提高學習興趣增強學習信心講座資料

1、學習,一個永恒的主題一個人從呱呱墜地開始,便和一件事情聯(lián)系在一起了,而且一直到老也不能分開,這件事情就是-學習,學習是人生永恒的主題,與生俱來,至死相隨。首先，給大家推薦一段演講。這是香港中文大學校長沈祖堯先生在2011年香港中文大學畢業(yè)典禮上的講話?！敖裉煸缟衔曳喠水厴I(yè)禮的典禮程序。當我見到畢業(yè)生名冊上你們的名字，我按手其上，低頭為你們每一位禱告。 我祈求你們離校后，都能過著“不負此生”的生活。你們或會問，怎樣才算是“不負此生”的生活呢？ 首先，我希望你們能儉樸地生活。在過去的二至五年間，大家完成了大學各項課程，以真才實學和專業(yè)知識好好地裝備了自己。我肯定大家都能學以致用，前程綿繡。但容我

2、提醒各位一句：快樂與金錢和物質的豐盛并無必然關系。一個溫暖的家、簡單的衣著、健康的飲食，就是樂之所在。漫無止境的追求奢華，還不如儉樸生活那樣能帶給你幸福和快樂。 其次，我希望你們能過高尚的生活。我們的社會有很多陰暗面：不公、剝削、詐騙等等。我欲請大家為了母校的聲譽，務必要莊敬自強，公平待人，不可欺侮弱勢的人，也不可以做損及他人或自己的事。高尚的生活是對一己良知無悔，維護公義，事事均以道德為依歸。這樣高尚地過活，你們必有所得。 其三，是我希望你們能過謙卑的生活。我們要有服務他人的謙卑心懷，時刻不忘為社會、國家以至全人類出力。一個謙卑的人并不固執(zhí)己見，而是會虛懷若谷地聆聽他人的言論。偉大的人物也不

3、整天仰望山嶺，他亦會蹲下來為他的兄弟濯足。 假如你擁有高尚的情操、過著儉樸的生活、并且存謙卑的心，那么你的生活必會非常充實。你會是個愛家庭、重朋友，而且關心自己健康的人。你不會著意于社會能給你什么，但會十分重視你能為社會出什么力。 我相信一所大學的價值，不能用畢業(yè)生的工資來判斷。更不能以他們開的汽車，住的房子來作準，而是以它的學生在畢業(yè)后對社會，對人類的影響為依歸。所以，諸位畢業(yè)會成為我校的代表。做個令我們驕傲的“中大人”罷！ 各位畢業(yè)同學，在我的心目中大家都是我的兒女。當我誦念你們的名字時，我默禱你們都能不負此生?！焙啒愕纳?，高尚的情操，謙卑的態(tài)度，是沈祖堯先生對學生們的殷殷希冀，也是諄諄

4、告誡。其實也是每一位教育者對接受教育的人的希望和告誡。可是怎樣才能算簡樸？怎樣是高尚？怎樣是謙卑？這就需要學習。當然這是更高層次更高境界的學習，可以叫做修養(yǎng)了?？墒菬o論怎樣高境界的學習修養(yǎng)，都是從一點一滴的細節(jié)學起，從人生最基本的生活、做事、做人學起，所以，我們說學習的內涵其實就是學會生活，學會做事，學會做人。一個生命來到世上，其實什么都不會，說話，與他人溝通需要學習，生活上照顧自己照顧他人需要學習，做事情，養(yǎng)活自己養(yǎng)活家人需要學習，與人相處，尊重他人受他人尊重也需要學習。學得好的，德才高的成為組織領導者管理者，工作條件工作環(huán)境好，獲得的報酬豐厚些；學的一般的，成為普通勞動者，自食其力。人的出

5、生，本無貧富高低貴賤之分，是學習的過程把人逐漸分離成不同層次，不同圈子。可以說人來到世上，就是學習。那么怎樣學習呢？激發(fā)學習興趣，增強學習信心，養(yǎng)成自覺學習的習慣。培養(yǎng)學習的韌性和耐力，探索尋找適合自己的最佳學習方法，而后，鍥而不舍地堅持。這就是學習的全部外延。首先,我們要明確學習目的。不解決學習目的的問題，我們就不知道為什么而學習。古代人說學習讀書是為了光宗耀祖，光耀門楣，能做人上人。因為中國從隋代起就實行科舉考試，學而優(yōu)則仕。一旦金榜題名，便會官袍加身，從此錦衣玉食，享不盡榮華富貴。所以有“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，”的說法，這是腐朽落后的認識。不足為我們所傳承。從古代到近代有許多仁

6、人志士，通過學習古代文化，學習西方先進文化，進而奮起救國，挽救黎民百姓于倒懸，興國安邦。遠的如孟子“窮則獨善其身，大澤兼濟天下”屈原“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，唐代大詩人杜甫，“窮年憂黎元，嘆息腸內熱”，范仲淹，“居廟堂之高則憂其君，處江湖之遠則憂其民。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，再近的戊戌六君子，五四運動的先驅們，以及我們最敬愛的周恩來總理年輕時就說了“為中華之崛起而讀書”，這些都是讀書報國這方面的典型代表。而今，在人類社會飛速發(fā)展，科技更革命日新月異的今天，知識更新越來越快，信息傳遞疫苗為時間怎樣才能學習好學習不好是腦子笨嗎？不是?；\統(tǒng)地講腦子“笨”，是不科學的。醫(yī)學家認為，除

7、了極少數(shù)先天發(fā)育不全或出生后得過某種疾病的癡呆兒童外，一般的兒童，大腦的構造 和功能是相同的，智力都是差不多的，并不存在誰個笨與誰個不笨的問題。 但也有這樣的情況：有的人，對于一種技術或是一門科學，由于不熟悉，沒 有掌握它的規(guī)律，開始學習的時候感到吃力，看起來好像“笨”一點?？墒?， 只要他肯下功夫，刻苦學習，掌握了這門科學的規(guī)律，就會由“笨”變得聰 明起來。你知道數(shù)學家張廣厚伯伯的故事嗎？張廣厚伯伯出生在河北省唐山市一個礦工家庭。解放前，家里生活很苦。 他小時候，每天天不亮就背著小筐出去撿煤矸石給家里燒，以后又在工廠做 工貼補家里。由于他沒有時間讀書，小學階段的學習基礎沒有打好。1948 年

