多元化教學(xué)方法在初中語文的應(yīng)用.docx

1、一、多元化教學(xué)方法的定義多元化教學(xué)方法作為一種新型的教學(xué) 方法，是指教師以多元化思維為指導(dǎo)，從多個角度出發(fā)，根據(jù)不同學(xué) 生的不同特點， 相應(yīng)地制定最為科學(xué)和適宜的教學(xué)計劃與方案， 以達(dá) 到促進學(xué)生綜合素質(zhì)提升、實現(xiàn)教學(xué)效果更加理性化的目的。多元化教學(xué)不只是教學(xué)方式的多樣化， 也包含教學(xué)目標(biāo)、 教學(xué)思 維等的多樣化。初中語文課文的篇章大多較長， 但段落之間結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、 語言優(yōu)美、 內(nèi)容豐富，有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、熏陶學(xué)生的情感、提升學(xué)生的能 力。初中語文相對于小學(xué)語文來說， 其知識結(jié)構(gòu)更龐雜， 涉及到的知 識面更廣，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度加大，需要學(xué)生具備更強的學(xué)習(xí)能力。在初中語文教學(xué)過程中， 要求學(xué)生在

2、對基本的語文知識進行掌握 以外，還要具備一定的寫作、理解與分析能力。運用多元化教學(xué)方法， 將學(xué)生放在教學(xué)主體地位， 能夠有效激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)與探索意識， 沖破固有思想的桎梏與局限， 提高學(xué)生的發(fā) 散思維能力， 鍛煉并提升學(xué)生思維與創(chuàng)新能力， 使學(xué)生學(xué)會從多角度 對文章進行理解和賞析，并使學(xué)生在對問題進行分析和思索的過程 中，從多個角度加深對所學(xué)內(nèi)容的理解， 從而大幅提升課堂教學(xué)效果。二、開展初中語文多元化教學(xué)的重要意義 1 對語文教師的專業(yè)素 養(yǎng)提出更高要求在多元化教學(xué)中， 學(xué)生是教學(xué)的主體， 教師的角色是 引導(dǎo)者，這就對教師提出了新的要求。初中語文教師應(yīng)當(dāng)不斷探索新的教學(xué)方式，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思

3、維， 正確認(rèn)識自身的角色轉(zhuǎn)換由知識傳授者轉(zhuǎn)換為學(xué)生課業(yè)的引 路人。教師應(yīng)深入了解學(xué)生，而不是僅掌握學(xué)生的總體情況和考試成 績。在初中語文的多元化教學(xué)中， 要求教師對學(xué)生的考查方式不能再 像以往那樣，單純依靠考試、聽寫等單一方式，而應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中 仔細(xì)觀察和了解學(xué)生的具體表現(xiàn)，從多個角度對學(xué)生進行考核和評 價，及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的進步，指出其中的不足或不當(dāng)之處，使初中 語文教學(xué)更加精細(xì)化?？梢?，在初中語文教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)方法將對教師提出更高 和更多要求，有利于語文教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。2鍛煉和提升學(xué)生的綜合能力初中語文的傳統(tǒng)教學(xué)方法只是讓學(xué) 生對我國語言和文學(xué)的基礎(chǔ)知識有一定了解和掌握， 但在

4、初中語文多 元化教學(xué)過程中，學(xué)生不但可以從多個角度對所學(xué)語文知識進行分 析，而且還能與學(xué)生一起進行語文知識的探討和分享。在這個過程中， 學(xué)生不僅可以學(xué)到基礎(chǔ)知識， 還有利于培養(yǎng)和鍛 煉學(xué)生的獨立分析能力、自主學(xué)習(xí)能力。此外，還能加強學(xué)生之間的溝通與交流，提高其合作討論能力， 促進學(xué)生綜合能力的提升，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也有較大幫助。3 進一步發(fā)展師生之間的關(guān)系初中語文具有內(nèi)容豐富、觀點多元 化的特點， 采用多元化教學(xué)方法， 有利于學(xué)生在課堂上充分發(fā)表自己 的認(rèn)識和見解，可以與教師、同學(xué)進行討論，在這一過程中有利于教 師發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點， 因材施教， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極 性。在多元化教

5、學(xué)方法中， 教師與學(xué)生之間不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式中傳 道授業(yè)者與知識接受者的關(guān)系， 更多的是一種既像師生又像朋友的互 動關(guān)系。在教師與學(xué)生的互動與交流過程中， 師生之間的關(guān)系得到了進一 步的發(fā)展和加強， 教師與學(xué)生的內(nèi)心更加貼近， 能夠更深度地了解學(xué) 生的內(nèi)心與思維動態(tài)，更全面地了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，拉 近師生之間的距離，使課堂氛圍更加生動、和諧。三、初中語文多元化教學(xué)實踐多元化教學(xué)方法只有具體實踐到教 學(xué)過程中才能體現(xiàn)其精髓， 發(fā)揮其提升學(xué)生綜合能力素質(zhì)的作用， 下 面對多元化教學(xué)方法的具體實施及作用進行分析。1情景式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中， 一般是以課程大綱的具

