人教版初二語文下冊多種表達方式的綜合運用

1、讓你的作文鮮活起來記敘文如何綜合運用表達方式教學設(shè)計合肥市陽光中學 張銀教學目的：1、讓學生重溫五種表達方式的內(nèi)容和了解中考作文在“表達方式”方面的具體要求；2、讓學生了解和分析作文是否運用表達方式的好或不足；3、幫助學生了解并掌握綜合運用表達方式，提升作文品質(zhì)的方法； 教學重點：1、分析作文是否運用表達方式的好或不足；教學難點：1、掌握綜合運用表達方式，提升作文品質(zhì)的方法；教學課時：一課時教學過程：一、導入新課師：同學們，在作文講評時老師經(jīng)常會說，某些同學作文內(nèi)容太單調(diào)，全篇一敘到底， 語言沒有感染力和文學性，立意不高，這些問題究其原因是綜合運用表達方式的能力不夠或 缺失。新課標指出：“（學

2、生的寫作能夠）根據(jù)表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清晰的表達自己的意思”。安徽省的中考作文評分標準中也明確的指出“表達方式運用得好”的評分細則，并給予表達總分值為30分。同學們，老師希望大家在寫作中能自如運用各種表達方式，讓自己的文章內(nèi)容豐富鮮活起來。 今天我們就一起來學習如何綜合運用表達方式，提升作文品質(zhì)的方法。師：請看大屏幕，現(xiàn)在展示的是五種表達方式在寫作中呈現(xiàn)的內(nèi)容或方式。大屏幕展示內(nèi)容：記敘：條理、詳略、繁簡順敘、倒敘、插敘描寫：肖像、語言、行動、心理、細節(jié)、環(huán)境抒情：直接抒情一一直抒胸臆間接抒情一一寓情于景、寓情于事議論：短小而精辟、點題、

3、扣題說明：在記敘文寫作中很少用到二、范例引領(lǐng)，知曉優(yōu)劣同學們，我們一起來看一下大屏幕上展示的兩個段落，思考以下兩個問題：1、比較一下，你更喜歡哪個文段，你的理由是什么？2、分析一下 “登山”修改后比修改前多運用了哪些表達方式，找出來，認真地體會。登山（修改前）：今天我們?nèi)サ巧?。，我爬的太累了，跟媽媽說我不想爬了。媽媽教育了 我一番，我們又繼續(xù)爬，終于，我們登上了頂峰。登山（修改后）：今天我們?nèi)サ巧健?，我爬的太累了?擦了一把汗，上氣不接下氣地說： “我已經(jīng)快累死了，不能再爬了?！边@時媽媽對我說：“既然你要爬山，就要向著這個目標前進，不管遇到多大的困難，一定要堅持并且努力戰(zhàn)勝它。”聽了媽媽媽的一

4、番話，我憋足了力氣繼續(xù)向山頂走去。終于，我們登上了頂峰。我向下眺望，遠處的山峰清晰可見，高高低低，連綿起伏，樓房似火柴盒一般大小。這些景物使我興奮的叫了起來?。∵@次登山收獲真不少??！它不僅鍛煉了我的意志，還讓我懂的了前進的道路上不會一帆風順的，只要不怕困難，勇往直前，就一定能到達頂峰。師：同學們，通過比較分析你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在寫作文時,用表達方式的確能為我們的文章增色不少，而現(xiàn)實情況是我們有不少同學寫作時缺少表達方式的運用，大多數(shù)情況下文章內(nèi)容是一敘到底，單調(diào)乏味；還有一種情況雖然用了多種表達方式，但用的不當，如描寫面面俱到、瑣碎，抒情議論生硬、虛假、空洞等。三、賞析文段，歸納方法大屏幕呈現(xiàn)精彩文

5、段，讓學生分組討論、歸納方法1、有一年，十月的風又翻動起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書，聽見兩個散步的老人說：“沒想到這園子有這么大?！蔽曳畔聲?，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母 親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地萬也都有過母親的腳印。（記敘、議論）（史鐵生我與地壇）2、結(jié)尾：他微笑地目送年輕媽媽拉著孩子的手離開，心里暖暖的，終于明白，多說一兩句話，帶給病人的，不僅僅是溫暖的關(guān)心，更為這寒冷的冬季， 帶來了一抹動人心弦的溫情與愛。（記敘、議論）（多說一兩句話麥父）3、我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道

6、邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面， 兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。（外貌、動作）（朱自清背影）4、他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子，我忙去給他開門，站在樓梯口，看著他直著腳一級一級下樓去，只擔心他半樓梯摔倒。（動作、細節(jié)、心理）（楊絳老王）5、可是，我真愛北平。這個愛幾乎是要說而說不出的。我愛我的母親。怎樣愛？我說不出。在我想作一件討她老人家喜歡的事情的時候，我獨自微微的笑著；在我想到她的健康而不放心的時候，我欲落淚。語言是不夠表現(xiàn)我的心情的，只有獨自微笑或落淚才足以把內(nèi)心揭露在外面一些來。（直抒胸臆）（老舍

