體育論文：中學生體育興趣培養(yǎng)的調(diào)查研究

1、中學生體育興趣培養(yǎng)的調(diào)查研究 摘要：在體育教學研究中發(fā)現(xiàn)，影響學生體育成績的一個主要因素是學生對體育課的興趣不高造成的。體育教學是一門學問，也是一門藝術；上一節(jié)體育課容易，但是讓學生喜歡上體育課這里就包含著很多的因素了。其中如何激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的體育興趣愛好優(yōu)為重要。 關鍵詞：中學生 體育 興趣 研究 因素1、 前言在體育教學中，發(fā)現(xiàn)學生的體育成績的好壞，除了與其身體素質(zhì)有關外，他對體育的興趣成為影響其體育成績的主要因素。本文通過對中學生的體育興趣的調(diào)查研究，得出了許多體育教學中不被重視的諸多原因，與廣大從事體育教學的教師朋友共同商討，共同提高。2、研究方法和對象2.1 研究對象本文根

2、據(jù)研究目的與研究任務的需要，從某中學高中部隨機抽取500人（其中高一年級150人，高二年級200人，高三年級150人）。如表一：單 位年 級男女總 計-學校高一年級9555150高二年級12377200高三年級8862150總 計3061945002.2 研究方法文獻資料法 調(diào)查分析法 歸納總結法 問卷調(diào)查法3、結果與討論3.1對學生體育興趣不高的探析3.1.1受中國傳統(tǒng)文化的影響中國是一個有著五千年悠久歷史的國家，封建社會對中國的影響根深蒂固，在漫長的封建社會里，廣泛流傳的是重文輕武的思想。這中思想的存在直接或間接束縛著現(xiàn)代教育，很多家長認為體育學好學壞無所謂，只要文化科學好就行。導致許多學

3、生應有的體育鍛煉時間被家長剝奪，同時向學生傳授這方面的思想，使學生在上體育課是不思進取，完不成學習任務時缺乏應有恥辱感。導致體育教師在課上難以完成教學目標。3.1.2教學方法和教材內(nèi)容上存在著問題在對某某學校高中部學生喜歡教師授課時的教學方法調(diào)查中得出下面結果（如表二）。表二：您喜歡教師授課時的教學方法 n=500教學方法師生共同探討精講練多少講練多多講不練人數(shù)2331486752%466296134104調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生對教師上課的教學方法，喜歡師生共同探討的占466%，而喜歡多講不練的學生只占104%，這說明學生多不喜歡教師傳統(tǒng)的教學方法。體育活動的內(nèi)容和形式可謂多種多樣，然而中學生對什么

4、樣的體育項目感興趣呢？從這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)%的同學喜愛參加球類運動及游戲等項目。但很多學校由于場地器材難以滿足同學們進行球類活動的需要，那些項目也比較難組織，于是體育課都是安排那些比較枯燥的田徑、體操等項目進行練習，而相對有趣的游戲、球類項目很少。這也是中學生對體育活動興趣不高的不可忽視的因素。.中學生普遍反映教材缺乏新穎性，在小學學的東西在初中還有太多的重復，在新授內(nèi)容上，現(xiàn)有教材的課時安排不能讓大多數(shù)學生真正掌握教學內(nèi)容，造成學生完不成學習任務，逐漸對自己的能力產(chǎn)生懷疑，漸漸失去學好體育的信心，導致學習積極性不高。3.1.3中學體育教學手段平淡枯燥在對學生喜歡上課教學分組形式的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)（如表

5、三）。表三：喜歡上課的教學分組形式分組形式興趣分組自由組合指定小組性別分組人數(shù)2561694431%5123388862學生對教學分組形式也有自己的看法，喜歡以興趣相同分組的學生占大多數(shù)，對教師指定分組的學生僅占88%。充分說明學生對教師指定分組形式很不喜歡。教學手段也會影響到中學生體育興趣的培養(yǎng)，平淡、枯燥的學習會使學生感到厭倦，因此，教學手段的多校化對于提高中學生的體育興趣也有著十分重要的作用。3.1.4素質(zhì)教育落實情況和教師自身因素的影響由于升學考試的存在，很多的學校不能從根本上衽素質(zhì)教育，只不過是在素質(zhì)教育外衣掩蓋下的應試教育，從領導到老師不能制定出真正實用的考核制度和措施，迫于升學的