8、底，唐山解放了，他去考中學，由于數(shù)學成績不及格，沒有被中學錄取。但 是，他不灰心，到學校的補習班補習功課，常常天不亮就去上學。校門沒開， 就在路燈下看書。就這樣刻苦學習了三個月，終于以優(yōu)異的成績，考上了開 灤二中。張廣厚學數(shù)學的故事告訴我們，一個科學家，他所以能成為科學家， 并不是他具有與常人不同的發(fā)達的腦細胞，而在于肯下功夫，刻苦學習?？?以想象，在張廣厚伯伯成長為數(shù)學家的道路上，每邁一步，都傾注了多少心 血，每取得一點成績都要付出多么艱苦的勞動。我國卓越的生物學家童第周和張廣厚一樣，小時候學習條件也 不好，不能安心讀書。18 歲轉到效實中學，第一學期，總平均才得了 45 分。 可是經過刻苦

9、學習，到第二學期，他的總平均就達到 70 多分，幾何還得了100 分。童第周說：“每當回憶起這件事我就感到很高興。這件事使我 知道，我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經過努力也能辦到。世界上沒 有天才，天才是用勞動換來的?！蓖谥苷f得多么好?。∈澜缟细緵]有一生下來什么都會的天才， 天才是用勞動換來的，天才出于勤奮。你說對嗎？怎樣勤奮學習呢？ 學習是復雜的腦力勞動，你若想取得良好的學習成績，那么，你就要按照腦力勞動的特點，狠下一番苦功！ 古往今來，一切有建樹的科學家，他們在進行艱苦復雜的腦力勞動的過程中，都表現(xiàn)出驚人的毅力，有時候簡直像著了魔一樣。古希臘有一位數(shù)學 家、物理學家叫阿基米德。有一

10、次，他因為專心搞研究，好久沒有洗澡了。 在家里人的一再催促下，他才不得不抽出一點時間去洗澡。可是，洗了好久 還沒有洗完。怎么回事呢？原來，他洗著洗著又在赤裸的身上畫起三角形、 矩形，研究起數(shù)學來了。我舉這個例子并不是要你和同學們去模仿科學家刻苦學習的具體做法，而是希望你們從這件看來似乎是十分可笑的事情中，細心體會科學家那種認 真學習、刻苦鉆研的感人精神。這里有一個如何對待困難的問題。在勤奮學習的過程中，會遇到許多困難。比如，一道數(shù)學難題繞進去出不來了呀；一個綜合性的語文練習頭緒太 多，不知從何下手呀；小發(fā)明怎么總失敗呢？體育課上跳“山羊”怎么總是 跳不過去呢？還有很多，很多。在困難面前，我們應

11、該怎么辦呢？“哎呀， 真難呀，太傷腦筋了，別費勁了，湊合著做完，交給老師就得啦！”如果采 取這種畏難而退、敷衍了事的態(tài)度，那就十分錯誤了。你聽說過唐朝大詩人李白吧！他小時候，有一天，看見一位老婆婆正在磨一根搗米用的鐵杵。李白很奇怪，忙上前去打聽，原來老婆婆要把鐵杵磨 成繡花針。李白十分驚訝地問：“這么粗的鐵杵，什么時候能磨成繡花針??？” 老婆婆說：“只要不斷地磨，堅持下去，一定能達到目的。”李白聽了老婆 婆的話，深受教育，立即回去，拿起書本，堅持刻苦學習，后來成了有名的 詩人?？朔W習的困難，就應該有這種鐵杵磨成繡花針的韌勁。如果今天看到彎彎曲曲的符號、一連串的數(shù)字就怵（ch）了，就想打退堂鼓

12、，那么，將來 升入高一級學校學習，或是走上工作崗位，面對一大串一大串的數(shù)據(jù)，一張 一張的復雜圖紙，一個一個生產中的困難，你怎能以昂揚的斗志，以開拓的 精神，創(chuàng)造性地工作？在前進的道路上，總是會碰到困難的，人，就是在克 服困難的過程中，獲得智慧，培養(yǎng)勇敢精神成長起來。同學們，當你抱怨自己沒有學習天才的時候，當你產生腦子笨、注定學不 好數(shù)學的思想的時候，那你就想想：你學習數(shù)學下了苦功沒有？你發(fā)揚堅韌 的戰(zhàn)斗精神去克服困難沒有？僅靠先天小聰明能搞好學習嗎？我想起宋朝的一位政治家、文學家，他叫王安石。他寫過 一篇文章傷仲永，大意是這樣。江西金溪有一個姓方名叫仲永的人，小時極聰明，五歲便寫很好的詩， “

13、能指物作詩立就”（別人指著某個東西，讓他以此物為題寫詩，他即刻就 把詩寫好）。后來，他父親整天帶他出去做客，炫耀他的才能，而不讓他讀 書學習，進一步深造，到十二三歲的時候，仲永雖然還能做詩，但是已經寫 得平平常常。又過七年，這個孩子便“泯然眾人矣”泯，mn，和一般人 沒有什么區(qū)別了，才智完全消失。王安石為此感到惋惜、痛心，他認為仲永 具有文學天才，這本是好事，是一個人發(fā)展的重要因素，但決定的因素還是 后天的學習。仲永“舉之為眾人”（最后成為沒有才華的一般人）“則其受 于人者不至也”（那是他沒有受到很好的后天教育）。王安石寫了傷仲永 這篇文章，教育人不要迷信天資，要重視勤奮學習。這個故事值得深思

