學生心理輔導方案

1、小學生心理輔導方案 -做個快樂少年 煩惱是一種比較消極的情緒體驗，人們的工作和學習效率降紙，而且長期的煩惱也使人的身心健康受到影響。因此，有意識地幫助小學生認識自己的煩惱，并引導他們排解這些煩惱，也是幫助小學生培養(yǎng)健康積極情緒、樹立完美人格的一個方面。本輔導活動以做個快樂的少年為內(nèi)容，幫助小學生認識自己的煩惱，并尋找排除的途徑。 輔導目的 1、認識不良情緒對自己生活、學習所帶來的危害。 2、尋找緩解和消除不良情緒的幾種方法。 3、增強對自己情緒的調(diào)控能力，做自己情緒的主人。 4、幫助學生形成積極的心理防御機制。 輔導形式 1、自由討論與小組討論。 2、小品表演。 重點難點 1、重點：對付挫折，

2、消除不良情緒的積極措施。 2、難點：如何引導學生說出不愉快的情緒體驗即所受挫折，并討論有效的積極的防御措施。 輔導前準備 1、指導學生排練小品。 2、準備錄音機和音樂磁帶祝你平安曲、歌曲磁帶幸福拍手歌。 3、一個課件。 輔導時間：1課時 輔導過程 1、引入課題。 (1)出示兩張臉譜，讓學生說一說這兩張臉譜的主人心情怎樣。歸納學生的發(fā)言并板書。(見附后板書設計圖) (2)引出并說明主題。 愉快的情緒讓人精神振奮，精力充沛，學習、工作的效率特別高；那么消極的情緒會給我們帶來什么影響呢?下面我們先來看一個小品，請同學們邊看邊思考： 小品中的小方表現(xiàn)出什么情緒? 這種情緒給他的學習和生活帶來什么影響?

3、 2、認識消極情緒的危害。 (1)小品表演：他落入了情緒的深淵。 內(nèi)容：學生小方、小勇各自在看發(fā)下的數(shù)學試卷。小方自言自語：唉，這下完了，才76分，我怎么都考不上90分，爸爸媽媽一定對我很失望。.這道題對了兩步，老師都不給分，老師不喜歡我。然后趴在桌上悶悶不樂。下課了，小勇過來說，小方，走，打球去。小方不理。小勇上前想看小方的試卷，小方?jīng)]好氣地說：看什么看，沒你考得好，開心了吧?小勇委屈地愣在那兒。 旁白：第二天，小方的試卷沒讓家長簽名就交了，路上見到數(shù)學老師就躲開，數(shù)學課上無精打采，作業(yè)也越來越不認真，還常不交。 (2)學生討論，教師啟發(fā)引導。 學生討論以上兩個問題，老師引導學生討論，啟發(fā)學

4、生認識小品中人物表現(xiàn)的情緒是消極情緒，并把消極情緒比喻為落入了深淵。這種消極的情緒往往導致產(chǎn)生不良行為和后果。 老師將學生的發(fā)言歸納并屏幕顯示出來。 事情 情緒 行為 后果 數(shù)學測驗成績不理想 難過、傷心悲觀、自責討厭、不安緊張、害怕 不敢告訴父母上課沒精神躲避老師不理同學，對同學態(tài)度不好，作業(yè)應付了事 成績下降更快與同學關系不好與父母關系不和諧怨恨老師 (3)問：剛才的小品使你明白了什么? 歸納：消極情緒會使一個人產(chǎn)生不良行為，結果不僅使學習退步，還影響了同學與老師和家長的關系，可見不良情緒的危害性多大，因此，我們應該學會如何擺脫不良情緒，調(diào)整心態(tài)，走出陰影，做自己情緒的主人，那我們應該怎么