7、想北平）6、（開頭）窗外風兒清清，鳥兒啁啾。窗外陽光跳動，夢兒甜甜。時間之舟悄悄駛進夢境，拉開惺忪的眼簾。生活的風車每天都周而復始的轉(zhuǎn)動，而我卻不感覺到那是一座褪色的雕塑，因為感動每天與我同行。（寓情于景）（帶著感動出發(fā)學生作文）教師根據(jù)學生發(fā)言內(nèi)容總結(jié)：一）、敘議結(jié)合法；二）、多角度描摹法；三）、飽含深情法；四、實戰(zhàn)演練，大顯身手師：同學們，現(xiàn)在請拿出老師發(fā)給你們的材料，閱讀爺爺?shù)膼垡晃?，補出文中空缺 部分，要求用上不同的表達方式。隨后大屏幕呈現(xiàn)示例：（加粗和下劃線的文字是補充的示例）斜陽的余暉中，我是幸福的，淡淡的月光下，我也是幸福的，因為我擁有爺爺?shù)膼?。過年時，我和爸爸媽媽一起回老家陪爺

8、爺過年，因為火車晚點，到站時，已是夕陽西下，老遠，我就看見了爺爺?shù)纳碛埃种照?，佝僂著腰，眼巴巴地望著檢票口，夕陽的余暉給爺爺鍍上了一層金色，爺爺立在那里，宛如一尊凝佇的雕像寒風中，不知爺爺已站 立了多久?！盃敔敚　蔽绎w奔過去，一頭撲進爺爺?shù)膽牙?，爺爺呵呵地笑著，長滿老繭的手愛撫地 輕拍著我的頭，“長高了，我的小靜又長高了”爺爺依舊呵呵的笑著，掉光了牙的嘴笑 得那么甜，松弛下垂的眼皮兒蓋住了整個眼睛，古銅色的臉上皺紋舒展開來。爺爺拉著我的手，關(guān)切的說：“你的手怎么這么涼，來，爺爺給你捂捂”說著，爺爺把我的手拉進了 他的腋窩下爺爺呀， 您的懷抱如冬日的斜陽， 讓我倍感溫暖，您的愛才是我幸福的港

9、灣。我是爺爺帶大的，最忘不了的就是爺爺哄我睡覺的情景，所以每次回家，我都要和爺爺睡在一起。當然今天也不例外。我躺在熱乎乎的炕上，在老家的故事里不知不覺進入夢鄉(xiāng)。 也不知過了多久，我被一聲咳嗽驚醒，忙打開燈一看，爺爺正蹲在門口。披著棉襖，頭上是 一片煙霧。月光極均勻而柔和地灑在爺爺身上，那龍鐘的老態(tài)讓我一陣陣心酸。我知道爺爺是怕他睡覺打呼嚕吵醒我所以才不肯睡覺的。爺爺呀，我一直不敢相信，如果有一天沒有_ 了您，沒有了您對我的愛，我是否還能快樂地上學，快樂地生活，快樂地成長，我的笑容 是否還會每天燦爛 不覺中，淚水已打濕我的枕巾?！盃敔?，快睡吧！ ”“哎，就睡！” 爺爺一邊起身答應(yīng)著，一邊又給我掖

10、好被角，幸福的淚水又一次浸濕了我的心頭一瞬間，我讀懂了幸福的含義：我是世界上最幸福的人，因為我擁有斜陽，擁有月光，更擁有爺爺?shù)膼邸?，布置作業(yè)一）、總結(jié)強調(diào)師：同學們，知道五種常用的表達方式，辨析是否運用表達方式的好或不足，掌握運用表達方式的常用方法都不難，難的是大家真正的能學以致用， 所以老師真誠的希望各位同學在習作時，能次次嘗試綜合運用表達方式，使文章內(nèi)容豐富鮮活起來。大屏幕展示：記敘是基礎(chǔ)，繁簡適宜，詳略得當。描寫是關(guān)鍵，細致入微，傳神可感。抒情要自然，緣事而發(fā)，真摯感人。議論顯題旨，畫龍點睛，升華主題。二）、布置作業(yè)：大屏幕示例：一朵花記敘：懸崖上，夾縫中，有一朵小花。孤零零的，沒有一個伴。描寫：清風吹來，雪白的花瓣、淡黃色的花蕊連著淡綠色的細枝輕輕顫抖，像一位多愁 善感的孤女在偷偷哭泣。抒情：小花啊，你為什么哭泣，為什么流淚？可是思念遠方的親人，還是悲嘆自己慘淡 的身世？議論：不要哭泣，不要流淚。你雖沒有牡丹的高貴，但你有自己的典雅；你雖沒有夜來 香濃郁的芳香，但你也有淡淡的清香； 你雖沒有栽插在鑲金邊的花盆中，生長在溫