6、壓力，很多教師不贊成學生把課余時間用在鍛煉上，從而影響到了學生體育興趣的形成。體育教師主要依靠身體運動將各項動作技術、技能傳給學生。但隨著年齡的增長，會給有著教學特殊性的體育教師帶來一定的困難，人體生理規(guī)律無法逆轉，年齡較大的教師對動作的示范難免會不到位或變形?，F(xiàn)在中學生獲得有關體育方面知識的主要途徑是體育課，體育教師的文化知識水平相對較低，他們掌握的知識面不夠廣，存在著純運動技術型和運動訓練型的現(xiàn)象，已難于滿足當代中學生的需求。3.1.5學生自身身體素質(zhì)及有過不好的運動史的影響由于身體素質(zhì)不好，導致在上體育課時，不能按照教師的要求和標準完成鍛煉任務，在學習中被其他同學逐漸落下，使其自信心受到

7、打擊，從而引起體育興趣的降低。這類學生主要是一些自身身體素質(zhì)比較低的學生，如身體特別胖的學生，身體和智力有缺陷的學生。很多學生在以前的學習和鍛煉中受到過身體上或精神上的傷害，自信心很低，不敢進行許多類似的體育活動，造成體育興趣不高。3.1.6師生關系對中學生體育興趣的影響為了了解中學生喜歡體育的原因，我們在問卷中讓那些將體育課列為“我喜歡的學科”的學生回答喜歡體育課的原因，結果如表四所示。表四：我喜歡的學科 n=300原 因喜歡任課教師課上得好喜愛體育運動能力強體育課重要%位次%位次%位次%位次%位次高一年級（160）37.50121.25218.75312.50410.005高二年級（140

8、）40.00130.00215.00420.0035.005從表四的統(tǒng)計結果可以看出，中學生都將“喜歡任課教師”和“老師課上得好”這兩個原因排在第一位，說明良好的師生關系是影響學生體育興趣形成的重要因素。3.1.7體育器材及體育場地不夠完善在下表的調(diào)查統(tǒng)計中說明體育器材及體育場地對學生的體育興趣也有影響（如表五）。表五：學生感興趣的體育項目 n=500項目球類徒手操田徑武術游泳人數(shù)30212627648%60.402.4012.4015.209.60大多數(shù)學生都對球類感興趣，但由于學校體育器材設備不充足，無法滿足多個班同時上課的器材需求，迫于做那些枯燥無味的徒手練習。難于提起學生的興趣。3.2

9、對提高學生體育學習興趣的措施研究3.2.1廣泛開展思想教育，讓學生裝了解到學好體育的重要性從思想上真正認識到學好體育的重要性，才能逐漸培養(yǎng)出學習體育的興趣平，使學生認識到，學好體育不僅僅是為了身體好，更重要的是體現(xiàn)一個人的精神面貌和意志品質(zhì)聯(lián)系起來。積極培養(yǎng)中學生的應有體育素養(yǎng)，為他們樹立“健康第一”的正確觀念。同時，家長、學校應成為學生學習體育的有力后盾，真正從思想的深處接受和認同體育課的重要性。3.2.2加大素質(zhì)教育的改革力度，真正培養(yǎng)學生全面素質(zhì)傳統(tǒng)的教育觀念和現(xiàn)行的考試體制嚴懲制約著素質(zhì)教育的實施，分數(shù)仍然成為衡量學生學習和教師教學水平的一個主要標準，使學生和教師把課余時間主要用在對文

10、化課的學習上，使學生得不到鍛煉時間，只有從根本上改變這種評價制度才能切實培養(yǎng)學生學習體育的興趣。在選拔人才的方式上應出臺更多的制度和方法支持素質(zhì)教育的開展。3.2.3改變傳統(tǒng)的教學模式受傳統(tǒng)習慣的影響，體育教師在上課中一般采用“四部分”的結構模式：開始部分準備部分基本部分結束部分。這種結構由于對課的幾個部分限制過死，從形式和內(nèi)容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。教師在實際操作中也被限制了手腳，一味追求時間在各個部分的合理分配，以達到整節(jié)課在結構上的平衡，從而影響了教學質(zhì)量?，F(xiàn)代教育注重學生的個性發(fā)展，而我們的任務不公是要讓學生的身體好，更重要的是把學習和鍛煉的方法教

