幼兒園韻律活動(dòng)的組織和實(shí)施

1、 一、人為什么要舞蹈？你在什么一、人為什么要舞蹈？你在什么 情形下會(huì)舞蹈？情形下會(huì)舞蹈？ （一）表達(dá)情緒（一）表達(dá)情緒 手舞足蹈（情感）手舞足蹈（情感） （二）驅(qū)趕嚴(yán)寒（二）驅(qū)趕嚴(yán)寒 強(qiáng)壯身體（健康）強(qiáng)壯身體（健康） （三）民族風(fēng)俗（三）民族風(fēng)俗 為信仰而舞（社會(huì)為信仰而舞（社會(huì) ） （四）與人交流（四）與人交流 體態(tài)互動(dòng)（語(yǔ)言、社會(huì)）體態(tài)互動(dòng)（語(yǔ)言、社會(huì)） （五）空間方位（五）空間方位 自我調(diào)適（科學(xué)）自我調(diào)適（科學(xué)） 二、不同年齡段幼兒韻律活動(dòng)的二、不同年齡段幼兒韻律活動(dòng)的 發(fā)展目標(biāo)比較發(fā)展目標(biāo)比較 小班小班中班中班大班大班 基本能按照音樂的基本能按照音樂的 節(jié)奏做上肢節(jié)奏做上肢或或下肢的

2、下肢的 簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單基本動(dòng)作和模仿基本動(dòng)作和模仿 動(dòng)作動(dòng)作 能夠按音樂的節(jié)能夠按音樂的節(jié) 奏做奏做簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單的上、下的上、下 肢肢聯(lián)合聯(lián)合的基本動(dòng)作。的基本動(dòng)作。 能夠比較準(zhǔn)確地能夠比較準(zhǔn)確地按按 音樂的音樂的節(jié)奏節(jié)奏做各種做各種 稍復(fù)雜稍復(fù)雜的基本動(dòng)作、的基本動(dòng)作、 模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng) 作。作。 積累一些積累一些簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單的模仿的模仿 動(dòng)作和基本動(dòng)作，學(xué)動(dòng)作和基本動(dòng)作，學(xué) 會(huì)一些會(huì)一些簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單的集體舞。的集體舞。 進(jìn)一步積累一些進(jìn)一步積累一些稍稍 復(fù)雜復(fù)雜的模仿動(dòng)作，的模仿動(dòng)作， 學(xué)會(huì)一些基本的舞學(xué)會(huì)一些基本的舞 蹈動(dòng)作和集體舞，蹈動(dòng)作和集體舞， 初步了解一些創(chuàng)編初步了解一些創(chuàng)編 韻律

3、動(dòng)作組合的規(guī)韻律動(dòng)作組合的規(guī) 律。律。 進(jìn)一步豐富舞蹈動(dòng)進(jìn)一步豐富舞蹈動(dòng) 作作語(yǔ)匯語(yǔ)匯，進(jìn)一步了，進(jìn)一步了 解創(chuàng)編韻律動(dòng)作組解創(chuàng)編韻律動(dòng)作組 合的規(guī)律，學(xué)會(huì)跳合的規(guī)律，學(xué)會(huì)跳 一些一些含有創(chuàng)造性含有創(chuàng)造性成成 分的分的稍復(fù)雜稍復(fù)雜的集體的集體 舞。舞。 二、不同年齡段幼兒韻律活動(dòng)的二、不同年齡段幼兒韻律活動(dòng)的 發(fā)展目標(biāo)比較發(fā)展目標(biāo)比較 小班小班中班中班大班大班 初步了解道具在韻律動(dòng)作初步了解道具在韻律動(dòng)作 表演中的作用，表演中的作用，喜歡喜歡在動(dòng)在動(dòng) 作表演活動(dòng)中作表演活動(dòng)中使用使用簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)單的 道具。道具。 進(jìn)一步了解各種不同道具進(jìn)一步了解各種不同道具 的特點(diǎn)，能夠比較的特點(diǎn)，能夠比較熟練熟