14、。有些人，由于家庭的熏陶，環(huán)境的影響，老師的教育，課外讀物潛移默化的感染，再加上自己的努力，他們理解問題比較快， 比一般人顯得聰明一點。應該說，機靈、腦子反應快對搞好學習是一個有利 的條件。這些比較聰明的同學，能夠繼續(xù)認真、刻苦地學習，他們就能取得 比較好的學習成績，就會變得更加聰明。如果這些同學也像仲永那樣，有天 賦但不加強后天學習，自認為聰明，不再刻苦讀書，那就不能學到更多的東 西，取得更好的成績，智力不可能得到發(fā)展，甚至原有的那點聰明也會衰退。 人們把這種聰明稱為“小聰明”，在“聰明”前面如個“小”字，不是沒有 道理的，這就意味著對這種聰明不完全是肯定，而包含了批評。自以為是，這是一些靠

15、小聰明學習的同學常犯的一個毛病。這些同學腦 子比較靈，理解問題比較快，老師一講就懂，慢慢地，他們就覺得似乎什么 都很容易，于是學起來就不那么認真了。作文，不認真構思，提筆就寫；做 數(shù)學題，不細心審題，拿來就做；課堂上老師提問，不加思索，站起來張嘴 就說。結果很容易鬧笑話?？啃÷斆鲗W習的同學還有一個毛病，那就是好高鶩遠。 任何一門功課，都有它自身的體系，由淺入深，由簡到繁，一步接一步，一環(huán)套一環(huán)。所以，我們學習功課，就要循序漸進踏踏實實地學。學語文， 先要學會拼音，有了這個識字的有效工具，才能更快地識字。識了一定數(shù)量 的字，才能閱讀課文。課文讀的多了掌握了遣詞、造句、布局、謀篇的本領， 才能把作

16、文做好。學數(shù)學，就要先學加法、減法，然后再學乘法、除法；學 會了整數(shù)才能學小數(shù)、分數(shù)；弄懂了正數(shù)概念，才能進一步學負數(shù)概念。這 種知識的系統(tǒng)性，絕不能忽視。尤其是基礎知識部分，更要下功夫學好。 古時候，有一個人叫紀昌，很會射筋，能從很遠的地方，把一個拴在牛尾巴毛上的虱子射中。他是怎樣學得這么好的呢？ 他從練基本功入手。首先，他練習不眨眼。為了掌握不眨眼的本領，他躺在妻子的織布機下，兩只眼睛緊緊地盯著織布機上的腳踏板，目不轉睛地看。這樣練了兩年，不眨眼的功夫終于練出來了。就是有一個錐子刺到他的 眼眶，他的眼睛都不眨一下。接著他又鍛煉眼力。他拿一根牛尾巴毛，拴住 一個虱子掛在窗戶上。然后，用眼睛緊

17、緊盯住虱子看。看呀看呀，天天看， 三年過后，就覺得這個虱子像車輪那么大了。這以后，他才開始學拉弓射筋。 經過長時間的勤學苦練，紀昌終于成了一個百發(fā)百中的神射手。紀昌的故事告訴我們：學習任何一種知識和本領，都要從基本功入手，要扎扎實實地打基礎。學射箭是這樣，學習功課也是這樣。 可是靠小聰明學習的同學不懂這個道理，他們以為自己腦子靈，就急于求成，好高鶩遠，第一冊數(shù)學還沒學懂，就要學第三冊；基礎知識沒有學好， 就想學高深的理論。結果必然是貪多嚼不爛，欲速則不達。當然，我這樣講 不是說，同學們學習功課不能學得多一點，深一點。對于一些理解力強的同 學，學到老師講課前面，是應當給予支持，這是積極主動學習的

18、表現(xiàn)。但是 超前學習也需有個前提，基礎知識要學得扎實，要把舊知識牢固掌握，沒有 扎扎實實基礎的超前學習，就好像一個笑話里講的那樣：建樓房不建第一層， 第二層，只要建造第三層漂亮的樓房，那怎么行哩？為什么下了功夫學習還搞不好？也有一些同學，功夫下得不小，學習十分刻苦，不知怎的，學習成績就是上不去。 為什么下了功夫，學習還搞不好？您說，這是什么原因呢？ 在生活中，確實有這樣一些同學，學習認真，十分刻苦，下了不小的功 夫。上課，眼睛睜得大大的，專心聽講，思想不開小差。下課，不貪玩，認 真完成老師布置的作業(yè)?；氐郊依?，很少看電視，一本書、一本書翻開，復 習功課，就是星期天也不玩，關在屋子里學習。你說，

19、多用功啊！但是各科學習成績都不太好。 這不是怪事嗎？下了功夫，怎么學得不好呢？其實，細想想，也不怪，必有緣由，只不過這些同學學習不好的原因不同于那些貪玩的同學罷了。所以學習下了功夫，還學得不好，一是因為不善于 動腦筋，學習方法不得要領；二是因為存有影響學習的心理障礙，思想里有 點“毛病”。要搞好學習，毫無疑義，要肯下功夫，要刻苦學習。不用功不行，靠小聰明也不行，不付出辛勤勞動，希望獲得豐收的果實，是不切實際的幻想。 但是如何刻苦，“功夫”下到哪里，這就是問題的癥結所在。有質量的“刻 苦學習”，是把學和思結合起來，做到邊學邊想，勤動腦，善于思索。有效 益的“下功夫”，是把功夫下到摸索學習規(guī)律，掌

20、握正確學習方法上面，做 學習的“有心人”。比如，上課專心聽講了，但老師要求當堂記住的知識記不住。這就要動腦筋想想：為什么人家記住了，自己記不住，為什么課堂學習的效果不好。 聽講時，為什么有的環(huán)節(jié)沒跟上老師，老師講的重點，自己為什么沒有理解。 如果能經常這樣多問幾個“為什么”，你就能逐漸掌握課堂聽課的要領，如 果各門學科都下這樣的功夫，那么你還可以掌握不同學科學習的規(guī)律。再比如，做作業(yè)很認真，但是總好出錯誤。這是為什么？琢磨琢磨，毛病出在哪里。是不是做作業(yè)前沒有復習，對老師講的知識理解不準確；是不 是做題時沒有細心審題，題目的條件看錯了；是不是計算時太粗心，計算上 出了問題。如能堅持動腦筋，總結