5、做呢? 3、開展走出深淵，登上頂峰的活動。 (1)說明活動方法： 回憶-一小組討論-全班交流-歸納方法-聯(lián)系實際 (2)學生回憶情緒深淵并進行小組討論： 在祝你平安音樂聲中回憶：引起消極情緒的事情；情緒表現(xiàn)是什么；你是怎么想的；消極情緒會帶來什么影響。 小組討論： A、當你落入不良情緒的深淵時，是用什么辦法來緩解和消除不良情緒的? B、同學提出你在學習、交往和生活中難以克服的不良情緒，請其他同學幫助。 教師在小組討論時巡回了解。 (3)教師引導全班討論，把發(fā)言歸納起來。屏幕顯示： 調(diào)節(jié)情緒常有的方法： 自我控制：壓制怒火，延遲發(fā)作。 轉(zhuǎn)移回避：做別的事，轉(zhuǎn)移注意力。 合理發(fā)泄：在房間里大叫或找

6、人傾訴，寫日記。 自我安慰：自己暗示自己沒事兒的。 激勵進?。号Πl(fā)奮，爭取成功。 調(diào)整目標：重新估計自己的能力，把目標降低些。 改變認識：遇到挫折，心情不佳時，試從另一方面去想。 問：還有沒有更好的方法?找一找這些方法中，那種比較適合你? (4)嘗試用以上辦法解決實際問題 讓各組把沒克服的煩惱提出來，全班同學為他們出謀獻策。 討論：遇到下面問題，怎么辦? (投影顯示) A、父母感情不好，吵架，心里很煩燥。 B、被老師誤解并批評了一頓，心里很難受。 C、在接力賽跑中因為自己接棒不好而使本班丟掉了第一名，心里很懊惱、悔恨。 4、總結。 問：參加今天的活動，你有什么收獲?(學生自由發(fā)言) 師小結：

7、克服消極情緒的方法很多。只要我們有決心，并且找到適合自己的方法，我們一定能戰(zhàn)勝不良情緒，同時我們別忘了在別人遇到挫折，心情沮喪時，向他伸出友愛之手。每個人都需要別人的幫助。最后我送大家一句話：天空雖有烏云，但在烏云的上面，永遠有太陽在照耀。讓陽光永遠照耀著我們的心靈，愉快地生活著。 放音樂：幸福拍手歌師生齊唱。小學生心理輔導方案 成功的秘訣一、活動主題新課標中強調(diào)學生的合作精神，把培養(yǎng)合作精神作為新的教學理念，合作和協(xié)調(diào)精神是學生進行良好人際交往所必需的心理品質(zhì)，也是教師在塑造良好的學生班集體過程中必須加以培養(yǎng)和訓練的。我是一名小學三年新的教師。對低年級學生來說，由于他們正處于思維、智力發(fā)展的

8、自我中心階段，在集體生活中容易表現(xiàn)出“我行我素”的特征，這些會影響集體的和諧、統(tǒng)一。所以，教師要有意識地幫助小學生順利走過“自我中心”階段，讓學生盡快融入到集體中去，學會自覺遵守并維護集體生活中的一些基本規(guī)則、行為，推進他們的社會化進程，為他們的身心健康成長，為他們建立良好的人際關系打下基礎。因此，我決定在我班進行一次活動來改善他們的自我意識。本次活動借助“兩個人三跳腿”、“盲人貼鼻子”的游戲活動，使學生在相互配合的基礎上來完成游戲，體驗合作的快樂、作用，從而培養(yǎng)學生體會到合作的重要性，并且有意識地訓練和培養(yǎng)自己的合作精神。二 活動目標：、通過游戲，使學生明白人際合作的重要性。、通過游戲，鍛煉

9、和培養(yǎng)學生的合作精神。三 活動準備：課前要求學生準備好一支筆、解散紅領巾放在桌上。電腦課件或?qū)嵨锿队捌?。?活動過程： （一）、導入：1、小朋友，你平時有沒有這樣一種體會，不論做什么事情，大家一起做要比一個人做來得快，也做得好。有句話說得非常好，那就是：人多力量大。比如大掃除的時候，大家一起動手，教室會變得又干凈、又整潔；拔河比賽時，大家齊心協(xié)力，爭取勝利；學習上，互幫互助，共同進步。這就需要我們學會合作，其實合作隨時發(fā)生在我們的周圍，你瞧！2、實物投影或課件演示合作情境：A、觀看合作情境。情境一：螞蟻搬食物，一只螞蟻無力把尋找到的食物搬回家，于是求助眾多螞蟻來幫助，一起把大食物搬回了家。（小

