《教育知識(shí)與能力》第6章第六節(jié)(中學(xué)教師資格證)

1、 第六童班級(jí)管理 第六節(jié)教師心理 主講：韓南南 特別提示: 1、本部分內(nèi)容非常重要，歷年考試中，教師角色心理、教師的心理 特征、教師的成長(zhǎng)與發(fā)展、教師的心理健康等內(nèi)容都是考查的重點(diǎn)。 根據(jù)考綱要求，考生特別需要重點(diǎn)掌握教師的成長(zhǎng)與發(fā)展及促進(jìn)教師 心理健康的理論與方法等內(nèi)容。 2、這部分知識(shí)點(diǎn)可考的題型很多，考生需重點(diǎn)把握。 、教師角色心理 ()含義 教師按照特定的社會(huì)地位承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)角色，并表現(xiàn)出符合社會(huì) 期望的行為模式。 (二) 職業(yè)角色 1、模范公民；2、組織者和管理者;3、教學(xué)設(shè)計(jì)者; 4、學(xué)生的伙伴與朋友的角色；5、心理保健醫(yī)生的角色； 實(shí)用 文 檔3 6、反思者和硏究者的角色;

2、7、家長(zhǎng)的代理人；8、終身學(xué)習(xí)者；9、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。 （三）教師角色的形成 1、角色認(rèn)知 2、角色認(rèn)同 3、角色信念 二、教師的心理特征（心理品質(zhì)） （）認(rèn)知特征 1、知識(shí): 本體性知識(shí)，即專業(yè)知識(shí) 實(shí)踐性知識(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累 條件性知識(shí)，教育學(xué)與心理學(xué)知識(shí) 2、能力: 思維能力;言語(yǔ)表達(dá)能力；組織教學(xué)活動(dòng)的能力；組織管理能力 （二）教師的人格特征 1、教師的熱心和同情心 2、教師富于激勵(lì)和想象的傾向性 （三）教師的期望 羅森塔爾效應(yīng)（皮格瑪麗翁效應(yīng)） （四）教學(xué)效能感 1教學(xué)效能感的涵義 是指教師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)的能力的主觀判斷。這 種判斷，會(huì)影響教師對(duì)學(xué)生的期待、對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)等行為，從而影響 教師的工作效率。 2教學(xué)效能感的分類 （1）般教育效能感 教師對(duì)教育在學(xué)生發(fā)展中作用等問題的一般看法與判斷，即教師是否 相信教育能夠克服社會(huì)、家庭及學(xué)生本身素質(zhì)對(duì)學(xué)生的消極影響，有 效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這與班杜拉理論中的結(jié)果預(yù)期相一致。 （2）個(gè)人教學(xué)效能感 個(gè)人教學(xué)效能感指教師認(rèn)為自己能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生，相信自己具有 教好學(xué)生的能力。教師的教學(xué)效能感是解釋教師動(dòng)