年的研究，統(tǒng)計(jì)分析。（4）敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)。提出了“顆粒性遺傳”的思想?？偨Y(jié)：1、選材準(zhǔn)確自花傳粉中閉花傳粉的自然純種豌豆；人工傳粉雜交后可避免外來花粉干擾，結(jié)果可靠豌豆有多對易于區(qū)分的相對性狀（高-矮；圓粒-皺粒；）2、研究方法

25、恰當(dāng)先對一對相對性狀進(jìn)行遺傳研究，后多對相對-，設(shè)計(jì)測交實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；3、利用統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行分析；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和合作精神；也讓他們體會(huì)孟德爾的成功原因。六、孟德爾遺傳規(guī)律的再發(fā)現(xiàn)1、基因控制生物體性狀的基本單位-。2、表現(xiàn)型生物個(gè)體表現(xiàn)出來的性狀。如高度（高莖、矮莖）3、基因型與表現(xiàn)型有關(guān)的基因的基因組成。 如DD、Dd高莖 dd矮莖 4、等位基因控制相對性狀的基因（Dd）提示性狀表現(xiàn)遺傳因子組成環(huán)境條件學(xué)生踏實(shí)掌握概念，理解概念間的關(guān)系七、分離規(guī)律實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與遺傳題解題1、高 X 矮高 親本雜交（AA X aa）； 2、F1高X F1矮高3：矮1 親本雜合子自交（Aa X Aa）； 3、F1高

26、 X 矮高1：矮1 親本測交（Aa X aa ）培養(yǎng)學(xué)生的備考意識(shí)【一展身手】（ ）1基因型分別為ddEeFF和DdEeff的2種豌豆雜交，在3對等位基因各自獨(dú)立遺傳的條件下，其子代表現(xiàn)型不同于2個(gè)親本的個(gè)體數(shù)占全部子代的A1/4B3/8 C5/8D3/4（ ）2基因型為AAbbCC與aaBBcc的小麥進(jìn)行雜交，這三對等位基因分別位于非同源染色體上，F(xiàn)1雜種形成的配子種類數(shù)和F2的基因型種類數(shù)分別是 A4和9 B4和27 C8和27 D32和81（ ）3已知一植株的基因型為AABB，周圍雖生長有其他基因的玉米植株，但其子代不可能出現(xiàn)的基因型是AAABB BAABb CaaBbDAaBb（ ）4

27、某種哺乳動(dòng)物的直毛（B）對卷毛（b）為顯性，黑色（C）對白色（c）為顯性（這兩對基因分別位于不同對的同源染色體上）。基因型為BbCc的個(gè)體與“個(gè)體X”交配，子代的表現(xiàn)型有：直毛黑色、卷毛黑色、直毛白色和卷毛白色，它們之間的比為：3311。“個(gè)體X”的基因型為ABbCcBBbcc CbbCcDbbcc（ ）5某飼養(yǎng)場有純種黑色短毛兔和純種褐色長毛兔（獨(dú)立遺傳），它們的F2中有128只兔，其中能穩(wěn)定遺傳的黑色長毛兔理論上應(yīng)有A0只B8只 C24只 D72只（ ）6人類多指基因（T）對正常（t）是顯性，白化基因（a）對正常（A）是隱性，都在常染色體上，而且是獨(dú)立遺傳。一個(gè)家庭中父親多指，母親正常，他

28、們有一個(gè)白化病且手指正常的孩子，則下一個(gè)孩子只有一種病和有兩種病的機(jī)率分別是A1/2，1/8B3/4，1/4 C1/4，1/4 D1/4，1/8（ ）7.雞的毛腿F對光腿f是顯性。豌豆冠對單冠e是顯性?，F(xiàn)有一只公雞甲與兩只母雞乙和丙，這三只雞都是毛腿豌豆冠，用甲與乙、丙分別進(jìn)行雜交，它們產(chǎn)生的后代性狀表現(xiàn)如下：（1）甲乙毛腿豌豆冠，光腿豌豆冠（2）甲丙毛腿豌豆冠，毛腿單冠 公雞甲的基因型是_ 。AFFEE BFFEe CFfEe DFfEE8甲品種小麥抗銹病高稈，乙品種不抗銹病矮稈。已知抗?。═）對不抗?。╰）為顯性，高稈（D）對矮稈（d）為顯性。用甲、乙兩品種雜交的方法在后代選育抗病矮稈的新