4、練地地 在動(dòng)作表演中在動(dòng)作表演中使用使用一些簡(jiǎn)一些簡(jiǎn) 單的道具。單的道具。 能夠了解能夠了解更多更多不同道具不同道具 在不同動(dòng)作表演中的作在不同動(dòng)作表演中的作 用，喜歡用，喜歡帶有創(chuàng)造性帶有創(chuàng)造性地地 為不同的韻律活動(dòng)選擇為不同的韻律活動(dòng)選擇 不同的道具，并能不同的道具，并能較熟較熟 練地使用練地使用這些道具。這些道具。 在在沒有隊(duì)形沒有隊(duì)形規(guī)定的情況下規(guī)定的情況下 能夠自己選擇便于活動(dòng)的能夠自己選擇便于活動(dòng)的 空間，移動(dòng)時(shí)能夠不與他空間，移動(dòng)時(shí)能夠不與他 人碰撞。人碰撞。 在在沒有合作要求沒有合作要求的情況下，的情況下， 能夠根據(jù)空間隨時(shí)調(diào)節(jié)自能夠根據(jù)空間隨時(shí)調(diào)節(jié)自 己的活動(dòng)。在己的活動(dòng)。在

5、有合作要求有合作要求 的情況下，能夠的情況下，能夠兼顧合作兼顧合作 伙伴伙伴和其他人的狀況調(diào)節(jié)和其他人的狀況調(diào)節(jié) 自己的活動(dòng)。自己的活動(dòng)。 能夠使用已掌握的空間能夠使用已掌握的空間 知識(shí)帶有知識(shí)帶有創(chuàng)造性創(chuàng)造性地進(jìn)行地進(jìn)行 動(dòng)作表演，能夠在有更動(dòng)作表演，能夠在有更 多人參加的合作表演中多人參加的合作表演中 較好地較好地解決空間分配問解決空間分配問 題。題。 愿意愿意參加由參加由教師發(fā)起教師發(fā)起的韻的韻 律活動(dòng)。律活動(dòng)。 喜歡自發(fā)喜歡自發(fā)地隨歌曲、樂曲地隨歌曲、樂曲 自由舞蹈，自由舞蹈，也喜歡參加由也喜歡參加由 教師發(fā)起教師發(fā)起的各種韻律活動(dòng)。的各種韻律活動(dòng)。 喜歡自發(fā)喜歡自發(fā)地隨歌曲、樂地隨歌

6、曲、樂 曲自由舞蹈，積極參加曲自由舞蹈，積極參加 教師或兒童發(fā)起的教師或兒童發(fā)起的創(chuàng)造創(chuàng)造 性性韻律活動(dòng)。韻律活動(dòng)。 三、韻律活動(dòng)的基本要素三、韻律活動(dòng)的基本要素 n（一）音樂（一）音樂 1、 低幼兒：以選擇輕松愉快、性質(zhì)較柔、節(jié)低幼兒：以選擇輕松愉快、性質(zhì)較柔、節(jié) 奏清晰但不要太快的音樂，可以多重復(fù)的音樂。奏清晰但不要太快的音樂，可以多重復(fù)的音樂。 2、中大班幼兒：可加入中國(guó)民族個(gè)性風(fēng)格的音、中大班幼兒：可加入中國(guó)民族個(gè)性風(fēng)格的音 樂和具有明顯地域特點(diǎn)的異國(guó)風(fēng)格的音樂，還樂和具有明顯地域特點(diǎn)的異國(guó)風(fēng)格的音樂，還 可以選擇一些流行音樂?？梢赃x擇一些流行音樂。 （二）動(dòng)作（二）動(dòng)作 （生活動(dòng)作、