21、教訓，就可以逐漸掌握做作業(yè)的正確方法， 那么，做作業(yè)就可以不出錯誤，或是少出錯誤。我想，那些下了功夫，學得 不好的同學，能按照我的提示，在鉆研學習方法上，在總結學習規(guī)律上，多 下點功夫，那么，功夫不負苦心人，學習成績一定會提高。下了功夫，學得不好，還有一個原因，就是心理上存有影響學習的障礙。 據(jù)我所知，心理上存有學習障礙的同學，下了很苦的功夫。白天，不必說， 學習的時間安排得滿滿的。晚上，還常常開夜車，為了解一道難題，常常熬 到深夜一兩點鐘，困得眼睛都睜不開了，還在摳?真下苦功！但是學習成 績不好，甚至理科有時還不及格。遇到難題，自己鉆研，做不出來，不問同學。沒有學懂的功課，自己反 復思考，仍

22、不理解，不問老師。為什么要這樣做呢？這些同學有一種心理： 問同學，難為情，丟面子。問老師，老師會想：別人會，你怎么不會，腦子 怎么這么慢。由于有了這種心理，就在自己的學習道路上設下了障礙。即使 是智力發(fā)展比較好的同學，有了這個危險的障礙，學習成績也會下降的。遇到難題，或是沒有聽懂的課，不輕易去問同學，這是對的，要獨立思 考，要自己下功夫鉆研。但是，百思而不得其解，反復鉆研還沒掌握要領， 就應該向老師請教，向同學請教。一個人的思路，有時會被某些條件局限， 想的很窄，鉆牛角尖。請老師指點指點，和同學們討論討論，就會開擴你的 思路。經別人一句話的提示，你會茅塞頓開，往往正確的答案，就好像只隔 著一層

23、窗戶紙，一捅就破。這說明學習不僅要靠自己鉆研，還要求得他人的 幫助，善于從集體中汲取營養(yǎng)。不求人，閉門讀死書的方法不可取。造成上面所說的學習的心理障礙，說透了是面子觀念作怪。什么“求教別人多難為情呀”，什么“別人會做自己不會做多丟人呀”，什么“我是學 習好的學生怎么能讓老師對我留下不好的印象”。在學習上犯了“小心眼” 的毛病，不僅導致學習方法不科學，還背上了一個沉重的精神包袱，長久下 去，學習怎么能搞好呢？原來學得好的，又怎能不退步？其實，面子觀念重的同學，是自己為自己設下的與外界隔絕的障礙。老師講的功課沒聽懂，下課問老師，老師一定會耐心向你講解。有經驗的老師， 最怕學生不發(fā)問，想方設法啟發(fā)學

24、生提問題，所以不必不好意思問老師。遇 到難題向同學請教，同學們也會很高興和你討論的，誰能學習一點困難沒有 呢？就是學習好的同學，也不是什么功課一聽就懂，各種類型的難題一做就 對。生活在一個友愛的班集體里，同學之間要互相幫助，今天你教我，明天 我?guī)湍?；你在這門功課上有困難，我提示你；我在那門功課上有困難，你啟 發(fā)我。同學之間相互請教，不必難為情。有一些女同學她們產生心理障礙是因為存有一種“女同學學習不如男同學”的自卑感?！澳憧矗赖哪型瑢W，課余時間又看電影，又踢球，晚上 不開夜車，星期天玩得挺開心，學習沒有我下的功夫大，學得還滿不錯，男 同學腦子就是比女同學腦子活。”女同學的智力當真不如男同學

25、嗎？當然不是。且不說古今中外眾多杰出的女科學家、女文學家、女政治家、 女藝術家、女教育家的事跡，無可辯駁地說明女性的智慧決不比男性差。就 是在一個班級里，不是有一些女同學學得比男同學還好嗎？有的女同學學習 成績還連續(xù)幾年總是名列前茅哩！但是，確實有一些男同學似乎學得比較輕松，成績還學得不錯，我想， 他們一定是除掌握了正確的學習方法外，同時，心理上沒有學習的障礙。這 些男同學面子觀念淡薄。學習發(fā)生了錯誤，或是遇到困難，情緒波動小，患 得患失少。他們能面對現(xiàn)實，看書，問老師，找同學討論，想辦法解決自己 學習上的問題。結果，困難克服了，學習成績提高了。當然，不是所有的男同學都是有這種良好的心理素質，

26、有的面子觀念也很重，學得也不輕松。 不可否認，在女同學中，確有一些人，面子觀念重一些，心理障礙嚴重。卷子發(fā)下來，假如成績不好，頭抬不起來，幾天之中，心情沉重。上課老師 提問，不敢舉手回答問題，怕答錯了，同學們笑話，站起來回答問題臉紅心 跳。本來很聰明的人，讓“小心眼”把智慧墜住了，面子觀念越強，精神壓 力越大，功課越學越吃力，學習成績自然就越來越不好。怎么辦？沖破心理 障礙，丟掉面子觀念，從“小心眼”里跳出來，樹立一定能把學習搞好的信 心，我相信這些同學也一定會像那些學得活的男同學那樣，思想放松，心情 愉快，生動、活潑、主動地學習，取得良好的學習成績。總之，搞好學習，首要的是，在正確的學習目的

27、指導下，下功夫，刻苦學習。 第二，搞好學習要勤于思索，善于思索。功夫要下到點子上。要在掌握正確 的學習方法，摸索學習規(guī)律上下功夫。第三，搞好學習一定要拆除心理障礙。 對于有患得患失毛病的同學來說，破除面子觀念，丟掉頭腦里不恰當?shù)南敕ǎ?搞好學習，大有希望。怎樣上好一堂課？同學們有這樣一種體會嗎？因為生病，有一堂數(shù)學課沒有上，再聽老師講新 課，感到很吃力。還有，上課思想開小差了，沒注意聽講，等到思想集中， 再聽老師講課，就聽不太懂了。你看，掌握上課的要領上好每一堂課，對于 學生學習知識是多么重要。你們的主題中隊會“怎樣上好一堂課”，討論了 一個很重要的問題。上好每一節(jié)課，對于學生搞好學習具有非常

