2018年重慶中考真題A卷語(yǔ)文

1、2018年重慶市中考真題A卷語(yǔ)文一、語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用（31分）1.下列詞語(yǔ)中劃線字注音有誤的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.戎裝（rng） 迂腐（y） 被褥（r） 刨根問(wèn)底（po）B.檀香（tn） 字帖（ti） 荒僻（p） 白駒過(guò)隙（j）C.坎坷（ke） 污垢（gou） 謄寫（teng） 綽綽有余（zhuo）D.肋骨（li） 麻痹（b） 烙印（lo） 失之東隅（y）解析：C項(xiàng)，坷（k），垢（gu），謄（tng），綽（chu）。答案：C2.下列詞語(yǔ)書寫全部的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.門框 緬懷 腐化惰落 日月如梭B.誹謗 瞻養(yǎng) 花團(tuán)錦簇 寡不敵眾C.訓(xùn)誡 僥幸 心不在蔫 滿目蒼痍D.畸形 賄賂 疲憊不堪 鞠

2、躬盡瘁解析：A項(xiàng)，惰墮；B項(xiàng)，瞻贍；C項(xiàng)，蔫焉；蒼一瘡。答案：D3.下列句中劃線詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.中國(guó)這臺(tái)被稱作“天眼”的超大望遠(yuǎn)鏡走在了科技的前沿，令世界矚目。B.隨著我市全民閱讀活動(dòng)的持續(xù)推進(jìn)，書店受到越來(lái)越多市民的青睞。C.從小性格孤僻的她，自從參加學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)以后，漸漸變得豁然開(kāi)朗了。D.重慶兩江新區(qū)城市建設(shè)發(fā)展迅速，短短幾年時(shí)間，一座座高樓鱗次櫛比。解析：C項(xiàng)，豁然開(kāi)朗：形容一下子變得開(kāi)闊或通達(dá)了。與前面的“漸漸”矛盾。答案：C4.把下面這句話還原到文段中，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）句子：因?yàn)槲覀冎?，只有這樣，才能使未來(lái)的道路走得更穩(wěn)，要遠(yuǎn)。文段：青春，從哪

3、里跌倒就要從哪里爬起來(lái)。一次考試上的失誤并不意味著我們的失敗。那只是生活對(duì)我們的一次磨練，淬火后的精鋼將會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)。有朝一日，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，曲折的人生更值得回味。A.句后B.句后C.句后D.句后解析：讀懂題干所給句子的意思，將題干所給句子代入語(yǔ)段中，分析與上下文的內(nèi)容是否連貫。中心內(nèi)容是否相符。答案：A5.仿照下面畫波浪線的句子，續(xù)寫兩個(gè)句子。（4分）一生的時(shí)光，該由多少個(gè)溫馨串織？那些雖然一縱即逝卻潮潤(rùn)眼眸的感念，那些縱然久遠(yuǎn)亦不能淡忘的故事，都會(huì)在心中漸漸沉淀成一份雋永的溫馨。溫馨是放假時(shí)外婆精心準(zhǔn)備的一桌佳肴；溫馨是困惑時(shí)老師情真意切的一次長(zhǎng)談。_，_。解析：本題考查句子的仿寫能力。注意仿

4、寫的句子要和例句結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)氣要一致，修辭方法等也要相同。答案：略下面是選自駱駝樣子的一段話，請(qǐng)閱讀后回答問(wèn)題。（4分）“先生！”祥子低著頭，聲音很低，可是很有力：“先生另找人吧！這個(gè)月的工錢，你留著收拾車吧：車把斷了，左邊的燈碎了塊玻璃；別處倒都好好的呢?！?.選文中的“先生”是指_，祥子叫先生另找人的原因是_（事件）（2分）解析：本題考查對(duì)名著主要人物和事件的識(shí)記。答案：曹先生 祥子拉車摔傷了曹先生7.結(jié)合作品內(nèi)容談?wù)勗撓壬o了祥子怎樣的幫助。（2分）解析：本題考查對(duì)名著主要內(nèi)容的識(shí)記和概括。答案：曹先生幫他出好主意（或讓樣子到他家拉車、安排他與小福子的生活）；幫他重燃生活的信心。綜合性學(xué)