10、螞蟻的辦法怎么樣？你想說些什么嗎？） 情境二：同學們在一起植樹勞動，有的同學正在一起植樹，有的同學正在一起抬水，有的同學正在一起挖土。（看著這勞動的情景，你又有什么想法？）情境三：同學間在學習上的相互合作，課堂上學習小組正在熱烈地討論、交流，可有一個同學正在“獨立思考”絞盡腦子。（結果會怎樣？）情境四：大同學能一個人搬動桌子，小同學則在使勁地拉，感到困難。（這時你會怎么想？怎么做？）情境五：拔河比賽時，一方學生表現(xiàn)注意力不集中，用力方向不一致，另一方學生表現(xiàn)齊心協(xié)力使勁拉，且能趨向于成功。（你猜哪一隊會成功？為什么？） B、揭示活動主題。通過剛才的觀看，大家肯定有些想法，請一、二個學生提問。然

11、后，教師揭示課題：今天這節(jié)心理輔導課我們就一起來討論“成功的秘訣”板書。（二）、理解什么叫合作：、教師要求學生試用一根手指頭去拿鉛筆，用一根手指頭擦橡皮。（行不通）問：怎樣才能做到？（需要手指間的合作）、教師要求學生用一只手系紅領巾，系鞋帶。（學生感到困難）問：只要我們怎么做就能辦到？ （兩只手一起幫忙）3、提問：通過我們剛才簡單的游戲你有什么啟示？（請學生自由發(fā)言）學生發(fā)言后教師出示一句話：原來自己的身上就天天發(fā)生著合作??！4、討論：生活中的合作。（問：你還能舉出你平時在生活中碰到的、看到的、或體驗過的合作經(jīng)歷嗎？并且能談談你當時的感受嗎？）出示提綱： 學校中的合作：家庭中的合作：其他：（三

12、）、體驗合作：1、游戲：“盲人”貼鼻子（1）教師事先在黑板上畫上一個“無鼻子”的八戒頭，選一名小朋友到黑板上表演貼鼻子（表演者被蒙住眼睛），其他小朋友不作任何提示。（2）再選一名小朋友當表演者的助理，要求只充當解說員，不作動作上的提示。（即允許做語言上的提示，直到把鼻子貼到正確位置。）（3）再選一名小朋友當表演者的助理，要求作全面的幫助，可以語言上和動作上的提示幫助完成貼鼻子。（4）請剛才的表演者談三次體驗的體會。（其他人可以作補充）（5）得出經(jīng)驗：合作才能成功。2、游戲：兩個人三條腿（1）讓我們一起來體驗成功的快樂吧！教師宣布游戲的規(guī)則：全班分成兩組比賽，每兩個同學為一組用紅領巾把兩腿綁住，

13、來回走接力比賽。（注：游戲場地可以在室內(nèi)外根據(jù)條件選擇，時間允許可以多做幾組）（2）學生談游戲后快樂的體驗。（3）教師小結：通過游戲，大家懂得了不僅要兩人配合得好，整組之間也要配合得好，才能取得勝利，更從游戲中體會到了同學之間互相合作得好處 。請你記?。撼晒Φ拿卦E是：合作你行、我行、大家行！ 五 活動總結通過此次活動我班的同學，在合作關系上相比以前有了很大的改善。在合作學習中在也不是停留在以前淺層次的階段。而是有了全新的認識和感悟。明白人際合作的重要性，鍛煉和培養(yǎng)學生的合作精神。對于教師的我來說也是一次學習和研究，對于這個活動主題我還將繼續(xù)研究下去，形成一個長期的活動形式，不段探討和總結。 小