28、重要的意義。課堂學習，是 老師向學生傳授知識的基本形式，是學生獲取系統(tǒng)知識的主要途徑。老師為 了上好一堂四十五分鐘的課，要用幾個四十五分鐘、十幾個四十五分鐘，甚 至幾十個四十五分鐘來備課。老師在備課的時候，反復思考，一節(jié)課的教學 內容，怎樣教才能使學生牢固掌握。難點在哪兒？重點在哪？怎樣講才能把 重點講透、讓學生當堂掌握。聯(lián)系過去學過哪些舊知識，舉一個同學們熟悉 的什么現(xiàn)象，就能理解了難點。還有，老師反復琢磨，在第一節(jié)課中，怎樣 啟發(fā)學生動腦筋，培養(yǎng)學生分析問題的能力。總之，老師就像一個工程師在 設計一項復雜的工程，精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，認真?zhèn)湔n，寫教案。你可 知道，在你們學習的每一節(jié)課，滲

29、透著老師多少心血??！所以同學們上課時， 要認真聽課，開動腦筋，和老師積極配合，只有這樣才能收到好的效果。要 知道一個學生學習質量好壞，一般地說，很重要的是取決于課堂學習的效果。那么，怎樣才能上好一堂課呢？要抓住以下五個要領。第一，要做好課前學習準備。 首先，要復習上一堂課學過的舊課。任何一門學科的知識都有嚴密的體系，好像一條鎖鏈，一環(huán)套一環(huán)，前面學過的知識理解得不透徹，要想學好新的知識，就會遇到“攔路虎”。所以，要順利地學好一堂新課，一定要把 舊課復習好。其次，要預習新課。預習新課可以了解新課和舊課的關系，明確這一堂 課的具體目的，上課的時候，可以主動地學習。同時，通過預習，可以發(fā)現(xiàn) 自己學習

30、的難點，帶著不懂的問題，聽老師講課，印象深，記得牢。還有，上課前要準備好書本文具。每天晚上睡覺前，要把第二天上課用 的書、本、筆、尺，準備齊全。就連一塊小小的橡皮，也不要疏忽。如果上 課的時候找這找那，向同桌借書、借筆，不僅自己聽不好課，還影響別人聽 課。課前要保證上課頭腦清醒，精力充沛。要做到這一點，一是前一天晚上 要有充分的睡眠時間，要休息好。如果看電視看到十一點，捧著一本愛看的 書，看到深夜，第二天早上起來，迷迷糊糊的，上課打哈欠、伸懶腰，這怎么能聽好課呢？二是課間十分鐘要充分休息。最好上了一堂課以后，到教室 外面活動活動，呼吸一下新鮮空氣，消除上堂課緊張學習造成的疲勞。課間 千萬不要繼

31、續(xù)看書做題，搞得頭昏腦脹的。頭昏腦脹就聽不進新課，特別是 老師講到費腦筋的難點，那你的大腦機器，就轉動不靈，思維滯澀。但也不 要進行劇烈活動，累得氣喘吁吁，汗流浹背。老師已經在講課了，同學們都 靜下心來專心聽講，你還在那里上氣不接下氣地大喘氣，興奮點怎么能集中 到老師講的課上？等你安靜下來，老師已經講了許多內容了，你卻沒聽清。 上述兩種情況都不利于順利地進行下一堂課的學習。第二，上課要專心聽講。注意力高度集中是上好一堂課的關鍵。傳說， 古代有兩個人跟老師學下棋，其中一個人，注意力集中，專心致志地聽老師 講話，絲毫也不分心。另一個人精神不集中，雖然坐在那兒聽老師講，心里 卻想著：“天鵝飛來吧，飛

32、來我就拿箭去把它射下來。”結果，這個人就不 如那個精神集中的人學得好。這個小故事說明，精神集中，專心致志地學習，就會收到良好效果。要 上好一堂課，學生應該自始至終專心致志聽老師講課。為什么有的同學上課的時候精神不集中呢？一般有這樣兩種情況。一是 自身的原因，眼睛雖然盯著老師，但是心不在焉，腦子里還在演昨天晚上看 的電視呢。一種是外在的原因，教室外面?zhèn)鱽砀蓴_，比如窗外樹枝上飛來一 只喳喳亂叫的小鳥，分散了注意力。不論哪種情況，都使思想開小差了。思 想開小差，即使是只開了一會兒，你再把思想集中起來，聽老師講課，就接 不上碴，瞪著眼睛干著急。所以上課的時候，一定要克制自己，不去想與課 堂學習無關的事

33、情，不去注意與課堂學習無關的東西。也許有的同學會這樣講：如果老師講課生動，故事多，事例豐富，我愛聽，注意力就十分集中；如果老師講課干巴巴的，不具體，枯燥無味，引不 起興趣，我的注意力就不集中了。這個問題應該怎么看呢？老師在講解比較抽象的基礎知識、基本理論的時 候，也要聯(lián)系實際，舉例說明，力求把課講得生動活潑，深入淺出。但是， 學習基礎知識、基本理論比起聽故事、做游戲，就要枯燥一點，這正是初中學生學習的深度、廣度、難度提高了的標志。對這一點我們 必須有足夠的認識，不然，學習方法就不能適應更高的學習要求了。所以，同學們要嚴格要求自己，在學習那些似乎是枯燥、干巴巴的理論 知識的時候，應努力抑制自己，