5、習(xí)（11分）近日，重慶某中學(xué)開(kāi)展“誦讀名家進(jìn)校園”活動(dòng)，邀請(qǐng)重慶市的誦讀名家來(lái)校進(jìn)行誦讀示范和指導(dǎo)。請(qǐng)你完成下列任務(wù)?！菊b讀我宣傳】8.為營(yíng)造活動(dòng)氛圍，動(dòng)員師生積極參與，請(qǐng)你為此次活動(dòng)寫一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。（要求：句式對(duì)稱，有感召力，20字以內(nèi)。）（3分）解析：宣傳標(biāo)語(yǔ)，感情要真摯，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。字?jǐn)?shù)要適中，內(nèi)容要積極，用語(yǔ)要通俗，句式要整齊，修辭要顯明。不能脫離“誦讀名家進(jìn)校園”的主題。答案：（示例）名家示范入耳，經(jīng)典作品潤(rùn)心；學(xué)名家誦讀，賞經(jīng)典魅力；跟隨名家讀經(jīng)典?！竟?jié)目我主持】9.活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，首先由學(xué)校朗誦隊(duì)朗誦了朱自清的春，接著，著名播音員陳老師將朗誦朱自清的背影。請(qǐng)你給這兩個(gè)節(jié)目寫一段

6、串詞。（要求：銜接自然，富有感染力。）（4分）解析：確定關(guān)鍵詞（串聯(lián)點(diǎn)）和情境，擴(kuò)展語(yǔ)句。運(yùn)用修辭想象、詩(shī)詞歌賦等，使語(yǔ)句有文采。答案：（示例）在朗誦隊(duì)同學(xué)們清純甜美的聲音里，我們仿佛嗅到了百花的芳香，看見(jiàn)了放飛的風(fēng)箏，感受到春的勃勃生機(jī)。同樣是朱自清的經(jīng)典散文，背影為我們?cè)忈屃松畛梁畹母缸又?。有?qǐng)著名播音員陳老師引領(lǐng)我們重溫經(jīng)典！【活動(dòng)策劃】10.在名家誦讀感染下，你班決定持續(xù)開(kāi)展誦讀活動(dòng)。請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩種與誦讀有關(guān)的活動(dòng)，寫出活動(dòng)的名稱。（4分）活動(dòng)一：_活動(dòng)二：_解析：圍繞給定的主題設(shè)計(jì)活動(dòng)的名稱即可。不要偏離主題?；顒?dòng)的可行性要強(qiáng)。注意簡(jiǎn)潔明快，有啟發(fā)性、鼓動(dòng)性和號(hào)召力。答案：（示例）

7、課文誦讀大比拼 誦讀技巧分享會(huì)二、古詩(shī)文積累與閱讀（25分）（一）古詩(shī)文積累11.填空（10分）（1）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。_，君子好逑。詩(shī)經(jīng)關(guān)雎（2）_，淺草才能沒(méi)馬蹄。（白居易錢塘湖春行）（3）_，愁云修淡萬(wàn)里凝。（岑參白雪歌送武判官歸京）（4）_，自將磨洗認(rèn)前朝。（杜收赤壁）（5）人生自古誰(shuí)無(wú)死？_。（文天樣過(guò)零丁洋）（6）香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，_。（周敦愛(ài)蓮說(shuō)）（7）李白在行路難中用“_，_”表達(dá)了積極向上、一往無(wú)前的家邁氣概。（8）德高望重的何老師退休后仍然關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，經(jīng)常為他們答疑解解難，老師們稱贊他“_，_”。（龔自珍已亥雜詩(shī)）解析：根據(jù)詩(shī)歌上句或下句選準(zhǔn)所填詩(shī)句，不要出現(xiàn)錯(cuò)

