圖案教學設(shè)計

1、圖案之美 教材分析 本課屬于“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域，是“花的變化” 一課的延續(xù)和發(fā)展。 教材首 先對裝飾圖案的歷史和分類進行了簡略的回顧和介紹， 目的是讓學生了解裝飾圖 案源遠流長的歷史。 其次，學習裝飾圖案的形式美法則， 使學生了解裝飾圖案是 一種程式化的藝術(shù)，具有很強的形式審美特性，這些特性諸如：對稱、均衡、對 比、律動等等； 同時也讓學生了解圖案的審美創(chuàng)造， 就是按照一定的形式美的法 則，通過一定的創(chuàng)意、設(shè)計、制作形成的創(chuàng)造性活動。最后，通過欣賞、討論、 體驗、創(chuàng)作的過程，讓學生感受圖案的創(chuàng)意與設(shè)計美， 并以此延伸至自己的生活， 美化自己的生活，改善人與物、人與環(huán)境的關(guān)系，體會裝飾圖案所蘊含的

2、文化。 一、教學路徑 1. 欣賞欣賞裝飾圖案的美，了解美化生活的意義。 發(fā)現(xiàn)裝飾圖案表現(xiàn)題材與內(nèi)容的豐富性， 賞析不同類型的圖案。 如：植物圖 案，人物圖案，風景圖案等。感受圖案的不同風格，如：傳統(tǒng)風格，民間風格， 現(xiàn)代風格等等。 2. 學習學習圖案形式美法則，認知對稱、均衡、對比、律動等特征， 學會運用圖案的形式表現(xiàn)特性進行設(shè)計。 3. 體驗一一運用現(xiàn)代的圖形設(shè)計概念與方法， 做12個圖形練習。如對稱 的圖形、對比的圖形等，體驗其過程。 4. 創(chuàng)作依據(jù)裝飾圖案的形式法則，加以獨特的創(chuàng)意，豐富的想象力， 并運用多種方法，進行某一主題的設(shè)計創(chuàng)作。 二、課時建議 本課課時建議為一課時。 通過對裝飾

3、圖案的歷史、分類、形式法則的學習，綜合運用所學知識，設(shè)定 某一設(shè)計主題，進行裝飾圖案的設(shè)計和應(yīng)用實踐，并進行集體討論、展示交流 三、教學內(nèi)容要點 1. 裝飾圖案的歷史 裝飾圖案是人類最早的藝術(shù)行為之一， 從原始社會的彩陶， 奴隸社會的玉器、 青銅器；封建社會的陶瓷器、金銀器、漆器、絲綢、雕刻、家具、建筑等等，都 能找到大量的裝飾圖案。人類通過裝飾圖案來美化生活，表達情感和寄托希望。 因此，裝飾圖案不僅促進了人類文化的發(fā)生， 而且也促進了人類社會文明的發(fā)展。 2. 裝飾圖案的分類 按照圖案表現(xiàn)的內(nèi)容、題材可分為：動植物圖案、人物圖案、風景圖案；按 照表現(xiàn)形式可分為：傳統(tǒng)圖案、民間圖案、現(xiàn)代圖案。

4、 3. 圖案的形式美法則 （1）對稱與均衡 對稱是圖案的基本形式之一。 對稱，是圖案形態(tài)左右或上下完全相同的平衡 關(guān)系，這種關(guān)系如同照鏡子或水面的倒影。 均衡是圖案形態(tài)左右或上下之間一種視覺上的平衡關(guān)系， 它既可以使畫面豐 富，又可以破除對稱的單調(diào)，而較為活潑。 （2）對比與和諧 圖案中的對比因素很多，如色彩對比、形態(tài)對比、大小對比、虛實對比、動 靜對比等等。對比是圖案造型的基本條件之一，也是重要的構(gòu)成形式。 和諧是在對比基礎(chǔ)上的統(tǒng)一調(diào)和關(guān)系， 是構(gòu)成圖案形式美的重要因素， 也是 形成圖案美感的最終要求。 （3）節(jié)奏與律動 節(jié)奏是指有規(guī)律的重復，包括完全重復和漸變重復， 它使圖案產(chǎn)生秩序美感。

5、 律動是指有規(guī)律的運動， 如：有規(guī)律的重復、 漸變重復能使圖案呈現(xiàn)出律動 的感覺。 （4）裝飾圖案的文化內(nèi)涵 傳統(tǒng)圖案、民間圖案具有豐富的象征含義和強烈的民族特色， 中國的傳統(tǒng)圖 案具有象征吉祥的文化特色，如象征幸福、美滿、健康、長壽、豐收等?，F(xiàn)代圖 案，表現(xiàn)時代特色和現(xiàn)代文化精神， 如對運動、 速度、科技、流行、時尚的表現(xiàn)。 （5）裝飾圖案與生活的關(guān)系 圖案源于生活， 又為生活服務(wù)。 裝飾圖案是一種理想化的視覺表現(xiàn)， 它可以 根據(jù)裝飾的目的和人們情感的需要對物象進行自由地變化，包括改變物象的形 態(tài)、色彩、關(guān)系、功能等。裝飾圖案作為一種實用性美術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計，存在于我 們生活的衣、食、住、行方方