34、精神集中，聽進去，鉆進去，慢慢嘗到了甜 頭，就會對學習基礎知識、基本理論產生興趣。培養(yǎng)上課專心聽講、注意力集中的過程，也是一個加強克制能力、自覺 磨練意志的過程。毛澤東同志年輕的時候有意蹲在車馬往來的城門洞看書， 在嘈雜喧鬧的環(huán)境，鍛煉自己集中注意力的意志。周恩來同志在中小學讀書 的時候，數(shù)學作業(yè)總是比別人做得快，同學們羨慕他記憶力好，他說：主要 是上課專心聽課，注意力集中。是的，自覺磨練意志，注意力高度集中，這是上好一堂課的關鍵。有人說：注意是智慧之母，是很有道理的。 第三，要動腦筋積極思考。 上課不僅要全神貫注地聽，還要聚精會神地思考。在課堂上怎樣動腦筋呢？這要遵循課堂學習的規(guī)律。首先，要

35、順著老師 講課的步驟思考，積極地跟著老師一塊活動，主動地接受老師講授的知識， 培養(yǎng)能力。而不是消極地等待。例如，上數(shù)學課，老師正在講解一個新的公 式的證明方法，善于動腦筋的同學，不僅用耳朵聽老師講，用眼睛看老師的 板書，而且還在心里用過去學的知識主動地去證明，一邊默默地思考，一邊 和老師的講解進行比較，看看哪些想得對，哪些想得不對。其次，要十分注意老師在講課過程中提出的一些思考問題，這些問題往 往是掌握這堂課老師講授內容的關鍵。這些帶有啟發(fā)性的問題，是老師根據(jù) 這一堂課的教學目的和教學內容，在備課的時候精心考慮的。我們要開動腦 筋積極思考這些問題，并且要主動舉手，大膽發(fā)言。如果老師沒有叫到自己

36、， 腦子也不要松弛，也要思考，在心里默默地回答這個問題。并要注意聽別人 回答，聽老師總結。對照檢查，自己的想法，是否和老師講的正確答案一樣。 上課能堅持這樣動腦筋，我想那就一定能順利掌握老師在一節(jié)課里所傳授的 知識；同時，也能培養(yǎng)分析問題的能力。動腦筋要有一種刨根問底的精神。對老師講的每一個結論，都要問一個為什么。要是自己回答不出來，那就說明還沒有聽懂。等老師講課告一段落、 允許大家提問題的時候，要把不懂的問題提出來，請老師解答。盡量做到當 堂學習的功課當堂掌握。如果在課堂上沒有時間提問，也可以在課下找老師 或和同學研究討論?？傊?，上完一堂課，腦子里不要留疙瘩，一定要追根究 底，徹底搞懂。俗話

37、說：學問學問，勤學好問，才有學問。第四，要做課堂學習筆記。上課，除了把老師在黑板上寫的筆記抄下來，還應該自己學著記筆記。 對于記筆記，在同學中有兩種想法。一些同學認為反正書上都有何必費 事呢。一些同學認為筆記記詳細點，復習的時候就不用看書了。這兩種想法都不對。為什么呢？記筆記的主要目的是幫助自己回憶課堂上老師講述的內容，更好地復習 鞏固學到的知識。老師對教材的分析講解，有的教科書上并沒有寫。所以那 種認為書上都有何必費事的想法是不對的。另一方面，老師講課又都是緊緊 扣住教科書進行分析講解，以便讓學生深入理解教材，所以，那種認為有了 筆記，就不用看書的想法也是不對的。那么應該怎樣記筆記呢？ 聽課

38、筆記要記重要的內容。老師反復強調的問題一般都是這節(jié)課講述的重點，把重點記下來，對于回憶掌握這節(jié)課的內容是很有幫助的。 聽課筆記要記自己學習最困難的地方。教科書上最難理解的內容，經老師講解懂了，為了幫助回憶，可以把老師分析這個難點的觀點和事例扼要地 記下來。聽課筆記要把教材上沒有的記下來。有時候，老師為了深入講解某一個 基本理論，補充了一些材料，這是教科書上沒有的，為了以后復習方便，也 應該把它記下來。寫聽課筆記要注意做到：語言要簡明不羅嗦，不然，寫得太多，因為記 筆記影響了聽講，那就舍本逐末了。寫聽課筆記的速度，當然要比平素寫字快一點。 記筆記的能力要有一個培養(yǎng)過程，剛剛升入中學的同學，最初記

39、得不太好，寫得慢，不知道該記哪些、不該記哪些，不要著急，在老師輔導下，經 過一段時間努力，慢慢就會記得熟練準確了。第五，在課堂上要抓住機會復習記憶老師講的知識。 也許你會說，上課只要聽懂就行了，復習和記憶是課下的事，這種想法不對。老師一般很注意讓學生做到當堂學過的知識當堂鞏固，把學習任務最大 限度地集中到一堂課中完成，這樣可以減輕學生課外負擔。老師上課的時候， 常常在講完一個問題之后，用簡明的語言把這個問題的主要內容重復一遍； 或是在講一個新的觀點的時候，先復習一下剛講過的知識，使新舊知識銜接 起來；或是在這堂課教學內容全部講完之后，留下兩三分鐘時間，總結這堂 課講的主要內容，突出重點難點，幫

40、助學生復習記憶。同學們應該抓住這些 機會，思想高度集中，默默記誦。由于是剛剛學過的知識，印象清楚，當堂 復習記憶能收到很好的效果。經驗證明：一個學生在聽課中，對自己提出強 記默誦、當堂掌握的要求，大腦處于積極工作的狀態(tài)，就能很快地掌握這節(jié) 課的內容。學過的功課怎樣才能記得牢？有同學說 我的記性不好，學過的功課記不牢，特別是外語，背呀，背呀，好容易背下來了，過兩天又忘了。學過的功課怎樣才能記得牢呢？有人說，記憶是知識的倉庫，這話有道理。記憶力好的人，學過的知識 記得牢，積累的知識豐富。知識豐富的同學，他的智力發(fā)展的好，分析問題 解決問題的能力強，按照正確的記憶方法，加強記憶力的鍛煉，把學過的重

