2015年終學(xué)校工作總結(jié)范文-打破發(fā)展瓶頸推動業(yè)務(wù)創(chuàng)新

1、2015 年終學(xué)校工作總結(jié)范文 :打破發(fā)展瓶頸推動業(yè)務(wù)創(chuàng)新 XX年度學(xué)校工作總結(jié)：打破發(fā)展瓶頸推動業(yè)務(wù)創(chuàng)新一年來，我校 以十八大精神為指導(dǎo)，在縣委縣政府和教科局的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞 366 發(fā) 展戰(zhàn)略和全縣教育規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校實際，堅持安全、穩(wěn)定、發(fā)展、創(chuàng) 新的原則，以六個活動年為載體，自加壓力，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，努力克 服困難，圍繞學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)， 在教職工共同努力下， 以創(chuàng)新為動力， 推動轉(zhuǎn)型發(fā)展。 一、找準(zhǔn)政策定位，樹立發(fā)展信心，拓展發(fā)展空間。 根據(jù)國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見 教育部國家發(fā)展改 革委財政部關(guān)于深化教師教育改革的意見等文件精神，提出建立以 師范院校為主體、教師培訓(xùn)機構(gòu)為支撐、現(xiàn)代

2、遠程教育為支持、立足 校本的教師培訓(xùn)體系，提出推動信息技術(shù)與教師教育深度融合，建設(shè) 教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)和終身學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，促進教師自主學(xué)習(xí)，推 動教學(xué)方式變革，并通過與教研、電教等部門整合建立縣域教師發(fā)展 平臺，以發(fā)揮支撐作用。 從而在政策層面解決進修校做為縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)辦與不辦的爭 論。 在推動教育信息化過程中， 教師要改變的不只是學(xué)習(xí)手段和方式， 更重要的網(wǎng)絡(luò)意識和能力，將豐富的信息資源與現(xiàn)實教育的對接，如 何幫助教師適應(yīng)信息化，發(fā)揮出支撐作用，成為急需研究和實踐的課 題。 基本于上述認識，我校提出構(gòu)建設(shè)教師信息服務(wù)平臺，創(chuàng)新培訓(xùn) 方式的設(shè)想，即圍繞教師專業(yè)發(fā)展和教育信息化，整合軟硬件

3、資源， 為教師提供全面的信息服務(wù)如打印、論文下載、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等，以降低 網(wǎng)絡(luò)使用成本，提供教育應(yīng)用支持，密切與一線教師的聯(lián)系，實現(xiàn)寓 培訓(xùn)于實踐應(yīng)用。 二、多種方式相結(jié)合， 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式， 深入推動學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)。 隨著繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化，教師培訓(xùn)內(nèi)容、任務(wù)、手段發(fā)生著質(zhì)的變 化，要改變自己，首先要改變思想。 根據(jù)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校要求，將工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化。 積極創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，以保時保質(zhì)保量。 以支部組織每周集體學(xué)習(xí)為主，以三中全會精神等為重點，社會 熱點。 八、丿、 集中與自學(xué)、講座與討化交流等相結(jié)合，每月督查筆記情況，并 要求寫心得體會。 訂閱多種報刊雜志、網(wǎng)購圖書、開通網(wǎng)上圖書館，報銷資料費

4、自 購等。 以研究性學(xué)習(xí)為特色，結(jié)合課題推動教育研究。 校長完成 4 萬余字畢業(yè)論文杜郎口中學(xué)、新絳中學(xué)教育變革比 較研究，通過答辯并被評為優(yōu)秀， 獲得教育碩士學(xué)位， 并校內(nèi)主講創(chuàng) 建優(yōu)質(zhì)學(xué)校的理論探索與行動策略 。 注重網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，推動學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。 以干部在線學(xué)習(xí)、師大vpn、國家網(wǎng)上圖書館、知名學(xué)者博客等資 源為主體，拓展視野，改變學(xué)習(xí)意識、方式和手段。 推動教師參與社會實踐。 常青蘭、許海蓉、高喜蓮等參加了老年大學(xué)的書法、 美術(shù)等學(xué)習(xí)， 并參與了第二屆梨花節(jié)、文化下鄉(xiāng)等活動。 三、扎實展開教育整頓活動，推動精細化管理，提升管理水平。 積極貫徹十八大精神，落實八項規(guī)定，嚴格自我要求，從領(lǐng)導(dǎo)

5、班 子做起，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。 以制度為平臺，以班子作風(fēng)和黨組織理論為支點，認真的管，耐 心的理，做到用制度約束，用教育引導(dǎo)。 借整頓活動，規(guī)范常規(guī)管理。 在夯實基礎(chǔ)管理、明確管理責(zé)任活動中，以基礎(chǔ)管理和安全為重 點，統(tǒng)籌兼顧，努力把解決問題和完善制度結(jié)合起來，堅持開門搞整 頓，建立臺賬并公開承諾，推動精細化管理深入，實現(xiàn)人人都管理、 處處有管理、事事有管理，將責(zé)任具體化、明確化，實現(xiàn)規(guī)范化、制 度化、程序化、標(biāo)準(zhǔn)化。 實行精細化管理，提高管理質(zhì)量。 堅持簡單事做好就不簡單，容易的事做到堅持就不容易，修訂管 理制度，增設(shè)版面做到制度上墻，落實三帳兩本，落實值班制度，實 行校務(wù)公開，接受群眾監(jiān)督，并調(diào)整辦公資源，優(yōu)化了辦公條件和環(huán) 境，實現(xiàn)了集體辦公。 多次檢查督查中，人員全在崗在位。 推動管理信息化，提高管理效率。 建立學(xué)校 qq 群，加入教科局辦公群，實名開設(shè)學(xué)校新浪博客并發(fā) 布 40 余篇，設(shè)置了機構(gòu)紅頁等。 四、推動業(yè)務(wù)創(chuàng)新，創(chuàng)建教師信息服務(wù)平臺。 為配合教育校、班、人三通工程，解決教師在打印、軟件使用中 的困難，提升信息素質(zhì)和應(yīng)用水平，本著夠用好用，突出教育應(yīng)用， 整合學(xué)校資源，創(chuàng)建教師信息服務(wù)平臺，嘗試發(fā)揮在培訓(xùn)體系中的支 撐作用。 完成規(guī)劃編制、動員培訓(xùn)、系統(tǒng)集成等， 11 月份對