14、學生心理素質(zhì)自我意識問題輔導訓練方案訓練目的： 生活中，很多孩子在家庭里是位于中心位置，很多家庭是6個大人，1個小孩。每個大人都圍繞著小孩子轉(zhuǎn)。這就形成了許多獨生子女出現(xiàn)心理素質(zhì)自我意識問題。如：自我為中心和自我菲薄的心理。針對這種情況，我設計了下列訓練方案。自我中心 兒童在幼年時期，常常處于自我中心的心理狀態(tài)。當他們看到一個小朋友拿著玩具在哭泣，他們便會認為：小朋友不喜歡這個玩具。（因為他們自己也會因為不喜歡某個玩具而哭泣）。 如果別人告訴她（他），小朋友從來沒見過玩具，被玩具嚇哭了，他（她）怎么也難以理解。 幼年時的“自我中心”，是兒童正常的心理特點。隨著年齡的增長，到了小學階段，兒童就已

15、經(jīng)走出“自我中心”?？墒?，仍有一些心理發(fā)展不良兒童處于幼年期的“自我中心”的境地。其主要表現(xiàn)為： 很難從別人的角度來觀察事物； 很難用別人的觀點去分析問題； 很難體驗別人在某種情境中的行為； 很難考慮別人的感受； 即便是在別人提示之后，他們?nèi)匀缓茈y做到上述各點。 輔導與訓練： （1） 引導學生說出自己哪些方面不行，為什么瞧不起自己。 （2） 引導學生與他人進行多方面比較：“哪一方面比別人差？”“盡量多地說出自己比別人差的方面?！薄坝袥]有比別人強的方面，好的方面？”“盡可能多地分析自己比別人強的方面、好的方面?！辈⑷坑涗浵聛怼?（3） 引導學生與自己的過去進行多方面比較：“哪一方面不如過去？”

16、“究竟有多少方面不如過去？”“有沒有比過去進步的方面，發(fā)展的方面？”“盡可能多地說出自己比過去進步的方面，發(fā)展的方面?！辈⑷坑涗浵聛?。(4） 隔兩天，再重復（2）（3）的輔導與訓練。 （5） 輔導者與學生一起分析（2）：哪幾點是自己可以改變的，哪幾點是自己無法改變的，例如，“自己的皮膚比別人黑”天生的黑皮膚是無法改變的。還要分析：哪些是短期可以改變的，哪些是需要較長時間的努力才能改變的。 （6） 輔導者與學生一起分析（3）：哪些應該歸因為自己，哪些則不必歸因為自己，例如，“學習退步”，自己并沒有不努力，只是自己的學習方法不當。 練習： 一個同學總是認為自己的口才不行，進而發(fā)展為不敢當眾講話。

17、如果你是心理輔導員你將怎樣運用“多向比較策略”對他進行輔導與訓練？一、訓練題目：逆反心理的輔導 二、訓練對象：各班三個有代表性的學生及其家長，各班班主任 三、訓練目的： 孩子到了一定年齡，往往產(chǎn)生與長輩對抗心理。他們心理有什么話也不愿與父母、教師說，對于老師的批評和勸導也聽不進去，甚至產(chǎn)生厭惡情緒。在家訪中我也經(jīng)常聽到家長這樣說：“孩子為什么越來越不聽話？”“這孩子我說東他偏要說西?！薄拔业暮⒆訛槭裁醋兊貌粣壅f話了？”“我的孩子為什么這么內(nèi)向？”這其實就是孩子逆反心理的表現(xiàn)。出現(xiàn)這種情形，父母越是惱火，越發(fā)訓斥，孩子越是反感，導致父母與孩子之間的關系疏遠。此項活動目的在于探討防止和消除孩子逆反

18、心理方法。 四、訓練形式：團體訓練在校長帶領下進行的團體心理訓練。 五、訓練時間：2節(jié)課 六、訓練方法：觀看、評議和總結 七、訓練要求： 1、一間大的會議室或戲院。 2、設置每個班一張大桌子。 3、在講臺或舞臺上設置一個家庭背景。 八、訓練要點： 1、訓練重點及關鍵環(huán)節(jié)：演一演，議一議，評一評 2、訓練前準備： （1）向家長發(fā)邀請函。 （2）排演好小品節(jié)目。 （3）準備活動的用具。 3、訓練主持：校長 九、訓練過程： 一演一演： 1演員：一名教師扮演一名學生媽媽并與該學生合演小品 2背景：一個家庭環(huán)境的設置 3內(nèi)容： 一個孩子感冒了，把鼻涕擦在袖子上，媽媽指斥他不要這樣擦鼻涕，而應用紙巾擦，孩