41、要知識，記得牢牢的，這對搞好學習非常重要。一目十行、過目成誦的神童是沒有的。或許具有特異功能的兒童，可以 這樣，但那是極個別的。一般說，記憶力好的人，都是按照科學的方法練出 來的。那么，學過的功課怎樣才能記得牢呢？第一，理解透徹，學過的功課才能記得牢。比如，學習古詩，不理解，只認字，即使死記硬背地記住了，過了一段時間也會忘掉。如果認真聽老師 講課，把這首詩的時代背景、作者的寫作意圖搞請楚了，又逐字逐句弄懂了 這首詩的思想內容，那么這首詩就會給你留下很深的印象，再有意識地進行 背誦記憶，你就一定會牢牢記住。明朝有一位思想家叫朱熹，他講過一段很好的話，他說讀書要“先以熟讀，繼之以精思，使其言皆出吾

42、之口，使其意皆出吾之心，方可有得耳。” 朱熹講的“有得”指真正理解掌握了文章的精神實質。如果理解到文章的“言” 和“意”到了就好像從自己的口中說出來，從自己的心里想出來的地步，我 想牢牢記住這篇文章是沒有問題了?？梢哉f，理解是產生記憶的根本條件， 沒有理解的記憶是不牢固的。所以，上課專心聽講，透徹理解老師講的功課， 這是牢牢記住講過的功課的重要前提。第二，強記強背，學過的功課才能記得牢。 我們主張靠理解產生記憶，但是這并不是說就不需要強記強背了。 一首詩，理解了它的意思，就容易記住。但是，容易記住，并不等于就能把它記住。要把一首詩一字不錯地背下來，還要反復地念，用心地記，不 然就不可能在腦子里

43、留下深刻的印象。還有一些知識，并不涉及復雜的內容， 不需要花很多氣力去理解。例如，歷史事件的年代、人物的姓名、城市名稱 等等，更需要靠強記的辦法來記憶。強記，就是要花大力氣，下功夫記憶。這是人們積累知識的一種重要方 法。古往今來，有學問的人，知識博大精深，都是下過一番“背功”的。偉大的導師馬克思能整段整節(jié)地背誦歌德、莎士比亞、但丁、塞萬提斯 等著名作家的作品。他十七歲的時候就比較熟練地掌握了四國語言，后來他能夠閱讀幾乎歐洲所有國家的文字。我國古代有名的文學家曹植，十歲就讀 了幾十萬字的詩文，其中很多篇都能背下來?，F(xiàn)代的老作家巴金先生十二三 歲的時候就背會了好幾部書，其中包括有二百多篇文章的古文

44、觀止。講到強記，有人會說：“那好辦！我就一遍遍地讀吧！”且慢，這樣未 必能背下來。你看，不是有人捧著書，一遍遍讀，還是記不住嗎？不動腦， 漫不經心地順口溜，是記憶背誦最大的障礙。強記是很苦的，要把口、眼、耳、手、腦五個“寶”都用上，也就是說： 要口里讀、眼睛看、耳朵聽、手里寫、腦子想。這就是所謂讀書要“五到”。 總之，精神要保持緊張工作的狀態(tài)，才能收到良好效果。第三，加強復習，學過的功課才能記得牢。 無論是靠理解產生記憶，還是用強記產生記憶，都不能一勞永逸。如果認為，老師講過的知識現(xiàn)在我記住了，那知識就永遠鎖在自己記憶的保險箱 里，可以不必復習了，那是一種天真的幻想。今天學的數(shù)學公式，一周不復

45、 習，它是怎樣推導出來的，就記不起來了。上半年學的外語，一個暑假不摸 書，到開學的時候，也許會有一半單詞從腦子里飛走了。所以，產生記憶之 后，還要做一件重要的工作，那就是要和遺忘做斗爭。按照心理學的說法，記憶是“痕跡”。人們在學習的過程中，感知過的 事物，學習到的技能，反映到大腦，經過一系列的生理活動，便在大腦細胞 上留下了“痕跡”。把產生的“痕跡”儲存起來，并加以鞏固，那么學過的 東西就記住了，就產生記憶了。但是，對產生的“痕跡”不去強化，天長日 久，便會消失，記憶過的東西就會忘掉。那么，就要做使記憶痕跡不斷得到 強化、鞏固的努力，這就是所謂和遺忘進行斗爭。怎樣才能強化記憶，使記 住的東西不

46、忘呢？一個重要的方法是復習。顧炎武是我國清代一位很有學問 的思想家，他能背誦有十幾萬字的十三經，他的訣竅就是每年要用三個 月時間復習背過的書。復習，對于鞏固記憶、避免回生有著十分重要的意義。復習，有三種方法。一種方法是當天的課要及時復習。老師剛剛講過的知識，印象清晰、深 刻，有新鮮感，記憶起來有力氣、省時間。及時復習能收到事半功倍的效果， 如果等到快忘光了再復習，就事倍功半了。有一位教育家說得好：應該去鞏 固知識，而不是去修補已經瓦解了的東西。這就是說：要及時復習，趁熱打鐵。另一種方法是學習了一段時間后要進行階段復習。一般情況：老師在講 完一階段課程后，都要輔導學 51 生復習講過的舊課。這時

47、候，一定要按照老 師的要求，將這一階段的知識系統(tǒng)地復習一遍。階段復習可以使知識系統(tǒng)化，前后呼應，融會貫通，可以加深理解，產 生溫故而知新的效果。同時，階段復習還可以避免考試前突擊復習的忙亂。 平時不復習，到期末考試了，把一個學期的知識攢到一塊復習，那么多內容， 怎么能記得牢呢？還有一種天天見面的復習方法。 學習外語、語文要用天天見面的方法。每天早上起來，趁空氣好，頭腦清醒，背誦外語單詞，背誦語文課文，效果最好了。背誦外語和語文，想畢 其功于一役是辦不到的。要天天朗讀，天天背誦，就是背會了還要天天“見 面”，才能牢牢記住。這是學習語言的一個重要特點。無論采用哪種復習方法，都不要看書，可以先憑自己