8、別字。注意“窈窕”“瀚”“銷”“褻”等字詞的書寫。答案：（1）窈窕淑女 （2）亂花漸欲迷人眼 （3）瀚海闌干百丈冰（4）折戟沉沙鐵未銷 （5）留取丹心照汗青 （6）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（7）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) 直掛云帆濟(jì)滄海 （8）落紅不是無(wú)情物 化作春泥更護(hù)花（二）閱讀下面的文言文，完成下面小題。（15分）環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。

9、醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)

10、；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。【注】“瑯琊也”，教版寫作“瑯邪也”。12.解釋下列劃線的詞語(yǔ)。（4分）（1）名之者誰(shuí)（_）（2）得之心而寓之酒也（_）（3）觥籌交錯(cuò)（_）（4）樹(shù)林陰翳（_）解析：本題考查理解文言詞語(yǔ)的能力。注意詞語(yǔ)在上下文中的特殊含意和用法。注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。答案：（1）題名 （2）寄托 （3）古代的一種酒器 （4）遮蔽13.用現(xiàn)代漢語(yǔ)譯下面的句子。（4分）（1）野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。（2）人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。解析：翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)，一定要翻譯到位

11、，切忌漏翻關(guān)鍵詞語(yǔ)。注意“芳”“發(fā)”“繁陰”等字詞的翻譯。答案：（1）野花開(kāi)了，有股清幽的香味，好的樹(shù)木生長(zhǎng)茂盛，形成濃郁的綠蔭。（2）游人知道跟著太守游玩的樂(lè)趣，卻不知道太守以他們的快樂(lè)為快樂(lè)啊。14.下列對(duì)文章內(nèi)容分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）A.第段“日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝”采用對(duì)偶手法，描寫了山間變幻多姿的早晚景物，兩幅畫面對(duì)比鮮明。B.第段”頹然乎其間者，太守醉也”，既照應(yīng)了首段太守“飲少輒醉”，也凸顯了作者政治失意、仕途坎坷的內(nèi)心抑郁和苦悶。C.本文除第段外，每段開(kāi)頭都用領(lǐng)起詞語(yǔ)引出下文。從”若夫”到“至于”到“已而”，展開(kāi)了從景物到游樂(lè)到歸來(lái)的一幅幅畫卷。D.這篇文辭優(yōu)美的山

12、水游記，通過(guò)醉人游、太守宴、眾賓歡，太守醉四個(gè)畫面，展現(xiàn)了太守與民同樂(lè)的美好場(chǎng)景。解析：頹然，這里指醉醺醺的樣子，無(wú)抑郁和苦悶之意。所以B項(xiàng)錯(cuò)誤。答案：B15.課文中的“環(huán)滁皆山也”，在作者初稿中表述為下面鏈接材料的內(nèi)容。請(qǐng)聯(lián)系課文第段，分析作者這樣修改的原因。（4分）【鏈接材料】環(huán)滁四面皆山，東有烏龍山，西有大豐山，南有花山，北有白米山。解析：本題考查對(duì)作者高超的語(yǔ)言運(yùn)用能力的把握?！碍h(huán)滁皆山也”一句言簡(jiǎn)意賅，把滁州群山環(huán)抱的地理形勢(shì)一言以蔽之，有較強(qiáng)的語(yǔ)言概括力。答案：課文“環(huán)滁皆山也”一句言簡(jiǎn)意豐，已經(jīng)寫盡了滁州群山環(huán)抱的地理形勢(shì)；鏈接材料中所寫的另外幾座山與課文寫的瑯琊山無(wú)關(guān)，可以省去

