關(guān)于四年級觀潮說課稿

1、關(guān)于四年級觀潮說課稿說教材 觀潮是人教版小學(xué)語文四年級上冊第一組的第一篇精讀課文，本組課文的專題是“神奇的大自然”，要求學(xué)生在一邊讀文一邊想畫面，感受大自然的美麗，體會作者生動的描寫方法。觀潮的寫作思路清晰，通過生動的語言以及富有層次的寫作順序，對“潮來前”、“潮來時”、“潮頭過后”進行細致地描寫。使讀者身臨其境。通過這篇文章的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情，并學(xué)習(xí)作者留心觀察和有條理的描述一處景物。根據(jù)教學(xué)大綱的要求和四年級學(xué)生的認知特點，我將本篇課文的教學(xué)目標制定為以下幾條：1認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、若隱若現(xiàn)”等詞語2有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4

2、自然段。3邊讀書邊想像畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。4感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀；教學(xué)難點是體會課文中的有關(guān)詞句，想象課文描繪的大潮景象說教法與學(xué)法 四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但生活經(jīng)驗有限，對穩(wěn)重描繪的錢塘江大潮的雄偉景象僅憑想象難以深刻地感受，這就需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供直觀的表象，以幫助學(xué)生理解文章所描寫的內(nèi)容。開始我采用情境創(chuàng)設(shè)的方法，通過圖片、音樂、影像等藝術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀潮情境，把學(xué)生帶到真是的情境中去，方便學(xué)生更好地理解課文。在此基礎(chǔ)上，將閱讀時間交給

3、學(xué)生，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐感悟，通過朗讀感悟法，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情、讀中積累、讀中評議，鼓勵學(xué)生自主閱讀，主動探究，并愿意和同學(xué)交流讀后的感受。在學(xué)生交流的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究一些不理解的或感興趣的問題，在師生和生生的互相探討中實現(xiàn)教學(xué)目標。說教學(xué)流程 最后，我來談?wù)勎医虒W(xué)程序的設(shè)計一、 多媒體導(dǎo)入，揭示課題1. 播放潮水漲潮的聲音：請同學(xué)閉上眼睛，想象自己正身處江邊，感受潮水來時的景象，說一說你的體會。2. 多媒體介紹錢塘江、錢塘江大潮：錢塘江的大潮更是一絕，同學(xué)們想不想去領(lǐng)略一下？3. 揭示課題：今天就讓我們一起學(xué)習(xí)觀潮，跟著作者到錢塘江邊感受江潮的壯

4、觀（板書課題）二、 初讀課文，整體感知1. 初讀課文：要求讀準字音，讀通句子，生生互讀，教師指導(dǎo)，注意多音字“悶（men）雷、?。╞o）霧、風(fēng)號（hao）浪吼（hou）、漲（zhang）潮、顫（chan）動”2. 整體感知（1） 說一說觀潮的時間和地點：八月十八，海寧鹽官（2） 錢江大潮天下奇觀：這個“觀”和“觀潮”的“觀”有什么區(qū)別？天下奇觀 觀：景物，即天下罕見的雄偉壯麗的景象 觀潮 觀：觀看三、 再讀課文，理清脈絡(luò)1 為什么說錢塘江是天下奇觀：讀2-5自然段，試著分段，說說你是怎么分的？2-潮來前，3-4潮來時，5潮頭過后2 讀第二自然段：請一位同學(xué)讀，其他同學(xué)來說說江面此時的特點和人們的心情，還有你是從那里看出來的（板書 江面：平靜；人們：等著盼著）在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀第二自然段（聲音輕，語速慢）3 讀第三自然段：此時江面的特點和人們的心情（板書 遠處：江面 風(fēng)平浪靜 人們 人名聲鼎沸 近處： 一條白線 沸騰起來）5.讀第四自然段：此時江面的特點和人們的心情（板書 江面 白色戰(zhàn)馬 浩浩蕩蕩 ）人們（同學(xué)自己想象，并說明理由）6.小結(jié)，嘗試背誦三、四自然段作者配合著人們的反映，由遠及近得描寫江面的變化。7.讀第五自然段：說一說江面的特點四、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過對課文的仔細品讀，你有什么感受？心情又如何？請帶著恰當?shù)男那樵僮x一次課文五