19、子不但不聽，反而多擦兩下，媽媽氣得想打他，可忍住了。不久，媽媽又叫孩子幫著掃地，孩子說他不想掃地。媽媽無可奈何，只好叫他給自己倒杯水，可孩子卻裝出不舒服的樣子坐在沙發(fā)上。媽媽再也忍不住了，拉起孩子的小手一掌打下去，孩子生氣了，跑進自己的房間把門鎖上。媽媽傷心地坐在一旁，顯得很無奈。 二評一評 看完小品后，各班班主任組織好自己班的學生和家長進行討論： 1、這小品中的孩子心理有什么問題？ 2、是什么原因引起這孩子的心理如此叛逆？ 3、各班班主任把討論結果呈遞給校長，校長小結引起孩子叛逆心理的原因： （1）家長與孩子缺乏溝通，缺乏對孩子的尊重。 （2）孩子受到過分的溺愛保護，使他們接受不了別人的批評

20、。 （3）孩子對家庭對父母不滿意，認為家庭缺乏平等民主。 （4）孩子在情感上缺乏滿足感。 三議一議 針對以上問題，我們一起議一議如何防止和消除孩子的逆反心理。 1、各班組成小組進行討論。 2、班主任代表、家長代表、學生代表各兩名上臺發(fā)言。 3、請心理專家作總結性發(fā)言： （1）正確理解和對待孩子的逆反行為。叛逆心理在每個孩子的成長過程中都會有，只是多少的問題。這個問題需要教師、家長、孩子三方面的協(xié)調(diào)。不要給孩子不斷施壓，使得他們的心理上負擔日益嚴重，叛逆心理與日俱增，以致做出一些偏激的行為。教師應該在愛和理解的基礎上，將知識傳授給學生。讓學生以教師為榜樣，學會愛他人愛集體。作為父母也應給孩子創(chuàng)造

21、一個自由的空間。 （2）尊重學生，培養(yǎng)學生的自我教育能力。學生雖然是小孩，但是他們也有獨立的人格。教師與學生，父母與孩子之間要建立一種親密的平等的朋友關系，要相信孩子有獨立處理事情的能力。孩子遇到困難失敗時，要幫助他們分析原因，明辨是非，以正確的態(tài)度去對待。當然，對孩子的不合理要求和不良行為家長不能過于遷就，要通過適當?shù)恼f服、誘導的方法進行疏導。 （3）懂得表揚學生。恰當?shù)谋頁P不但可以使學生看到自己的長處和優(yōu)點，激勵其進取和自信，而且還會起到對學生思想行為的導向作用。所以作為教師父母要做好學生的貼心人，善于發(fā)現(xiàn)學生身上細微的進步，了解他們的長處和優(yōu)點。當發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點時，不論大小，都要給予肯定

22、和表揚。有時這一細微的表揚也會起到很大的作用，有時甚至會改變其一生。 （4）以靜制動。當學生遇到違反紀律或與教師“頂?！睍r，教師要適當?shù)厥褂枚虝旱某聊?，自己既有了理清思路，選擇措辭和觀察學生反應的機會，又可讓學生有思考反省自己的機會。這樣的“冷處理”，能夠緩和氣氛，使學生冷靜理智，從而接受老師的教育。有時候，用沉默可替代對學生的直接批評。 （5）善于傾聽，建立良好關系。不管孩子的想法是否正確，教師、父母都應該讓小孩把自己的想法表達出來。多聽聽孩子說話，當他們認為老師、父母親是可親近的，可信任的時候，就會暢所欲言。當他們的想法子與自己的想法子不一致時，也不可一口否認，而應說出自己的想法，并對他加