13、。三、現(xiàn)代文閱讀（39分）（一）閱讀下面的文章，完成下面小題。（21分）拾荒萬(wàn)吉星深秋的凌晨，天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)涼，離天亮還有一個(gè)多小時(shí)，大街上冷冷清清的，昏黃的路燈把王婆婆孤單的身影拉得又細(xì)又長(zhǎng)，她沿街仔細(xì)翻找著每一個(gè)垃圾箱，將凡是能賣錢的東西統(tǒng)統(tǒng)裝進(jìn)那用了多年的破舊編織袋。她有些吃力地拖著那個(gè)鼓鼓囊囊沉重的袋子，從垃圾桶旁直起佝僂的身軀，用一只手握成拳頭用力地捶打著酸痛的腰。這時(shí)隱隱約約聽(tīng)到一陣斷斷續(xù)續(xù)、細(xì)小而無(wú)力的哭聲，她循著聲音，目光不由自主地瞄到了不遠(yuǎn)處路燈桿下的一個(gè)小紙箱，以及被幾件舊衣物包裹著只露出一個(gè)頭的嬰兒，環(huán)顧四周，除了陰冷的風(fēng)吹著地上的落葉到處亂跑，鬼影子都沒(méi)有一個(gè)。她小心翼翼地

14、抱起來(lái)，發(fā)現(xiàn)嬰兒臉色青紫，氣若游絲，柔弱得像一只筋疲力盡的流浪貓。王婆婆解開(kāi)自己的衣襟，把嬰兒貼身捂在懷里，一股透心的涼從皮膚瞬間直達(dá)五臟六腑，她不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)，內(nèi)心涌起一絲悲涼。全家人的生活被這個(gè)從天而降的棄嬰徹底打亂了，本來(lái)就過(guò)得十分拮據(jù)的日子更是雪上加霜。不到一周，兒媳就給她下最后通牒：“這日子沒(méi)法過(guò)了，要么你把嬰兒扔了，要么我走，人家親生父母都不愿養(yǎng)，你操哪門子心，說(shuō)不定孩子有什么絕癥?！薄昂么跻彩且粭l命?。　蓖跗牌艊@息著，但面對(duì)爭(zhēng)吵，最后還是不得不妥協(xié)，帶著棄嬰寄居到一個(gè)拾荒老鄉(xiāng)那兒?！焙镁安婚L(zhǎng)，真應(yīng)了兒媳的那句話，孩子患有先天性心臟病，得趕緊做手術(shù)。王婆婆摸了摸縫在貼身衣兜里的兩

15、千塊錢，這可是她這些年來(lái)起早貪黑拾荒換來(lái)的棺材錢??！可一看到孩子那清澈的眼神，她心一橫牙一咬，撕開(kāi)了衣兜，雙手顫抖著揭開(kāi)一個(gè)用塑料布一層又一層包裹著的小袋子，就像一層層剝開(kāi)自己的心。傾其所有，只夠三天。第四天，醫(yī)院通知續(xù)費(fèi)，說(shuō)手術(shù)費(fèi)還差得多。王婆婆打電話給兒子，可還沒(méi)說(shuō)完，兒子就不耐煩地說(shuō)：“我看你是吃飽了撐的，沒(méi)事找事?！蓖跗牌疟е鴭雰邯?dú)自一人精神恍惚地坐在醫(yī)院悠長(zhǎng)的走廊上，不禁老淚縱橫。一束陽(yáng)光從窗戶里斜射進(jìn)來(lái)，像舞臺(tái)上的追光燈，正好打在她蓬亂、花白的頭發(fā)上。這一場(chǎng)景，引起了一個(gè)年輕人的注意，他悄悄舉起相機(jī)，迎著走廊的側(cè)逆光，按下了快門。第二天，當(dāng)?shù)赝韴?bào)發(fā)出了一條七旬拾荒老人拾棄嬰，身患疾