7、模仿動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作）生活動(dòng)作、模仿動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作） 1、生活動(dòng)作：包括走、跑、跳躍、點(diǎn)頭、彎腰、搖擺手、生活動(dòng)作：包括走、跑、跳躍、點(diǎn)頭、彎腰、搖擺手 臂臂 2、模仿動(dòng)作：是指幼兒自己用動(dòng)作對(duì)外界事物進(jìn)行的模、模仿動(dòng)作：是指幼兒自己用動(dòng)作對(duì)外界事物進(jìn)行的模 仿、象征性的表現(xiàn)（動(dòng)物的特征）仿、象征性的表現(xiàn)（動(dòng)物的特征） 3、舞蹈動(dòng)作：對(duì)生活的提升，用具有一定技能的動(dòng)作來(lái)、舞蹈動(dòng)作：對(duì)生活的提升，用具有一定技能的動(dòng)作來(lái) 表現(xiàn)生活。中國(guó)的、外國(guó)的。（各民族、各地域的舞蹈）表現(xiàn)生活。中國(guó)的、外國(guó)的。（各民族、各地域的舞蹈） （三）隊(duì)形（三）隊(duì)形 小班：小班： 散點(diǎn)自由舞蹈散點(diǎn)自由舞蹈 站在固定的點(diǎn)上做

8、動(dòng)作（方陣）站在固定的點(diǎn)上做動(dòng)作（方陣） 根據(jù)地面標(biāo)記站成一個(gè)大圓根據(jù)地面標(biāo)記站成一個(gè)大圓 中班：中班： 1、方陣隊(duì)按照組進(jìn)行蹲、站交替做動(dòng)作。方陣隊(duì)按照組進(jìn)行蹲、站交替做動(dòng)作。 2、在大圓上進(jìn)行順時(shí)針或逆時(shí)針行進(jìn)走。、在大圓上進(jìn)行順時(shí)針或逆時(shí)針行進(jìn)走。 3、一個(gè)大圓變成六個(gè)小圓。、一個(gè)大圓變成六個(gè)小圓。 4、六個(gè)小圓回到方陣隊(duì)形（自己的點(diǎn)子位、六個(gè)小圓回到方陣隊(duì)形（自己的點(diǎn)子位 置）置） 大班：大班： 1、在雙圓做舞蹈動(dòng)作。、在雙圓做舞蹈動(dòng)作。 里圈不動(dòng)，外圈行進(jìn)交換朋友。里圈不動(dòng)，外圈行進(jìn)交換朋友。 里外圈交換位置。里外圈交換位置。 2、以老師為中心，站成六路光芒。、以老師為中心，站成六路

9、光芒。 3、兩路縱隊(duì)合并成一路縱隊(duì)。、兩路縱隊(duì)合并成一路縱隊(duì)。 4、一縱隊(duì)不動(dòng)，另一縱隊(duì)上的幼兒圍著旁邊、一縱隊(duì)不動(dòng)，另一縱隊(duì)上的幼兒圍著旁邊 的幼兒繞一圈回到自己的位置的幼兒繞一圈回到自己的位置 （四）道具（四）道具 1、為舞蹈添加色彩的道具、為舞蹈添加色彩的道具 （扇子、帽子、小旗子、槍、金箍棒、綢帶、（扇子、帽子、小旗子、槍、金箍棒、綢帶、 洗澡球、塑料圈、花環(huán)）洗澡球、塑料圈、花環(huán)） 2、為更加方便教學(xué)的標(biāo)記性的道具、為更加方便教學(xué)的標(biāo)記性的道具(手腕花、手腕花、 貼花、小椅子）貼花、小椅子） 3、兩種作用都能發(fā)揮的道具、兩種作用都能發(fā)揮的道具 頑皮的小紳士頑皮的小紳士（白手套）（白手