11、授給他們，面向全體學生，讓他們掌握方法，通過正確的身心教育培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，發(fā)展良好的人際關系，開發(fā)學生認識事物的能力，掌握對美的認識和理解。傳統(tǒng)的教學是在應試教育的理論與實踐中生長并形式的一種固定模式，片面強調(diào)了身體鍛煉，而忽視了對學生的全面培養(yǎng)和教育，不能以大多數(shù)學生為主要教學目標，這與時代所賦予的歷史任務是不相符的。舊的教學模式在應試教育的教學過程中發(fā)揮了重要作用，尤其是對九十年代的青少年，形成了一定的效應。但是，我們的教學對象是隨著時代而不斷地變化進步的。現(xiàn)實中，我們面對的是在優(yōu)越條件下成長起來的“小太陽”、“小皇帝”，他們好奇心強，對新鮮事物易產(chǎn)生興趣，思維敏捷

12、活潑好動，愛上體育課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動，更不愿意在活動中受到太多的約束。再加上班級人數(shù)多，肥胖兒多，克服因難的意志品質(zhì)弱，給我們的體育教學帶來了很多困難。我們本來可以利用這些因素有針對性地加以突破，但是傳統(tǒng)教學模式的條條框框，無形中影響了教師的創(chuàng)造性，使課的形式單調(diào)，同時也把學生的主動性和創(chuàng)造性無情地限制住，影響了學生個性的發(fā)展。要提高體育教學質(zhì)量，必須改革傳統(tǒng)的教學模式，在實踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢，轉化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，也不要被傳統(tǒng)所拘束。既學習國內(nèi)外先進的教學方法，也要創(chuàng)造適合本校實際的方法，使每節(jié)課都做到教法新

13、穎，措施有力，不斷提高教學質(zhì)量。讓我們面向跨世紀的青少年，在教學中不斷探索新方法，每節(jié)課都體現(xiàn)自身的價值和特點，在教育改革中走出適合自己的路。3.2.4創(chuàng)建以學生為主體的新穎教學方法興趣體育教學方法是教師組織學生進行學習的步驟、程序、規(guī)則、方式等，包括教法與學法。教法起著組織、控制、激發(fā)、引導、示范、說明、概括、評價等作用，學法起著主體、目的、內(nèi)化、發(fā)展等作用。教法和學法是有機聯(lián)系不可侵害的整體，有什么樣的教法，就會有某種相應的學法，或者為了建立某種新的學法，就必須采取相應的教法。創(chuàng)建以學生為主體的新穎體育教學方法：一是要堅持內(nèi)因(學生)與外因(教師)的辯證統(tǒng)一；二是要堅持教法與學法的有機結合

14、；三是以教學目標為依據(jù)，以教學內(nèi)容為基礎，以教學手段為核心，以教學組織為主線，以教學策略為龍頭；四是要對原有的教學方法進行科學的選擇，合理地組合，正確地運用。教學有法，法無定法。有一位教育家曾說過：如果使學生慣于簡單的接受或被動的學習，任何方法都是壞的；如果激發(fā)學生的主動性，任何方法都是好的。在體育教學中，只有根據(jù)學生性別、年齡特點、體質(zhì)差并和教材內(nèi)容的性質(zhì)、特點、難易程度，靈活運用新穎多變的教學組織形式和適宜的教法手段，才能激發(fā)學生的學習興趣和主動積極性。在基本教材的教學時，應根據(jù)教材性質(zhì)、特點、課的教學目標，在通常采用性別分組、體能分組外，還應采用互助分組，興趣分組、目標分組等多種教學分組

15、形式和個體、團體的游戲、比賽等練習方法，有利于激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)獨立鍛煉、團結互助，集體主義等優(yōu)良品質(zhì)。3.2.5提高教師自身的素質(zhì)和業(yè)務水平以教師為主導，學生為主體， 以身心為基礎，以訓練為主線，以能力為目標的新型教學模式的建立，是提高學生學習體育的興趣的重要方式。體育教師隊伍素質(zhì)水平，直接影響著體育工作的質(zhì)量、水平和全面實施素質(zhì)教育。因而，要想成為一名符合時代要求的體育教師，就必須不斷學習和掌握本專業(yè)學科的最新理論知識，了解體育教學改革的動態(tài)、信息，提高從事教學和科研的能力。3.2.6提倡快樂體育、建立和諧的師生關系 體育教學是雙向多邊的復雜活動，教師掌握教