16、病盼救助的新聞報(bào)道，隨后，電臺(tái)記者來(lái)了，電視臺(tái)也扛著攝像機(jī)來(lái)了，越來(lái)越多的陌生人來(lái)了，鋪天蓋地的愛(ài)心向老人和這個(gè)棄嬰涌來(lái)，短短一周，30多萬(wàn)元的愛(ài)心捐款就送到了王婆婆的手上。然而，這濃濃的愛(ài)心并沒(méi)有挽留住孩子幼小的生命。一個(gè)月后，在付出10多萬(wàn)元的醫(yī)療費(fèi)之后，孩子還是走了。在王婆婆心痛欲絕的時(shí)候，兒子兒媳來(lái)醫(yī)院找到她，態(tài)度誠(chéng)懇地向她承認(rèn)錯(cuò)誤，還把她接回了家，破天荒地做了一大桌豐盛的菜肴，并不停地往她碗里夾菜，飯后，兒媳向她訴起苦來(lái)：“媽，你看孩子們漸漸大了，長(zhǎng)期租房也不是個(gè)事兒，聽(tīng)說(shuō)下月房租又要漲了，我看不如我們直接買一套60平方米的房子吧，首付也就10多萬(wàn)元，你那兒不是還?！蓖跗牌艣](méi)有說(shuō)話，

17、苦笑了一下，然后頭也不回地走出了家門。一年后，老家大山深處的那所鄉(xiāng)村小學(xué)新教學(xué)樓落成，孩子們興高采烈地從四面漏風(fēng)的危房搬進(jìn)了寬敞明亮的新教室。王婆婆依然在這個(gè)陌生的城市，拖著一個(gè)破舊的編織袋，撿拾垃圾以及人們?cè)诓唤?jīng)意間丟棄的某些東西（選自2017年中國(guó)小小說(shuō)精選，有修改）16.參照下面的表述，將小說(shuō)情節(jié)補(bǔ)充完整。（4分）凌晨拾荒，撿養(yǎng)棄嬰_為救棄嬰，傾其所有無(wú)助之中，八方相助子輩相求，決然離去_解析：概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，根據(jù)情節(jié)要素（地點(diǎn)、時(shí)間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動(dòng)，依照所示情節(jié)概括方式概括出其它情節(jié)。答案：婆媳爭(zhēng)吵，妥協(xié)寄居

18、 捐建學(xué)校，抬荒依舊17.小說(shuō)第段中寫到“王婆婆沒(méi)有說(shuō)話，苦笑了一下，然后頭也不回地走出了家門”，請(qǐng)你描寫此刻王婆婆的心理活動(dòng)。（4分）解析：把上下文的情節(jié)內(nèi)容讀懂?？蓮木杩顭o(wú)權(quán)占為已有的角度，從回報(bào)社會(huì)或修建教學(xué)樓等角度入手。答案：（示例）這筆錢并不屬于我們，我不能拿來(lái)給你們買房子；先前收養(yǎng)孩子時(shí)你們爭(zhēng)吵阻撓，現(xiàn)在憑什么來(lái)要這筆錢；這筆錢我要用它來(lái)回報(bào)社會(huì)。18.閱讀第段畫線句，從描寫或修辭兩個(gè)角度任選一個(gè)角度進(jìn)行賞析。（4分）可一看到到孩子那清澈的眼神，她心一橫牙一咬，撕開(kāi)了衣兜，雙手顫抖著掲開(kāi)一個(gè)用料布一層又一層包裹著的小袋子，就像一層層剝開(kāi)自己的心。解析：首先要點(diǎn)明描寫人物的手法或方法

19、，然后在文中找到語(yǔ)句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)句所表現(xiàn)的人物心理活動(dòng)或人物形象。答案：（示例一）動(dòng)作描寫。通過(guò)對(duì)拿錢的系列動(dòng)作的描繪，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了王婆婆救棄嬰的決心，對(duì)這筆錢的不舍，王婆婆的善良仁愛(ài)。（示例二）細(xì)節(jié)描寫。對(duì)存錢位置的描述，表現(xiàn)了王婆婆這筆錢來(lái)之不易和對(duì)錢的珍視。19.小說(shuō)段王婆婆撿棄嬰的情節(jié)，時(shí)間很短卻用了大量的篇幅來(lái)描述，段僅用“一年后”三個(gè)字一筆帶過(guò)這一年發(fā)生的事情。作者為什么這樣寫？（4分）解析：本題考查文章安排材料的詳略得當(dāng)。材料安排的詳略是由文章中心所決定的。答案：段詳細(xì)描繪棄嬰的狀況和王婆婆撿拾棄嬰的過(guò)程，更能夠充分展示棄嬰的可憐和王婆婆的善心，段中，學(xué)