10、套） 快樂的拉祜快樂的拉祜（首領(lǐng)頭上的帽子）（首領(lǐng)頭上的帽子） 四、幼兒園韻律活動(dòng)的幾種形式四、幼兒園韻律活動(dòng)的幾種形式 （一）歌表演（一）歌表演 要求：動(dòng)作簡(jiǎn)單，與歌詞內(nèi)容匹配，跟要求：動(dòng)作簡(jiǎn)單，與歌詞內(nèi)容匹配，跟 隨歌曲有節(jié)奏的邊唱邊做動(dòng)作。隨歌曲有節(jié)奏的邊唱邊做動(dòng)作。 案例案例1兩只小小鴨兩只小小鴨 案例案例2小豬睡覺小豬睡覺 （二）、律動(dòng)（二）、律動(dòng) 包括：基本動(dòng)作和模仿動(dòng)作。包括：基本動(dòng)作和模仿動(dòng)作。 1、不同年齡段幼兒律動(dòng)動(dòng)作的內(nèi)容：、不同年齡段幼兒律動(dòng)動(dòng)作的內(nèi)容： 小班：小班： 基本動(dòng)作：基本動(dòng)作： （拍手點(diǎn)頭、碎步、小跑步）（拍手點(diǎn)頭、碎步、小跑步） 模仿動(dòng)作：模仿動(dòng)作： （小

11、雞叫、小貓叫、小鴨叫、小鳥飛、小兔跳）（小雞叫、小貓叫、小鴨叫、小鳥飛、小兔跳） 中班：中班： 基本動(dòng)作：基本動(dòng)作： 手腕轉(zhuǎn)動(dòng)、踵趾小跑步、踏點(diǎn)步、墊步、踏跳步手腕轉(zhuǎn)動(dòng)、踵趾小跑步、踏點(diǎn)步、墊步、踏跳步 模仿動(dòng)作：模仿動(dòng)作： 蝴蝶飛、摘果子、小鴨走、小鴨游泳蝴蝶飛、摘果子、小鴨走、小鴨游泳 大班：大班： 基本動(dòng)作：基本動(dòng)作： 跑跳步、進(jìn)退步、交替步、跑馬步、秧歌十字步跑跳步、進(jìn)退步、交替步、跑馬步、秧歌十字步 模仿動(dòng)作：模仿動(dòng)作： 反映各民族生活的動(dòng)作（騎馬、孔雀舞）反映各民族生活的動(dòng)作（騎馬、孔雀舞） 2、可以根據(jù)空間方位變化動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、可以根據(jù)空間方位變化動(dòng)作的結(jié)構(gòu) （1）、在教會(huì)幼兒各種

12、基本動(dòng)作）、在教會(huì)幼兒各種基本動(dòng)作 ，要讓幼兒學(xué)會(huì)掌握，要讓幼兒學(xué)會(huì)掌握 規(guī)律、舉一反三。一種動(dòng)作通過變化方向、空間，可規(guī)律、舉一反三。一種動(dòng)作通過變化方向、空間，可 以創(chuàng)造更多的動(dòng)作。以創(chuàng)造更多的動(dòng)作。 （2）、教給幼兒舞蹈動(dòng)作）、教給幼兒舞蹈動(dòng)作 不只是讓他學(xué)會(huì)這個(gè)動(dòng)作，不只是讓他學(xué)會(huì)這個(gè)動(dòng)作， 而是教會(huì)他一種思維的方式，讓幼兒學(xué)會(huì)創(chuàng)造。而是教會(huì)他一種思維的方式，讓幼兒學(xué)會(huì)創(chuàng)造。 3、編排律動(dòng)動(dòng)作需要注意的幾點(diǎn)：、編排律動(dòng)動(dòng)作需要注意的幾點(diǎn)： （1）、交替頻率越高，學(xué)習(xí)的難度就越大）、交替頻率越高，學(xué)習(xí)的難度就越大 | | | | 拍手拍手 拍手拍手 拍肩拍肩 拍手拍手 拍肩拍肩 拍手拍肩