48、的記憶來回想，如果一時想不出來，也不要輕易放棄所做的努力，還要繼續(xù)回憶，哪怕是一點 點記住的知識也要從記憶中挖出來。然后，對照書本，校對一下自己記憶的 內容是否準確，有沒有遺漏。如果經過這樣一番苦功去記憶背誦，不但能牢 牢記住學過的知識，而且還能鍛煉自己的記憶力。第四，學以致用，學過的功課才能記得牢。 在日常生活中看見一種自然現(xiàn)象，腦子里產生了個問號，那么就想一想，用學過的知識能不能回答這個問題呢？學了書本上的理論知識，想一想，能 不能運用到日常生活中去解決一個問題呢？當然，現(xiàn)在學到的知識，不可能 解釋日常生活中所有的“為什么”，不可能每一點都直接用得上。但是，凡 是能運用到實際中去的知識，你

49、都親自實踐一下，學以致用，那么，在“用” 的過程中，你對學過的知識就會理解得更加深入，因而也就會記得更牢。這 是一個很好的方法，不妨你試試看。第五，總結錯誤教訓，學過的功課才能記得牢。大家可以準備一個本子，每次作業(yè)、考卷發(fā)下來，把自己做錯的題抄在本子上，把錯題搜 集起來，認真分析產生錯誤的原因，改正過來，并且經常翻一翻，牢牢記住 產生錯誤的教訓，以后再遇到這一類題，就不會發(fā)生錯誤了，和這道題目有 關的知識記得可牢了，甚至比沒有用錯的知識記得還要牢呢！那種作文本發(fā)下來，看看分數(shù)就扔在抽屜里；數(shù)學 作業(yè)發(fā)下來，做錯的題不改正；考試卷子拿到手，成績不好就撕碎的做法；都是不正確的。學過的功課怎樣才能記

50、得牢，方法很多，有的同學總結出比較特點的記憶法，有的同學總結出歸納分類記憶法，還有的同學根據(jù)不同學科的性質總結出不同的記憶方法，有的同學還根據(jù)自己學習的特點，總結了一套便于自 己使用的有效的記憶方法?？傊?，方法很多，我這里講的只是五個基本方法， 同學們可以從實效出發(fā)，創(chuàng)造更多的好方法。最后還要提醒一點，記憶需要科學的方法，但是更需要的是毅力，一種必定要把知識牢牢記住的頑強毅力。毅力從何而來？就需要有一個明確的學習目的。 怎樣才能做好作業(yè)？做好作業(yè)必須掌握做作業(yè)的要領。在卓婭和舒拉的故事一書中，有這樣一件事：蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期的 女英雄卓婭，在中學讀書的時候，一天晚上，在家里做作業(yè)，被一道題難住

51、了?？嗨伎嘞?，反復計算，還是沒有做出來。這時天已經很晚了，她的弟弟 舒拉對她說：“別做了，看我的答案吧！”說完，把自己的作業(yè)放在卓婭面 前就去睡覺了。但是，卓婭始終沒有看弟弟的答案。她經過獨立思考，終于 自己做出來了。怎樣才能做好作業(yè)呢？卓婭這種刻苦學習，獨立完成作業(yè)的精神，是做好作業(yè)的重要前提。 要知道，老師給學生布置家庭作業(yè)的一個重要目的是：通過作業(yè)練習，培養(yǎng)學生運用基礎知識解決問題和分析問題的能力。這種能力，只有在獨立完成作業(yè)的過程中才能獲得。 基礎知識不懂，可以問老師、問同學，靠別人講懂。但是，運用基礎知識解決問題和分析問題的能力，既不能從書店里買到，也不能從別人那里借來，必須靠自己在

52、完成作業(yè)的訓練中培養(yǎng)。這就好像游泳，教練可以告訴你 游泳的道理，但是要學會游泳的本領，一定要靠自己下水去練習。自己不下 水，還想練就游泳的本領，這是不可思議的事。所以，獨立完成作業(yè)對于 培養(yǎng)解決問題分析問題的能力，有非常重要的意義。遇到困難，不肯多動腦筋思考，抄別人答案，是錯誤的做法。盡管這個題的結論對了，但是，還是這一道題，換幾個條件，變一種說法，再拿給你 做，會做嗎？我想你一定是看著題，目瞪口呆，抓耳撓腮，還是做不出來。 什么原因呢？道理很簡單，因為沒有掌握解決這一類問題的能力。我們反對那種遇到困難不動腦筋鉆研，便求教別人的作法，更反對那種 不肯花費自己勞動，只想抄襲別人作業(yè)答案的懶漢思想

53、。正確的態(tài)度是動腦 筋，下苦功，獨立完成作業(yè)。如果一道頂難頂難的難題，確實經過刻苦鉆研，還“卡殼”，解不出來， 可以和同學們討論嗎？可以，但是只能是討論，不能向別人要現(xiàn)成的答案。 討論的時候要說明自己計算不出來的具體原因，請會做的同學啟發(fā)、指點一 下，然后，再繼續(xù)鉆研。這樣，往往能從“山窮水盡疑無路”的地步，進入 “柳暗花明又一村”豁然開朗的境界。獨立完成作業(yè)是做好作業(yè)的前提，但是在獨立完成作業(yè)的過程中，還要 有科學的方法。下面我們再要討論一下，如何按照正確的方法做作業(yè)，恐怕 這正是你最關心的問題。首先，做作業(yè)前要復習今天講過的功課，在理解的基礎上做作業(yè)。老師 講完課后，一般留的作業(yè)，是把今天講的知識轉化為能力的練習。如果對老 師講的基礎知識沒有理解，運用這些知識就會發(fā)生錯誤，或者根本不會運用。 例如：語文課，老師布置了成語造句的練習，對這些成語包含的內在意義不 理解，詞語的褒貶感情色彩也不懂，詞義的范圍也不知道，造句便無從做起。 再比如數(shù)學課，老師講了一個定理，留了一組運用這個定理進行計算的