23、以輔導，最后達成一致。 （6）學生心理健康教育要滲透在學校教育的全過程中。除了與思想品德課有機結合進行外，還可通過組織有關促進心理健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂等活動，讓學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。 四、校長寄語，宣布活動結束。 逆反心理在每個人的成長過程中都會不同程度地出現(xiàn)，在青少年中更是十分常見的現(xiàn)象。它對青少年心理的發(fā)展有著不可忽視的影響。作為家長和教師，我們對學生的逆反心理要泰然處之，正確分析逆反心理的性質(zhì)，抓住有利時機進行全面、細致的教育。同時要重視青少年的自我教育，注意調(diào)動他們自身的積極性，這樣就會收到事半功倍的效果。 十、訓練后的思考： 學校是學生學習、生活的

24、主要場所，為了更好地促進學生的心理發(fā)展，學校要多開展適合他們年齡特征的有益活動，保證學生的心理健康。 十一、訓練延伸： 為了測試各學生的逆反心理強烈程度，各班主任向班中的每位學生派發(fā)以下測試表，通過測試，對班中逆反心理較強的學生進行一系列的輔導。 1、你不喜歡按照別人說的去做嗎？ 2、你是否認為絕大多數(shù)規(guī)章制度都是不合理的，應該廢除？ 3、如果父母再次叮囑同一件事，你就感到厭煩嗎？ 4、你欣賞與老師對著干的同學嗎？ 5、你經(jīng)?？紤]事情的反面嗎？ 6、你是否對班干部指手劃腳很討厭，而故意不按他的要求去做？ 7、老師和父母是要你用功學習，你越是不想學嗎？ 8、老師的話很多都是有漏洞有問題的嗎？ 9

25、、你喜歡與眾不同嗎？ 10、違反學校里的某些規(guī)定使你感到一種快樂嗎？ 11、別人的批評常常引起你的反感和憤怒嗎？ 12、你是否認為老師有很多缺點和錯誤？ 13、對別人不敢干的事你特別想嘗試一下嗎？ 14、你喜歡搞一些被捉弄者痛苦或憤怒的惡作劇嗎？ 15、你是否覺得父母和老師不應該為一些小事大驚小怪、小題大做？ 16、對批評你的人，你都感到討厭和惱恨嗎？ 17、你是否認為冒險是一種極大的快樂？ 18、對你感到?jīng)]意思的事，別人怎么說也不會好好去干嗎？ 19、你特別愛做令人大吃一驚的事嗎？ 20、你總是對老師表揚的同學感到反感，不想理那個同學嗎？ 21、你喜歡做一些能引起很多同學注意的事嗎？ 22、

26、你討厭那些當班干部的同學嗎？ 23、你認為上課時出現(xiàn)一些沒有意料到的情況令人開心嗎？ 每位同學只需答是與否：是越多，逆反心理越強。此類學生越要進行逆反心理的輔導。 小學生團體心理輔導活動方案輔導目的：通過本活動增強學生的社會責任感，相信自己，相信老師，相信同學，為了自己的進步，樂意接受老師、同學給予的幫助。輔導對象：學習自覺性差的、不負責任的學生，特別是作業(yè)不完成的學生。輔導者：l、心理輔導員（要求靈活性、隨機應變、組織能力等方面都比較強的教師承擔）。2、要有一位助手配合。輔導場地：1、活動室要相對大一點。2、師生座站圖：“”代表教師，“”代表學生。器材準備：l、無線遙控擴音設備，如領夾話筒配

27、語言座即可。2、獎品（練習本、筆若干）抽獎紙條若干張。3、蒙眼睛用的毛巾之類物品。輔導過程：一、跟我一起做（約2分鐘）師：同學們，我做一個動作，要求大家不評價。不思考，也學著跟我一起做，連續(xù)模仿做3遍。（師可選擇做做34動作。目的是消除學生緊張心理，把學生的注意力集中起來）。二、結識新友（約56分鐘）（自我介紹內(nèi)容可突出個人的性格特點、特長、愛好、學習生活習慣等為主，讓同學進步了解自己）。師：同學們，我們大家雖在個班級多時，但相互之間不一定都十分了解。下面我們做個游戲，可以增進大家的了解，好不好?師：這個游戲的名稱叫“結識新朋友”，游戲的方法是：大家在這個圓圈里自由走動，邊走邊與同學握握手、問