13、拍手拍肩拍手拍肩拍手拍肩 拍手拍肩拍手拍肩拍手拍肩拍手拍肩 （2）、節(jié)奏型越復(fù)雜，學(xué)習(xí)的難度就越大）、節(jié)奏型越復(fù)雜，學(xué)習(xí)的難度就越大 | | | | 思考：思考： 幼兒學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)，大腦還沒有建幼兒學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)，大腦還沒有建 立很好的反應(yīng)，交替頻率不宜太高，節(jié)立很好的反應(yīng)，交替頻率不宜太高，節(jié) 奏型不宜太復(fù)雜。奏型不宜太復(fù)雜。 如果幼兒在活動(dòng)中難度太大，就會(huì)如果幼兒在活動(dòng)中難度太大，就會(huì) 失去學(xué)習(xí)的興趣，注意力就會(huì)轉(zhuǎn)移，甚失去學(xué)習(xí)的興趣，注意力就會(huì)轉(zhuǎn)移，甚 至出現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象。至出現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象。 （三）集體舞（三）集體舞 1、排舞蹈節(jié)目的經(jīng)驗(yàn)：、排舞蹈節(jié)目的經(jīng)驗(yàn)： （1）學(xué)習(xí)基本動(dòng)作）學(xué)習(xí)基本動(dòng)

14、作 (動(dòng)作動(dòng)作跟音樂做動(dòng)作跟音樂做動(dòng)作分段學(xué)習(xí)動(dòng)作）分段學(xué)習(xí)動(dòng)作） （2）排隊(duì)形）排隊(duì)形 （3）合成）合成 任務(wù)分解的好處：任務(wù)分解的好處： （1）減輕了幼兒學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)）減輕了幼兒學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān) （2）使教學(xué)任務(wù)符合幼兒最近發(fā)展區(qū)）使教學(xué)任務(wù)符合幼兒最近發(fā)展區(qū) （3）提高師幼互動(dòng)的自我效能感。）提高師幼互動(dòng)的自我效能感。 （4）容易使目標(biāo)達(dá)成。）容易使目標(biāo)達(dá)成。 案例分析：案例分析： 大班集體舞大班集體舞 狡猾的狐貍在哪里狡猾的狐貍在哪里 看的時(shí)候關(guān)注這幾個(gè)問題：看的時(shí)候關(guān)注這幾個(gè)問題： 1、 有哪幾個(gè)動(dòng)作？有哪幾個(gè)動(dòng)作？ 2 、這些動(dòng)作與兒歌內(nèi)容是怎么匹配的？、這些動(dòng)作與兒歌內(nèi)容是怎么匹配的？

15、3、動(dòng)作是怎么組合？做了幾遍？、動(dòng)作是怎么組合？做了幾遍？ 小跑步小跑步狡猾的狐貍在哪里？狡猾的狐貍在哪里？ 攤開雙手?jǐn)傞_雙手唔唔 看看仔細(xì)看一看仔細(xì)看一看 仔細(xì)瞧一瞧仔細(xì)瞧一瞧 走、開槍走、開槍狡猾的狐貍，狡猾的狐貍， 狡猾的狐貍狡猾的狐貍 可能就是你可能就是你 如何將任務(wù)分解？如何將任務(wù)分解？ 1、故事、故事 2、教師示范（邊念兒歌，邊示范動(dòng)作）、教師示范（邊念兒歌，邊示范動(dòng)作） 3、幼兒學(xué)習(xí)基本動(dòng)作、幼兒學(xué)習(xí)基本動(dòng)作 （幼兒在座位上學(xué)習(xí)基本動(dòng)作（幼兒在座位上學(xué)習(xí)基本動(dòng)作找個(gè)空找個(gè)空 地方做移動(dòng)的動(dòng)作地方做移動(dòng)的動(dòng)作隊(duì)形上做動(dòng)作。）隊(duì)形上做動(dòng)作。） 隊(duì)形變化隊(duì)形變化 n雙圓上的舞蹈雙圓上的