29、品種。請問：（1）F2有多少種表現(xiàn)型和基因型？_。（2）F2中最合乎理想的基因型是什么？ 為什么？_ _。（3）最合乎理想的基因型在F2中所占的比率為_?！敬鸢浮?C 2答案：C 3答案：C 4答案：C 5 答案：B 6答案：A7解析：本題可用化整為零法。由題干中給出甲、乙、丙的性狀都是毛腿豌豆冠，可知公雞甲的基因型為：F E ，又從一對相對性狀分析，毛腿毛腿光腿，豌豆冠豌豆冠單冠，推出甲的基因型一定是“雙雜答案：C8 答案:（1）4種、9種（2）ddTT，因?yàn)榫哂羞@種基因型的小麥?zhǔn)前捒共〉男←?，自交后代不發(fā)生性狀分離（3）1/16第二章 基因和染色體的關(guān)系第1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用（一）一、

30、學(xué)習(xí)目標(biāo)1簡述減數(shù)分裂的概念（發(fā)生范圍、實(shí)質(zhì)和結(jié)果）。2闡明精子形成的大致過程。3. 說明減數(shù)第一次分裂與減數(shù)第二次分裂的特征。4區(qū)分精子與卵細(xì)胞的形成過程。5學(xué)會(huì)有關(guān)識(shí)圖知識(shí)。例如：同源染色體的識(shí)別，細(xì)胞分裂圖的識(shí)別。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1減數(shù)分裂的概念。 2精子的形成過程。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1區(qū)分精子與卵細(xì)胞的形成過程。 2減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化。三、學(xué)習(xí)方法歸納法、討論法、師生互動(dòng)法及講授法等四、學(xué)習(xí)課時(shí)2五、導(dǎo)學(xué)過程知識(shí)點(diǎn)觀察與思考?xì)w納與總結(jié)減數(shù)分裂閱讀問題探討和第一段，思考并完成右面問題討論1:配子的染色體與體細(xì)胞的染色體有什么區(qū)別？ 減數(shù)分裂范圍：進(jìn)行_ 的生物細(xì)胞：原始生

31、殖細(xì)胞_ 過程：染色體復(fù)制_，細(xì)胞連續(xù)分裂_結(jié)果：生殖細(xì)胞中染色體數(shù)目是原始生殖細(xì)胞的_精子的形成過程閱讀教材，并觀察圖22，完成右面問題（假設(shè)親本體細(xì)胞染色體數(shù)為2n,請?jiān)诶ㄌ杻?nèi)注明每一時(shí)期的的染色體數(shù)）理解精子產(chǎn)生的場所、精原細(xì)胞染色體數(shù)目的特點(diǎn)、同源染色體概念、什么叫聯(lián)會(huì)、四分體、姐妹染色單體、非姐妹染色單體等概念1、 場所：人和哺乳動(dòng)物的 2、 過程：精原細(xì)胞（ ）_（ ） _（ ） _（ ） _ （ ）3、以條染色體為例畫出以下幾個(gè)時(shí)期的細(xì)胞分裂模擬圖精原細(xì)胞 聯(lián)會(huì) 四分體 減中期 減后期 減II中期 減II后期 精子細(xì)胞卵細(xì)胞的形成閱讀教材，并觀察圖25，完成右面問題1、 場所：人

32、和哺乳動(dòng)物的 2、 過程：卵原細(xì)胞_ 第一極體 _ 精子和卵細(xì)胞形成過程的比較思考精子和卵細(xì)胞形成過程的異同比較精子形成過程卵細(xì)胞形成過程發(fā)生場所子細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)分裂方式生殖細(xì)胞是否變形相同點(diǎn)2、例題領(lǐng)悟：例1、下圖次級卵母細(xì)胞繼續(xù)分裂過程中染色體平均分配的示意圖是（ ） 解析 本題主要考查學(xué)生對卵原細(xì)胞和精原細(xì)胞在減數(shù)分裂過程中染色體行為和數(shù)量變化過程的掌握和理解程度。題中圖A是卵原細(xì)胞在減數(shù)分裂第一次分裂過程中處于后期的初級卵母細(xì)胞圖，判斷依據(jù)是每個(gè)四分體中的同源染色體已彼此分開，開始分別移向細(xì)胞兩極，但細(xì)胞質(zhì)的分配是不平均的；圖B是減數(shù)分裂第二次分裂后期的次級卵母細(xì)胞圖，判斷依據(jù)是著絲點(diǎn)已分