20、校的修建過(guò)程對(duì)王婆婆形象的塑造和對(duì)全文主旨的表達(dá)作用不大，故一筆帶過(guò)。20.小說(shuō)最后一句寫到王婆婆“撿拾垃圾，以及人們?cè)诓唤?jīng)意間丟棄的某些東西”，結(jié)合小說(shuō)具體分析，文中的人們?cè)诓唤?jīng)意間丟棄了哪些不應(yīng)該丟棄的東西？（5分）解析：本題考查語(yǔ)句的作用，注意語(yǔ)句在文章位置上的意義。答案：王婆婆兒子兒媳拒絕收養(yǎng)棄嬰，丟棄了善良，王婆婆兒子兒媳想要用愛(ài)心款來(lái)買房，丟棄了淳樸（或：“正確的金錢觀”、“純真”），嬰兒的父母拋棄孩子，丟棄了責(zé)任。（二）閱讀下面的文本，完成下面小題。（18分）如何成為一個(gè)“學(xué)霸”“學(xué)霸”有很多含義，其中一種含義是指那些會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。雖然學(xué)霸在先天方面可能有一些優(yōu)勢(shì)，

21、但是，在心理學(xué)家眼中，學(xué)霸之所以為學(xué)霸，正確的努力良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，是最重要要的原因。本文想為各位呈現(xiàn)一些經(jīng)心理學(xué)研究證實(shí)普遍有效的學(xué)習(xí)方法。一、詳盡發(fā)問(wèn)法：連接新知識(shí)與舊知識(shí)研究發(fā)現(xiàn)；在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生思考“為什么”的問(wèn)題能夠非常顯著地提升學(xué)習(xí)成績(jī)。很多時(shí)候我們認(rèn)為自己讀憶了，實(shí)際上印象并不深刻，也沒(méi)有真正理解。當(dāng)我們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行各種“為什么”的發(fā)問(wèn)時(shí)，我們會(huì)把新的知識(shí)與舊的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，用舊的知識(shí)來(lái)解釋新的知識(shí)，從而讓新知識(shí)融入已有的知識(shí)體系，這樣才是真正的“理解”，因而也會(huì)記得更牢。所以，我們應(yīng)打破教條式接受知識(shí)的習(xí)慣，對(duì)學(xué)到的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。二、心理意象法：用心

22、作畫印象深人的想象力是無(wú)窮的。心理意象法的關(guān)鍵就是把抽象的東西形象化。在心理學(xué)界早就流傳一句話：只要能付諸比喻和聯(lián)想，使其“可見(jiàn)”，就沒(méi)有記不住理解不了的東西。我們要做的就是把抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容放到一個(gè)心理圖像里，這個(gè)心理圖像可能是一個(gè)具體的物品、一幅畫面、一個(gè)動(dòng)態(tài)的故事。心理意象法把新的知識(shí)與生活中常見(jiàn)的事物和場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合，提升我們的記憶和理解。三、習(xí)題檢測(cè)法：從內(nèi)部主動(dòng)回憶大部分學(xué)生都很不喜歡習(xí)題測(cè)驗(yàn)。但是，習(xí)題測(cè)驗(yàn)的確能夠提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和記憶。1906年，美國(guó)著名心理學(xué)家桑代克說(shuō)過(guò)：“一般而言，從內(nèi)部進(jìn)行主動(dòng)回憶比從外部吸收的印象要深。”所以，我們能給學(xué)生的建議是適量