16、舞蹈 n內(nèi)圈的女孩子向右手邊移動(dòng)一個(gè)位置，內(nèi)圈的女孩子向右手邊移動(dòng)一個(gè)位置， 面對(duì)一個(gè)新的男孩子面對(duì)一個(gè)新的男孩子 n男女孩子交換里外圈男女孩子交換里外圈 隊(duì)形教學(xué)的策略隊(duì)形教學(xué)的策略 n1、地面上的貼標(biāo)記號(hào)、地面上的貼標(biāo)記號(hào)、 女孩子右手上女孩子右手上 的貼花）的貼花） n2、交換里外圈（教師站里圈和外圈的男、交換里外圈（教師站里圈和外圈的男 孩子做示范動(dòng)作）孩子做示范動(dòng)作） 集體舞案例：集體舞案例：溜冰舞溜冰舞 場(chǎng)景：在廣場(chǎng)上，一群少男少女穿著溜場(chǎng)景：在廣場(chǎng)上，一群少男少女穿著溜 冰鞋在舞蹈，節(jié)日的煙花燃放著，讓人冰鞋在舞蹈，節(jié)日的煙花燃放著，讓人 們感受著節(jié)日里熱鬧的氣氛。們感受著節(jié)日里

17、熱鬧的氣氛。 （四）、游戲化的韻律活動(dòng)（四）、游戲化的韻律活動(dòng) n1、有故事情節(jié)、角色扮演的情境化游戲、有故事情節(jié)、角色扮演的情境化游戲 的韻律活動(dòng)的韻律活動(dòng) n2、傳統(tǒng)體育游戲與韻律巧妙的結(jié)合、傳統(tǒng)體育游戲與韻律巧妙的結(jié)合 n（搶椅子、切西瓜、鉆山洞、追跑游戲、（搶椅子、切西瓜、鉆山洞、追跑游戲、 身體接觸游戲、猜謎游戲、擊鼓傳花、身體接觸游戲、猜謎游戲、擊鼓傳花、 首領(lǐng)游戲）首領(lǐng)游戲） n3、表現(xiàn)生活中有趣事情的韻律活動(dòng)、表現(xiàn)生活中有趣事情的韻律活動(dòng) n案例案例包餃子包餃子 五、組織韻律活動(dòng)中的空間處理五、組織韻律活動(dòng)中的空間處理 （一）教師站位一）教師站位 1、在單圈舞中，教師要站在圓上

18、，這樣可、在單圈舞中，教師要站在圓上，這樣可 以形成站位的師生平等，同時(shí)還能讓幼以形成站位的師生平等，同時(shí)還能讓幼 兒無(wú)障礙的看清教師的示范動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)兒無(wú)障礙的看清教師的示范動(dòng)作和運(yùn)動(dòng) 路線。路線。 2、在雙圈舞中教師要站在內(nèi)圈上。、在雙圈舞中教師要站在內(nèi)圈上。 3、方陣或行列隊(duì)形中，教師與幼兒面對(duì)而、方陣或行列隊(duì)形中，教師與幼兒面對(duì)而 站，做鏡面示范。站，做鏡面示范。 （二）幼兒站位（二）幼兒站位 圓圈舞：圓圈舞： 1、面向圓心、面向圓心 2、面向圓上（逆時(shí)針、順時(shí)針）、面向圓上（逆時(shí)針、順時(shí)針） 自由空間：自由空間： 1、個(gè)人獨(dú)立空間、個(gè)人獨(dú)立空間 2、合作、交往空間、合作、交往空間 六、