6、體要求為依據(jù)按照課本的篇章順序進行教學(xué)， 用 1 2 個課時講述和教學(xué)一篇課文，這種形式有利于學(xué)生對基礎(chǔ)語 言知識進行系統(tǒng)的了解和掌握， 但不利于提升學(xué)生對文字的分析和感 悟能力。情景式教學(xué)方法能夠有效避免按篇教學(xué)的弊端， 通過將本學(xué)期所 要學(xué)習(xí)的語文課程知識點進行系統(tǒng)聯(lián)系， 并以此為依據(jù)構(gòu)建一個或多 個情境主題， 再根據(jù)這些主題對課本知識進行深入學(xué)習(xí)和研究， 并從 多個角度進行分析與理解。在這個過程中一定要以學(xué)生為主體， 教師適時地予以引導(dǎo)， 以激 發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的分析、 想象和判斷等方面的能力， 使學(xué)生在學(xué)到基礎(chǔ) 知識的同時， 分析問題的能力也得到逐步提升， 對于其今后的學(xué)習(xí)有 較大幫助。2

7、主題式教學(xué)，提高學(xué)生的課堂參與度所謂主題式教學(xué)方式就是 在教學(xué)過程開始前， 教師根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容先構(gòu)建一個中心主題再 實施教學(xué)。這一教學(xué)方法的優(yōu)勢在于有利于幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的主題準(zhǔn) 確把握，同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文分析能力。如在進行雷雨一文的教學(xué)過程中，教師在課程開始前就拋出 該文章所要表達(dá)的中心主題， 再圍繞這一主題提出若干問題， 使學(xué)生 在學(xué)習(xí)過程中進行分析、討論，自行找出問題的答案。這一教學(xué)方法的實施很好地提高了學(xué)生的課堂參與度， 幫助學(xué)生 準(zhǔn)確把握教學(xué)主題，并能夠很好地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。3小組討論教學(xué)，提升學(xué)生的思維能力和合作能力小組討論教學(xué) 是多元化教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，

8、 在小組討論學(xué)習(xí)的過程中， 學(xué)生成為 真正的學(xué)習(xí)主人。分組時，教師應(yīng)當(dāng)對各個學(xué)生的實際情況進行充分考慮， 將語文 學(xué)習(xí)能力較強與較弱的學(xué)生進行搭配， 通過先進學(xué)生的帶動， 實現(xiàn)共 同提高。通過采取合作學(xué)習(xí)、 交流學(xué)習(xí)等方法， 在減輕學(xué)生心理壓力的同 時，充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生開展激烈討論的積極性。在小組討論過程中， 教師要設(shè)計好討論的主題和所要分析、 探討的問題，發(fā)揮其指揮棒的引導(dǎo)作用， 把握好學(xué)生討論和學(xué)習(xí)的主方向在小組討論后， 教師要與學(xué)生進行充分交流， 引導(dǎo)和帶動不同小 組之間進行經(jīng)驗交流， 從而促進學(xué)生的共同進步， 使全體學(xué)生都能在 討論的過程中得到思維能力、合作能力等方面的

9、提升。4表演教學(xué)，增強學(xué)生的理解與創(chuàng)造能力我國擁有五千年的璀璨 文化，收編進初中語文課本的都是經(jīng)典文學(xué)作品，因此，教師在教學(xué) 過程中可采取表演的教學(xué)方法，使學(xué)生通過表演加深對文章的理解， 培養(yǎng)其人文素養(yǎng)和情感，更有利于教學(xué)的順利開展。教師可在某一篇文章教學(xué)結(jié)束之后對學(xué)生進行分組， 使其以表演 的形式將文章內(nèi)容表現(xiàn)出來。小組可先將文章的重點內(nèi)容找出， 再據(jù)此討論要采取怎樣的表演 形式將其表現(xiàn)出來，進而討論角色的扮演分工等，之后，教師再利用 課后時間組織學(xué)生進行排練、比賽。表演教學(xué)有利于學(xué)生對課文內(nèi)容進行歸納總結(jié)， 進一步提高其對 課文知識的掌握程度， 通過將課文內(nèi)容改編成劇本， 也有利于提高學(xué)

10、生的創(chuàng)造能力和對文章的理解能力。5 多角度評價，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的優(yōu)點在多元教學(xué)中，總結(jié)與評 價有利于鞏固學(xué)生所學(xué)的語文知識， 學(xué)生在討論、 表演過后可發(fā)表對 問題和課本內(nèi)容的見解，教師應(yīng)當(dāng)多給予鼓勵，并適當(dāng)予以指導(dǎo)，培 養(yǎng)和提升學(xué)生的判斷能力， 使學(xué)生在獲得正確評價之后對所學(xué)知識進 行總結(jié)。教師要根據(jù)小組的討論情況以及學(xué)生的實際情況進行簡評， 并對學(xué)生在這一過程中的參與程度、 表現(xiàn)及所提出的觀點和見解等從多個 角度進行評價，不能只看重考試成績，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，積 極予以鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)根據(jù)初中語文的教學(xué)實際， 及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念， 積 極運用多元化教學(xué)方式， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性， 提高課堂 教學(xué)成效。多元化教學(xué)方法是初中語文教學(xué)改革的重要措施， 具有重要的作 用和意義，極大地推動了我國語文教育教學(xué)的進步與發(fā)展。作者柯兆華單位福建省泉