16、學方向和進度及內(nèi)容，用自己良好的思想品質(zhì)、豐富的知識、高超的運動技能，活潑生動的形象教育影響學生，在教學中發(fā)揮主導作用。教師的一言一行都直接影響著教學效果，傳統(tǒng)的教學模式是教師和學生是上下級關系、教與學的關系、命令與服從的關系，教師神情嚴肅，學生唯唯諾諾、言聽計從。而快樂體育是強調(diào)教師與學生的師生關系，他們之間存在著雙向交流，建立和諧的師生關系，這樣學生的拘束感少了，也可以大膽的進行各項體育活動?？鞓敷w育有助于消除學生的厭學情緒，消除學生對競技體育和應試體育的畏難心理，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的身心健康，培養(yǎng)良好的道德情操，有利于激發(fā)學生體育運動的興趣。3.2.7學習動機和體育實踐相結合

17、動機是指推動人們進行學習活動的心理動因，正確的學習動機是掌握體育知識技能的前提。體育的學習動機是在一定的社會，家庭教育等條件影響下和體育實踐中產(chǎn)生和發(fā)展的，因此要讓學生充分認識到體育鍛煉的重要性及其社會意義，培養(yǎng)學生良好的體育學習動機，加強其體育學習的興趣，并使其積極投身于體育實踐，在實踐中進一步加強和鞏固體育學習的興趣。興趣，動機和實踐是緊密聯(lián)系在一起的，相互促進的，在一定條件下是可以相互轉化的。例如學生只有體育學習的直接興趣而沒有與社會需要相聯(lián)系的間接興趣和動機時，則興趣不能持久，或只有良好的愿望，而沒有決心去實踐，就不能真正認識體育，也不可能產(chǎn)生興趣或鞏固興趣。因此只有使學生的學習興趣，

18、動機和實踐結合起來，才能使學生的體育學習興趣持久鞏固和發(fā)展。3.2.8體育游戲的形式多樣學生的心理特點是對某一事物缺乏長時間的興奮狀態(tài)，好奇是學生一個很重要的特點。好奇是學生學習的動力。學生對事物產(chǎn)生了好奇感，常常想親自體驗，這樣在不自不覺中就在學習了。所以，教師在上課時，應多開展形式多樣的體育游戲，激發(fā)學生的好奇心，保持身體的興奮度，引導他們保持對活動的興趣，如練習跳高時采用“點鞭炮”游戲；練習躲閃能力時采用“貼膏藥”的游戲；練習奔跑能力時采用“老鷹抓小雞”游戲；練習擲準能力時采用“穿過封鎖線”游戲等。并不斷在游戲中改變游戲的規(guī)則，改變游戲的難度。如在“貼膏藥”游戲中，可采用貼前面，貼后面，

19、貼旁邊的方式；“老鷹抓小雞”游戲也可改成在籃球場內(nèi)設立安全島、老鷹巢，全班同時參與游戲的形式。3.2.9激勵為主的體育評價教育心理學研究證明，學生的學習行為與學習結果，如果能得到他人特別是教師的認可與肯定，可以進一步堅定學習信心，獲得新的學習動機，提高學習的主動性和積極性。為使學生能更加主動地生動活潑地進行體育學習，教師應重視激勵教學評價的運用。所謂激勵性評價是以激發(fā)學生內(nèi)在的需要和動機，以鼓勵學生自覺主動提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價值判斷活動。在激勵性評價主要以激勵性的口頭語言和肢體語言作為最常用的方法。在學生的練習過程中，教師要善于運用激勵性語言，鼓勵學生不斷進取，例如“好、對、你真棒”，同時結合幽默語言的激勵評價，例如“你是我們班的劉翔”。運用臉部表情如眼神、微笑等和身體動作如手勢等，激起學生的積極情緒，使他們在和諧、輕松的氣氛中，體驗到成功的喜悅。例如，某個學生在跳遠的騰空步練習中，身體舒展充分，姿態(tài)優(yōu)美，教師帶頭鼓掌，學生更加積極。在教學過程中不斷肯定學生的優(yōu)點和