19、教師在組織韻律活動(dòng)時(shí)的語(yǔ)言六、教師在組織韻律活動(dòng)時(shí)的語(yǔ)言 1、有聲的口頭語(yǔ)言、有聲的口頭語(yǔ)言 包括用語(yǔ)詞表達(dá)的語(yǔ)言，還包括音調(diào)表達(dá)的包括用語(yǔ)詞表達(dá)的語(yǔ)言，還包括音調(diào)表達(dá)的 語(yǔ)言。語(yǔ)言。 2、無(wú)聲的體態(tài)語(yǔ)言、無(wú)聲的體態(tài)語(yǔ)言 包括肢體語(yǔ)言和面部表情語(yǔ)言包括肢體語(yǔ)言和面部表情語(yǔ)言 六、教師在組織韻律活動(dòng)時(shí)的語(yǔ)言六、教師在組織韻律活動(dòng)時(shí)的語(yǔ)言 n1、教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明精準(zhǔn)，富有節(jié)奏，、教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明精準(zhǔn)，富有節(jié)奏， 指向性強(qiáng)。指向性強(qiáng)。 n2、教師在韻律活動(dòng)中的語(yǔ)言時(shí)常將口頭、教師在韻律活動(dòng)中的語(yǔ)言時(shí)常將口頭 語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言相結(jié)合。語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言相結(jié)合。 n3、分解講解的內(nèi)容，邊講解、邊示范、分解講解

20、的內(nèi)容，邊講解、邊示范、 邊練習(xí)、邊反饋。邊練習(xí)、邊反饋。 圓圈舞中教師語(yǔ)言實(shí)錄：圓圈舞中教師語(yǔ)言實(shí)錄： 請(qǐng)小朋友把右手舉起來(lái)，左手叉腰。請(qǐng)小朋友把右手舉起來(lái)，左手叉腰。 看看，你們這個(gè)圓太大了，往里走走?？纯矗銈冞@個(gè)圓太大了，往里走走。 不要太擠了，看看你們這邊空這么大，不要太擠了，看看你們這邊空這么大， 隊(duì)伍都斷開來(lái)了。隊(duì)伍都斷開來(lái)了。 六、教師在組織韻律活動(dòng)時(shí)的語(yǔ)言六、教師在組織韻律活動(dòng)時(shí)的語(yǔ)言 在韻律活動(dòng)中教師的語(yǔ)言非常重要，在韻律活動(dòng)中教師的語(yǔ)言非常重要， 適合到位的語(yǔ)言會(huì)讓幼兒明確教師的要適合到位的語(yǔ)言會(huì)讓幼兒明確教師的要 求，并且注意力集中，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)求，并且注意力集中，形

21、成好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣，對(duì)幼兒的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)具慣，對(duì)幼兒的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)具 有重要的意義。有重要的意義。 溫馨小句：溫馨小句： n1、韻律活動(dòng)中，師生都處于運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。無(wú)、韻律活動(dòng)中，師生都處于運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。無(wú) 論對(duì)教師，還是對(duì)幼兒，都是一種挑戰(zhàn)。論對(duì)教師，還是對(duì)幼兒，都是一種挑戰(zhàn)。 n2、當(dāng)幼兒調(diào)皮，習(xí)慣差時(shí)，不要埋怨幼兒，、當(dāng)幼兒調(diào)皮，習(xí)慣差時(shí)，不要埋怨幼兒， 應(yīng)該找找教師自身的問題。只有這樣反思自己，應(yīng)該找找教師自身的問題。只有這樣反思自己， 才能提高教師自己課堂上的把控能力，運(yùn)用更才能提高教師自己課堂上的把控能力，運(yùn)用更 加合適的教學(xué)策略，在促進(jìn)幼兒發(fā)展的同時(shí)，加合適的教學(xué)策略，

22、在促進(jìn)幼兒發(fā)展的同時(shí)， 自己也得以發(fā)展。自己也得以發(fā)展。 韻律活動(dòng)中的體會(huì)：韻律活動(dòng)中的體會(huì)： 1、學(xué)會(huì)感恩身邊的人：教師要感謝兒童，給、學(xué)會(huì)感恩身邊的人：教師要感謝兒童，給 予教師成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。兒童要感恩教師，是教予教師成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。兒童要感恩教師，是教 師讓學(xué)習(xí)變得那么有趣。師讓學(xué)習(xí)變得那么有趣。 2、體驗(yàn)交往合作的快樂、體驗(yàn)交往合作的快樂 ：有同伴、有舞伴是：有同伴、有舞伴是 一件快樂的事。一件快樂的事。 3、循序漸進(jìn)地挑戰(zhàn)成功：再難的事情，一步、循序漸進(jìn)地挑戰(zhàn)成功：再難的事情，一步 一步來(lái)，我們都能學(xué)會(huì)！我們都會(huì)很棒！一步來(lái)，我們都能學(xué)會(huì)！我們都會(huì)很棒！ 感謝聆聽感謝聆聽! 感謝分享感謝分