23、地做高質(zhì)量的習(xí)題，而這種習(xí)題最好是依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況編寫。習(xí)題測(cè)驗(yàn)的過(guò)程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它對(duì)學(xué)習(xí)的鞏固作用。四、分散學(xué)習(xí)法：不要“臨時(shí)抱佛腳如果你想在考試中發(fā)揮出色并能長(zhǎng)期掌握知識(shí)，那就要用分散學(xué)習(xí)法了。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有計(jì)劃有間隔地完成學(xué)習(xí)任務(wù)是值得推薦的，因?yàn)橛行┤巳豢梢钥记巴粨羧ビ涀〈蟛糠謨?nèi)容，但是沒(méi)有前者來(lái)得牢固和持久。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果考慮，應(yīng)把“少量多次作為首要策略。分散學(xué)習(xí)10小時(shí)相比集中學(xué)習(xí)15或20小時(shí)，對(duì)長(zhǎng)期記憶而言效率更高。而且，研究還發(fā)現(xiàn)有意識(shí)地進(jìn)行這種分散學(xué)習(xí)的效果比偶然出現(xiàn)這樣的分散學(xué)習(xí)要好得多。當(dāng)然，這種方法的運(yùn)用還是要考慮所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。五、交叉學(xué)習(xí)法：促

24、進(jìn)思維快速轉(zhuǎn)換 交叉學(xué)習(xí)，是在一個(gè)學(xué)習(xí)階段內(nèi)學(xué)習(xí)多個(gè)技能，進(jìn)行穿插練習(xí)。如果我們利用交叉學(xué)習(xí)的方法，會(huì)得到比長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)同一種內(nèi)容更好的學(xué)習(xí)效果。由于進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，在做下一類習(xí)題的時(shí)，前面的知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題種類仍然停留在學(xué)生的記憶中，因而學(xué)生能夠更加清晰地區(qū)分不同問(wèn)題用何種方法來(lái)解決。這樣，下次遇到這些問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠更快更準(zhǔn)地把問(wèn)題歸類到不同知識(shí)點(diǎn)上。因此，我們不妨把不同類型的學(xué)習(xí)材料交叉地排在學(xué)習(xí)計(jì)劃中，這樣能讓我們?cè)诳焖俎D(zhuǎn)換思維的過(guò)程中對(duì)知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行靈活地調(diào)整和明確地區(qū)分。（選自百科知識(shí)2014，09A，有刪改）【鏈接材料1】羅馬房間記憶法是一種古老的記憶術(shù)，當(dāng)時(shí)的政治家為了發(fā)表長(zhǎng)篇演講，要記

25、下大量的資料，為方便記憶，便創(chuàng)造了這個(gè)方法。其特點(diǎn)就是利用自己的房間作為記憶的“檔案柜”，把記憶的對(duì)象與熟悉的生活環(huán)境連結(jié)起來(lái)?！炬溄硬牧?】21.下列說(shuō)法不符合選文意思的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.真正的“理解”需讓新知識(shí)融入已有的知識(shí)體系。B.習(xí)題測(cè)驗(yàn)是用內(nèi)部主動(dòng)回憶的方式來(lái)鞏固學(xué)習(xí)。C.有意識(shí)地分散學(xué)習(xí)對(duì)長(zhǎng)期記憶而言效率更高。D.交叉學(xué)習(xí)是利用前面的知識(shí)來(lái)解決后面的問(wèn)題。解析：根據(jù)原文可知，交叉學(xué)習(xí)法是在思維轉(zhuǎn)換中對(duì)知識(shí)進(jìn)行明確區(qū)分。所以D項(xiàng)的“交叉學(xué)習(xí)是利用前面的知識(shí)來(lái)解決后面的問(wèn)題”的說(shuō)法不符合選文意思。答案：D22.“鏈接材料1”中的“羅馬房間記憶法”與選文中哪種學(xué)習(xí)方法類似？請(qǐng)指出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（4分）解析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。理解好相關(guān)性的語(yǔ)句，并能分析比較，細(xì)讀原文是作答的前提。答案：心理意象法。相同點(diǎn)：兩者都是將記憶的對(duì)象與熟悉的事物建立聯(lián)系。不同點(diǎn)。心理意象法建立聯(lián)系的事物范圍很廣；而羅馬房間記憶法建立聯(lián)系的事物僅限于房間中的事物。23.閱讀“鏈接材料2”，具體分析學(xué)霸何曉羽用到了選文中哪些學(xué)習(xí)方法。（5分）解析