28、聲好；然后再與別的同學握手問好。當老師說：“?！睍r，每個人都必須要與人握住手、面對面。這時握住手的兩個人，就是你的新朋友。然后對面而座，雙方作自我介紹。師：游戲現(xiàn)在開始（經(jīng)過10秒鐘左右?guī)熃型?，學生自我介紹12）分鐘，然后再進行一次或二次）師：同學們，剛才我看到你們都認識了新朋友，我很高興，你們高興嗎?誰來把你認識的新朋友介紹給大家?（請34位不等。講完后讓他們抽獎。先拿抽獎紙，活動結束前發(fā)獎。注：抽獎紙上寫的是師對學生各種鼓勵的語言；獎品是練習本和鉛筆。）三、信任之旅（8對10對）（約20分鐘）目的：通過游戲，讓學生體驗助人與受助的感受，增加對別人的信任與接納；同時培養(yǎng)樂于助人和接受幫助的意

29、識。師：為了加深朋友之間的友誼，我們大家做個游戲，好嗎?師：游戲的要求：兩人一組，不準說話，只能用動作去幫助別人和接受別人幫助，按照規(guī)定的路線走，大家都要體驗當時各種感受。其他同學在一旁觀看，也要談體會，看哪組配合最好，方法最好。步驟：1、邀810位同學參加游戲扮“盲人”。（可選幾位最不守紀律的、作業(yè)常不做的學生在其中，男生、女生數(shù)不均等），排到走廊里（這些人不要讓其他同學看到，或集中到高一層樓的走廊蒙上他們的眼睛（以上請助手完成，然后讓他們原地轉(zhuǎn)3圈（目的：失去方向感）。2、師：（神秘而緊張地語氣）同學們：我估計，外面這些同學目前有困難了，而且肯定有很大的困難。誰愿意做好心人，去幫助他們?（

30、選810位）要求：在幫助他們時也不能說話，只能用動作。在他一對一結對完成后，進行一段艱難的真正的：“信任之旅”。附：艱難路線圖，可設置在教室里（如能走走樓梯最好）。在他們結對時，教室里快速完成如下的布置：師：宣布“信任之旅”開始，請好心人幫助“盲人”走好客觀存在艱難的歷程。（線路可以曲折點，在“信任之旅”活動開始之前，這些障礙不要布置，待參加游戲?qū)W生出門后，再布置起來，盡量就地取材，請學生幫忙，同時以最后一對學生到終點為游戲結束。）3、情感交流：（圍成圖（1）狀）師：先問蒙住眼睛的學生：a、當你蒙住眼睛看不見什么時，心里什么感覺?此時心里最希望什么?b、在好心人幫助下，你說說在通過各種障礙時，

31、心里有什么感受？c、你對幫助你的朋友滿意不滿意?（24位學生）。問好心人，a、你看到“盲人”時，首先想到的是什么?b、你是怎樣想方設法幫助你的朋友的？b、通過對朋友的幫助，你有什么感受?（24位學生）問觀看的學生：看了這個游戲，你有什么想法?（這里要求教師抓住以下重點去組織提問：當你有困難時，渴望得到朋友幫助；當朋友幫助你時，你要樂意接受；當你幫助了朋友，或在朋友的幫助下，戰(zhàn)勝困難后，心里感到欣慰。）（時間允許的話，可以換一批學生再做，再交流）4、小結：師：同學們，游戲結束了，我發(fā)現(xiàn)大家今天交了新朋友，而且敢于說出自己心里的感受，雖然有的同學沒有說，但相信他們也已經(jīng)有了新的感受和想法。特別是當自己碰到困難需要幫助時，同學、老師、朋友會向你伸出友誼之手，真心誠意地、耐心地給予幫助，他們認為這是一種責任，你呢就要愿意樂意接受老師、學生、朋友對你的幫助，接受別人對你的幫助，使你不斷進步，也是有責任心的表現(xiàn)。四、“及時下雨”（約15分鐘）師：剛才