23、享! 謝謝！謝謝！ 二、不同年齡段幼兒韻律活動(dòng)的二、不同年齡段幼兒韻律活動(dòng)的 發(fā)展目標(biāo)比較發(fā)展目標(biāo)比較 小班小班中班中班大班大班 基本能按照音樂的基本能按照音樂的 節(jié)奏做上肢節(jié)奏做上肢或或下肢的下肢的 簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單基本動(dòng)作和模仿基本動(dòng)作和模仿 動(dòng)作動(dòng)作 能夠按音樂的節(jié)能夠按音樂的節(jié) 奏做奏做簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單的上、下的上、下 肢肢聯(lián)合聯(lián)合的基本動(dòng)作。的基本動(dòng)作。 能夠比較準(zhǔn)確地能夠比較準(zhǔn)確地按按 音樂的音樂的節(jié)奏節(jié)奏做各種做各種 稍復(fù)雜稍復(fù)雜的基本動(dòng)作、的基本動(dòng)作、 模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng) 作。作。 積累一些積累一些簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單的模仿的模仿 動(dòng)作和基本動(dòng)作，學(xué)動(dòng)作和基本動(dòng)作，學(xué) 會(huì)一些會(huì)一些簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單的

24、集體舞。的集體舞。 進(jìn)一步積累一些進(jìn)一步積累一些稍稍 復(fù)雜復(fù)雜的模仿動(dòng)作，的模仿動(dòng)作， 學(xué)會(huì)一些基本的舞學(xué)會(huì)一些基本的舞 蹈動(dòng)作和集體舞，蹈動(dòng)作和集體舞， 初步了解一些創(chuàng)編初步了解一些創(chuàng)編 韻律動(dòng)作組合的規(guī)韻律動(dòng)作組合的規(guī) 律。律。 進(jìn)一步豐富舞蹈動(dòng)進(jìn)一步豐富舞蹈動(dòng) 作作語(yǔ)匯語(yǔ)匯，進(jìn)一步了，進(jìn)一步了 解創(chuàng)編韻律動(dòng)作組解創(chuàng)編韻律動(dòng)作組 合的規(guī)律，學(xué)會(huì)跳合的規(guī)律，學(xué)會(huì)跳 一些一些含有創(chuàng)造性含有創(chuàng)造性成成 分的分的稍復(fù)雜稍復(fù)雜的集體的集體 舞。舞。 大班：大班： 1、在雙圓做舞蹈動(dòng)作。、在雙圓做舞蹈動(dòng)作。 里圈不動(dòng)，外圈行進(jìn)交換朋友。里圈不動(dòng)，外圈行進(jìn)交換朋友。 里外圈交換位置。里外圈交換位置。 2、以老師為中心，站成六路光芒。、以老師為中心，站成六路光芒。 3、兩路縱隊(duì)合并成一路縱隊(duì)。、兩路縱隊(duì)合并成一路縱隊(duì)。 4、一縱隊(duì)不動(dòng)，另一縱隊(duì)上的幼兒圍著旁邊、一縱隊(duì)不動(dòng)，另一縱隊(duì)上的幼兒圍著旁邊 的幼兒繞一圈回到自己的位置的幼兒繞一圈回到自己的位置 大班：大班： 基本動(dòng)作：基本動(dòng)作： 跑跳步、進(jìn)退步、交替步、跑馬步