33、裂，染色單體彼此分裂，這種特點(diǎn)只有兩種可能，一是有絲分裂后期，二是減數(shù)分裂第二次分裂后期，但該圖中已不存在同源染色體，所以只有第二種可能性；圖C是精原細(xì)胞在減數(shù)分裂第一次分裂后期的初級精母細(xì)胞圖，判斷依據(jù)是同源染色體已彼此分裂，正在移向細(xì)胞兩極，但細(xì)胞質(zhì)的分配是平均的；圖D有兩種可能，一種可能是精原細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂第二次分裂后期圖，第二種可能是卵原細(xì)胞減數(shù)分裂過程中第一極體的分裂后期圖。 答案 B例2、一個(gè)含有Aa、Bb、Cc三對同源染色體的精原細(xì)胞，減數(shù)分裂形成4個(gè)精子，這四個(gè)精子的染色體組成可能是 ( )ABbC Bbc AaC Aac BABc ABC aBC ABCCABc abC A

34、Bc abC DABC abc aBC Abc解析：減數(shù)第一次分裂中“同源染色體分離、非同源染色體自由組合”。前者決定了次級精（卵）母細(xì)胞、極體以及配子中不可能有同源染色體；后者使配子中染色體組合多樣，但本題中只有一個(gè)精原細(xì)胞，在4個(gè)配子最終只能存在兩種組合（見下圖）。AaBbCcABcabCABcABcabCabC同源染色體分離、非同源染色體自由組合著絲點(diǎn)分裂著絲點(diǎn)分裂 答案：C一展身手1在進(jìn)行減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)過程時(shí)，確認(rèn)同源染色體的主要依據(jù)是 ( )A. 1條染色體復(fù)制而成的2條染色體 B.能聯(lián)會(huì)的2條染色體C.1條來自父方，1條來自母方的染色體 D.形狀和大小都相同的染色體2減數(shù)分裂的四分體

35、是指 ( )A配對的一對同源染色體含有四個(gè)染色單體B細(xì)胞中有四個(gè)配對染色體C體細(xì)胞中每一對同源染色體含有四個(gè)染色單體D細(xì)胞中有四對染色體AaBB3右圖表示某二倍體生物正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞，關(guān)于此圖的說法正確的是A是次級精母細(xì)胞，處于減數(shù)分裂第二次分裂后期B含同源染色體2對、DNA分子4個(gè)、染色單體0個(gè)C正在進(jìn)行等位基因分離、非等位基因自由組合D每個(gè)子細(xì)胞含一個(gè)染色體組，僅1個(gè)具有生殖功能4人體內(nèi)某一細(xì)胞正在進(jìn)行減數(shù)分裂，其內(nèi)有44條常染色體和兩個(gè)同型的性染色體，此細(xì)胞不可能是（ ） 初級精母細(xì)胞 次級卵母細(xì)胞 初級卵母細(xì)胞 次級精母細(xì)胞 卵細(xì)胞精細(xì)胞A.B. C.D.5在果蠅細(xì)胞中，由G、C、U

36、三種堿基構(gòu)成的核苷酸共有X種，其DNA分子結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性最低的時(shí)期是細(xì)胞周期的Y期，DNA分子復(fù)制出的2個(gè)分子彼此分離發(fā)生在Z期，則X、Y、Z分別是( )A5；分裂間期；有絲分裂后期和減數(shù)第一次后期B6；分裂前期；有絲分裂后期和減數(shù)第一次后期C5；分裂間期；有絲分裂后期和減數(shù)第二次后期D3；分裂后期；有絲分裂后期和減數(shù)第二次后期6、如果發(fā)現(xiàn)一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞中出現(xiàn)了染色體兩兩配對的情況，則下列說法中正確的是 ( )A此細(xì)胞的染色體上具有染色單體 B這種組織可能來自肝臟C產(chǎn)生的子細(xì)胞中染色體與母細(xì)胞保持一致 D此細(xì)胞中的染色體數(shù)和DNA分子數(shù)是體細(xì)胞的一倍7右圖是某生物細(xì)胞處于分裂過程中某時(shí)期染色體圖，下

