關(guān)于西師大版二年級(jí)數(shù)上《9的乘法口訣》的教學(xué)反思

1、關(guān)于西師大版二年級(jí)數(shù)上9的乘法口訣的教學(xué)反思9的乘法口訣是乘法口訣教學(xué)的最后一部分內(nèi)容。通過(guò)前面幾課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生的認(rèn)知水平已經(jīng)到了一定的程度，我認(rèn)為口訣已經(jīng)是學(xué)生的一種認(rèn)知基礎(chǔ)，從各種情境去獲得口訣對(duì)于學(xué)生已經(jīng)沒(méi)什么期待可言。所以，我從口訣出發(fā)，設(shè)置了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，掌握了口訣。1、首先，我讓學(xué)生先猜測(cè)9的乘法口訣有幾句，再說(shuō)一說(shuō)自己知道的乘法口訣，并依次列出口訣，把這個(gè)基礎(chǔ)直接進(jìn)行呈現(xiàn)。這樣設(shè)計(jì)目的一方面是讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。另一方面也完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)指出的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上 的要求。2、

2、有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。開(kāi)展活動(dòng)，提供充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生去體驗(yàn)乘法口訣的形成過(guò)程。單純的口訣背誦不是本課教學(xué)的根本目的，真正目的而是讓學(xué)生經(jīng)歷口訣的探索、驗(yàn)證、推理的過(guò)程，進(jìn)而靈活地運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中。因此，我在出示口訣后，采用一系列自主的探究活動(dòng)，先讓學(xué)生選擇幾句用不同的方式來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，給學(xué)生一個(gè)廣闊的自由創(chuàng)作和想象的的空間。再通過(guò)比較深入挖掘口訣的規(guī)律和特點(diǎn)，以求更好的掌握。3、在分析口訣的時(shí)候，我作了全面周詳?shù)目紤]，縱向呈現(xiàn)口訣，學(xué)生通過(guò)比較找到了各種不同的規(guī)律，接著我再把口訣中的積用數(shù)字的形式出示，學(xué)生馬上又捕捉了到

3、信息，發(fā)現(xiàn)了積的個(gè)位和十位上的數(shù)相加和是9，而且找到了二九和九九、三九和八九等，它們的積個(gè)位和十位上的數(shù)是相反的，教師相應(yīng)地用課件演示?？谠E的記憶一向是個(gè)難題，學(xué)生往往進(jìn)行死記硬背，遺忘率比較高，這節(jié)課我通過(guò)兩次讓學(xué)生找規(guī)律使學(xué)生找到了竅門(mén)，知道了怎樣推算口訣，強(qiáng)化方便了學(xué)生的記憶。最后，運(yùn)用課件演示用扳手指頭的方法記憶口訣。即從左往右數(shù)，第幾個(gè)手指彎曲表示幾九的幾。這節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、 課始重激趣。通過(guò)向?qū)W生介紹九九歌謠引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來(lái)。2、課中重引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生在觀察、討論、體驗(yàn)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，注重規(guī)律方法的概括總結(jié)。記憶

4、方法一引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣本身的規(guī)律；記憶方法二，培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的技能；記憶方法三，培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)想、發(fā)散的思維習(xí)慣。教師不僅要善于對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥，更要在學(xué)習(xí)方式上對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的指導(dǎo)和影響，使學(xué)生提高進(jìn)一步學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。3、課間重交流。教師在鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生合作交流。讓學(xué)生展開(kāi)小組討論，小組成員各抒己見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向交流。學(xué)生在合作完成任務(wù)的過(guò)程中，可以品嘗到合作創(chuàng)新的樂(lè)趣。由此產(chǎn)生的互動(dòng)效應(yīng)，能夠激發(fā)學(xué)生繼續(xù)參與合作的動(dòng)機(jī)，從而有效地提高學(xué)習(xí)和教學(xué)效率。4、課尾重拓展。課尾再次回到 九九歌謠，達(dá)到了首尾呼應(yīng)的效果。同時(shí)又介紹乘法口訣的由來(lái)，既溝通了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，真切地感