6、面面。 一、教學目標 情感目標：認識圖案藝術(shù)中的形式美是表達審美情感的重要方式之一。 認知目標：了解裝飾圖案的歷史和分類，學習裝飾圖案的形式美法則。 技能目標：體驗裝飾圖案的藝術(shù)美感，了解圖案創(chuàng)意設(shè)計的基本規(guī)律。 創(chuàng)造目標：學會用創(chuàng)造的方法，感受中國文化的悠久與博大。 二、教學重點和難點 教學重點：裝飾圖案的分類及形式美法則的運用 教學難點：如何有效的運用圖案的形式美法則 三、教學準備 （教師）各類裝飾圖案的圖片；植物、花卉、動物的圖片；用彩紙印出各種 魚的形狀；圓形、方形、三角形、橢圓形、長方形的大彩色作業(yè)底紙。 （學生）準備一套色彩工具（蠟筆或水彩或水粉） ；一支黑色勾線筆、剪刀、 膠水等

7、。 四、教學過程： （一）感受形式中的美 1. 導入 （1）對稱 教師：老師想給你們看幾張裝飾圖案，你能找出它們的共性么？ 引出形式 美法則中的“對稱美”的概念。 （2）均衡 （教師在實物投影儀上拼出一張對稱的花卉圖案） （請同學們思考）你能不能把對稱的圖案稍加改動， 讓它變得不是完全對稱， 但又看上去很平衡呢？ （請學生把實物投影儀上對稱的花卉圖案改成均衡）引出形式美法則中的 均衡美”的概念 提問：對稱與均衡分別給你什么不同的美感 （安靜、穩(wěn)定的與活潑動感的） ？ 對稱與均衡， 都是一種視覺形式， 它們表現(xiàn)了自然的基本形式規(guī)律， 具有一 定的美感，是形式美的法則之一。 圖案的美還有很多形式，

8、今天我們就來學習圖案之美 。 （板書）導入課題 2. 實踐與討論 （1）欣賞傳統(tǒng)圖案和民間圖案 圖案是最為古老和廣泛的文化存在， 伴隨著人類文化的歷史發(fā)展。 老師給你 們看一些中國的傳統(tǒng)圖案和民間圖案， 看看這些圖案里有什么美好的寓意？ （一 邊欣賞圖片， 一邊出示一些中國古代和民間圖案中的文化符號， 并貼在黑板上）。 這是我國原始社會的彩陶， 上面一個罐的紋飾像花朵， 它采用了二方連續(xù)的 排列方法，圍繞在陶罐四周，形成獨特的彩陶紋樣。 下面一個壺身上的紋飾像什么？對！像魚網(wǎng)。我們把這種紋飾叫“網(wǎng)紋” ， 這是古人在陶器上記錄了用網(wǎng)捕魚的生活。 （把紋飾草圖貼在黑板上） 這是敦煌石窟頂上的藻井

9、圖案， 可以看出， 它無論上下左右都是對稱的。 圖 案的中間是什么？（學生）蓮花！對蓮花是佛教里經(jīng)常用到的紋樣，蓮花出污泥 而不染，非常圣潔，象征佛與菩薩超脫紅塵，四大皆空；入冬，蓮花敗落，但根 莖不死，來年又生發(fā)，象征不斷輪回。 （把紋飾草圖貼在黑板上） 這是什么？古代官服前面的刺繡補子。 繡著飛禽的是文官的， 我們可以看到 在這只飛鳥上面有什么？蝙蝠？它代表了什么？福氣。 在飛鳥的下方有什么？水 紋。繡著走獸的是武官的， 我們依然能找到蝙蝠的圖案， 在背景上和太陽在一起 的是云紋。（把紋飾草圖貼在黑板上）蝙蝠、飛禽、走獸、水、云這些不相關(guān)聯(lián) 的東西融合在一個圖案里，圖案的魅力就在于它來源于

10、生活又高于生活。 這是兩幅民間剪紙作品， 兩只喜鵲代表了什么？牛的身上裝飾了什么圖案？ 這些也是民間剪紙中常用的裝飾紋樣，月牙紋和鋸齒紋。 （把紋飾草圖貼在黑板 上） 小結(jié)： 生活中的萬事萬物 （風景、 動物、植物、人物）都可以成為我們創(chuàng)作的源泉。 （2）圖案還和音樂有著緊密的聯(lián)系，給學生聽一段音樂（ PPT播放音樂）， 你會怎么表達這些節(jié)奏呢？可以用從小到大的圓來表示。 小結(jié)： 這種重復表現(xiàn)出一種音樂的旋律感和運動感，我們把它稱為韻律。 形式美法則：節(jié)奏與韻律 展示聽了這段音樂之后用一些點線面重復組合的作品 （ 3 ）小練習 每個學生在魚形的紙上用黑色勾線筆進行裝飾，要求充分運用節(jié)奏與韻律。

11、 （建議學生適當考慮貼在黑板上的文化符號） 作業(yè)賞析（欣賞 23 名學生的作品，找出其中的節(jié)奏和韻律，教師分析） （4）讓我們一起來欣賞一些現(xiàn)代圖案和卡通圖案，看看他們是怎么表現(xiàn)節(jié) 奏和韻律的？ 圖例之一：現(xiàn)代圖案 圖例之二：電腦圖案 圖例之三：卡通圖案 總結(jié)： 對稱與均衡、 對比與和諧、 節(jié)奏與韻律都是形式美的基本法則， 在一幅具體 是圖案作品中，它們往往會綜合呈現(xiàn)。 （二）構(gòu)思創(chuàng)作 以魚為基本元素， 把小練習的作業(yè)通過剪貼繪畫的形式進行創(chuàng)意。 分組合作 設(shè)計完成一幅關(guān)于魚的裝飾圖案，分別完成在各種形狀的紙上。 要求：合理運用形式美法則中的對稱與均衡、對比與和諧、節(jié)奏與韻律。 （三）作品發(fā)布會 全