37、列描述正確的是（ ）A圖中有4條染色體，4個(gè)四分體B該生物精巢細(xì)胞中的染色體數(shù)目有4、8、16條可能性C若號染色體上有基因R，則號染色體的對應(yīng)位點(diǎn)上必定是rD若號和染色體上分別有基因A和B，則理論上該生物可能形成基因型為AB、ab、Ab、aB的四種配子8人的同源染色體有23對。假設(shè)一個(gè)初級精母細(xì)胞在分裂形成精細(xì)胞的過程中，其中一個(gè)次級精母細(xì)胞在減數(shù)第二次分裂后期有一對姐妹染色單體移向一極，則這個(gè)初級精母細(xì)胞產(chǎn)生正常精子細(xì)胞和異常精子細(xì)胞的比例是多少？同時(shí)在精巢中精原細(xì)胞增殖的方式是 （ ）A1:1，有絲分裂B1:3，有絲分裂C1:3，減數(shù)分裂D1:1，減數(shù)分裂9下圖中甲丁為某動(dòng)物（染色體數(shù)=2

38、n）睪丸中細(xì)胞分裂不同時(shí)期的染色體數(shù)、染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)的比例圖，關(guān)于此圖敘述中錯(cuò)誤的是（ ）A甲圖可表示減數(shù)第一次分裂前期B乙圖可表示減數(shù)第二次分裂前期C丙圖可表示有絲分裂間期的第一階段 D丁圖可表示有絲分裂后期10(1999年廣東高考)右圖為細(xì)胞分裂某一時(shí)期的示意圖。 (1)此細(xì)胞處于_分裂時(shí)期，此時(shí)有四分體_個(gè)。 (2)可以和1號染色體組成一個(gè)染色體組的是_染色體。 (3)此細(xì)胞全部染色體中有DNA分子_個(gè)。(4)在此細(xì)胞分裂后的一個(gè)子細(xì)胞中，含有同源染色體_對。子細(xì)胞染色體的組合為_。11(1998年上海高考)右圖為一種二倍體高等生物細(xì)胞分裂過程中某時(shí)期的示意圖。請回答： (1)

39、該細(xì)胞所處分裂期為_，它的名稱為_或_。 (2)該生物的體細(xì)胞中染色體最多時(shí)為_條，染色單體最多時(shí)為_條，DNA分子最多時(shí)為_個(gè)。(3)該生物單倍體細(xì)胞中染色體為_條。12（6分）下圖是某二倍體生物的一個(gè)正在分裂的細(xì)胞，請據(jù)圖回答： （1）若圖中的2和3表示兩個(gè)X染色體，則此圖可以表示的細(xì)胞是（ ）A體細(xì)胞B初級卵母細(xì)胞C初級精母細(xì)胞D次級精母細(xì)胞 （2）若一對夫婦所生育的子女中，性狀差異甚多，則這種變異的來源主要是 。 （3）正常情況下，在基因型為Aabb的細(xì)胞分裂產(chǎn)生子細(xì)胞的過程中，基因AA的分開發(fā)生在（填細(xì)胞分裂名稱和時(shí)期） 。 （4）若某植物的基因型為AaBb，在該植物的自交后代中，表

40、現(xiàn)型不同于親本且能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體所占的比例為 。 （5）假設(shè)果蠅的一個(gè)精原細(xì)胞中的一個(gè)DNA分子用15N進(jìn)行標(biāo)記，正常情況下，在該細(xì)胞分裂形成的精子細(xì)胞中，含15N的精子所占比例為 。參考答案：1-5BADAC 6-9 ADAD10. (1)減數(shù)第一次 2 (2)3號或4號 (3)8 (4)0 l、3;2、4或2、3；l、411. (1)減數(shù)分裂第二次分裂后期次級精母細(xì)胞或第一極體(2)20條 20條 20個(gè) (3)512.（1）A （2）基因重組 （3）有絲分裂后期或減數(shù)分裂第二次分裂后期 （4）3/16 （5）1/2第2節(jié) 基因在染色體上一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)方面1、說出基因位于染色體上的理論

41、假說和實(shí)驗(yàn)證據(jù)。2、運(yùn)用有關(guān)基因和染色體的知識(shí)闡明孟德爾遺傳規(guī)律的實(shí)質(zhì)。3、嘗試運(yùn)用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上 情感態(tài)度與價(jià)值觀方面認(rèn)同科學(xué)研究需要豐富的想象力，大膽質(zhì)疑和勤奮實(shí)踐的精神，以及對科學(xué)的熱愛。 能力方面1.運(yùn)用有關(guān)基因與染色體的知識(shí)闡明孟德爾遺傳規(guī)律的實(shí)質(zhì)。2.嘗試運(yùn)用類比推理的方法解釋基因位于染色體上。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)（1）說出基因位于染色體上的理論假說和實(shí)驗(yàn)證據(jù)。（2）孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋。2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)（1）運(yùn)用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上。（2）基因位于染色體上的實(shí)驗(yàn)證據(jù)。三、學(xué)習(xí)方法實(shí)物投影、課件四、學(xué)習(xí)課時(shí)1五、學(xué)習(xí)過程（一） 薩頓的

42、假說（二）基因位于染色體上的實(shí)驗(yàn)證據(jù) （三）孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋 （一）薩頓的假說 基因是由染色體攜帶著從親代傳遞給下一代。即：基因就在染色體上?；蚝腿旧w行為存在著明顯的平行關(guān)系。原因（類比推理法） 1、基因在雜交過程中保持完整性和獨(dú)立性。染色體在配子形成和受精過程中，也有相對穩(wěn)定的形態(tài)結(jié)構(gòu)。 2、體細(xì)胞中，基因成對存在，染色體也成對存在。 配子中，成對的基因只有一個(gè)，成對的染色體也只有一個(gè)。 3、體細(xì)胞中，成對的基因一個(gè)來自父方，一個(gè)來自母方。同源染色體也如此。 4、非等位基因在形成配子時(shí)自由組合，非同源染色體在減數(shù)第一次分裂后期也是自由組合（二）基因位于染色體上的實(shí)驗(yàn)證據(jù)1、摩爾根

43、關(guān)于果蠅眼色的遺傳實(shí)驗(yàn)：P 紅眼（雌） 白眼（雄）F1 紅眼（雌、雄） F2 紅眼（雌、雄） 白眼（雄） 3/4 1/4F2紅眼和白眼之間的數(shù)量比為3：1，遺傳表現(xiàn)符合分離定律，表明果蠅的紅眼和白眼受一對等位基因控制。2、疑問：白眼性狀的表現(xiàn)為何總是與性別相聯(lián)系？ 設(shè)想：控制白眼的基因w位于X性染色體上 P XWXW紅眼（雌） XwY白眼（雄） 配子 XW Xw Y F1 XW Xw紅眼（雌） XWY紅眼（雄） F2 XWYXWXW X W紅眼（雌）XWY紅眼（雄）XwXW Xw紅眼（雌）XwY白眼（雄）又通過測交進(jìn)一步驗(yàn)證。3、摩爾根等人把一個(gè)特定的基因和一條特定的染色體X染色體聯(lián)系起來。用

44、實(shí)驗(yàn)證明了基因在染色體上。4、一條染色體上應(yīng)該有許多個(gè)基因，基因在染色體上呈線性排列。（三）孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋一對遺傳因子即位于一對同源染色體上的等位基因；不同對的遺傳因子即位于非同源染色體上的非等位基因。1、基因的分離定律的實(shí)質(zhì)；在雜合體的細(xì)胞中，位于一對同源染色體上的等位基因，具有一定的獨(dú)立性；在減數(shù)分裂形成配子的過程中，等位基因會(huì)隨同源染色體的分開而分離，分別進(jìn)入兩個(gè)配子中，獨(dú)立地隨配子遺傳給后代。2.基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的；在減數(shù)分裂過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因自由組合。引入新課學(xué)生親自實(shí)踐薩頓假說的發(fā)現(xiàn)過程，體會(huì)成功的喜悅體會(huì)薩頓假說學(xué)生學(xué)會(huì)類比推理經(jīng)過分析、推理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，認(rèn)同基因在染色體上。認(rèn)同基因位于染色體上，基因在染色體上呈線性排列。學(xué)習(xí)生把抽象化形象知識(shí)遷移總結(jié)鞏固學(xué)以致用板書設(shè)計(jì)： 第二節(jié) 基因在染色體上 （一）薩頓的假說 （二）基因位于染色體上的實(shí)驗(yàn)證據(jù) （三）孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋一展身手1.通過實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上的科學(xué)家是（ ）A美國遺傳學(xué)家薩頓 B美國遺傳學(xué)家摩爾根等人C“遺傳之父”奧地利人孟德爾D丹麥生物學(xué)家約翰遜1.下列細(xì)胞中不存在等位基因的是A.受精卵 B.神經(jīng)細(xì)胞 C.體細(xì)胞 D.卵細(xì)胞