人教版《散步》教學(xué)案例

1、人教版散步教學(xué)案例 【背景及說明】 新課標(biāo)的課程目標(biāo)的總目標(biāo)規(guī)定了九年義務(wù)教育階 段的語文課程所要達(dá)到的目標(biāo)，其中第7條“具有獨立閱讀 的能力”，也就是把每一個在閱讀中的學(xué)生都視為一個獨特 的自我，這樣才能做到目標(biāo)中所說的在閱讀中“注重學(xué)生情 感體驗”、 “發(fā)展個性， 豐富自己的精神世界”等要求。 散 步這篇文章，正是情感體驗的上乘佳作，我想抓住這個契 機(jī)，對學(xué)生實施一次情感教育。但是，認(rèn)識到一篇文章的好 與上好一堂課的距離，我又有一點緊張，如何實現(xiàn)自己的教 學(xué)目標(biāo)，我覺得必須面對和解決這樣一個問題：散步雖然是 家庭生活中常見的情景，但是，這篇文章是以成人的角度來 思考和敘述的，展現(xiàn)的是家庭中

2、的母子之情、父子之情、祖 孫之情，平時，初中學(xué)生對這樣的情景雖時而所見，卻不一 定具備情感上的深處體驗。當(dāng)然，簡單的做法是，教師通過 宣講明白無誤地告訴他們，或者讓學(xué)生通過多次閱讀去“感 悟”。但又使我體會到， 能感動教師的， 不一定能感動學(xué)生。 如果找不到共鳴的地方，你在臺上激動不已，學(xué)生則可能無 動于衷， 出現(xiàn)教學(xué)中常見的現(xiàn)象， 這是既尷尬又失敗的課堂。 那么，怎樣上好這堂課呢？作為一位普通的語文教師，我又 該做點什么呢？ 【建議思考的問題】 1、課堂上如何實施課前的教學(xué)設(shè)計？ 2、課堂上的親情感和責(zé)任感的目標(biāo)如何實現(xiàn)？ 【案例描述】 在教學(xué)莫懷戚的散文散步時，我制定了這樣一個學(xué) 習(xí)目標(biāo)：

3、感悟散文中的親情。于是在學(xué)生朗讀全文以后，我 提出了這樣的一個問題，請找出文章中你最欣賞的語句，并 說明理由，學(xué)生經(jīng)過思考后找出第四自然段，理由很簡單， 文字優(yōu)美。但靜觀課堂氣氛，感覺比較平淡，學(xué)生似乎在配 合老師完成彼此所認(rèn)同的課堂教與學(xué)的任務(wù)，缺乏體驗到該 文章的語言之美，親情之美，而且參與回答基本是那些比較 聽話，認(rèn)為回答問題是天經(jīng)地義的同學(xué)。對這樣的現(xiàn)象進(jìn)行 反思，我認(rèn)為這個教學(xué)目標(biāo)是必要的，但提問的方式可以有 所改變，應(yīng)力求激發(fā)學(xué)生的興趣。于是，我在另一個班級上 課時換了另一種方式提問，“你和家人散步嗎？”“有”。 幾乎是全班同學(xué)滿臉燦爛的回答。那么，給你留下感受又是 什么？這樣的提

4、問激起了層層波瀾，一瞬間，課堂上呈現(xiàn)出 與前一課堂截然不同的熱烈氣氛，下面是關(guān)于場景的部分實 錄。 【教學(xué)實錄】（部分） 生1：我的感受最深的是：有一次和媽媽去散步，那一 次我和媽媽手牽著手，不知道天氣太冷，還是媽媽的慈愛， 讓我感到暖烘烘的，那天，媽媽給我講了我小時候的趣事， 我們很高興，至今，我的手上還感到還有媽媽的余溫。 師：你給大家描述了一幅多么溫馨的畫面啊！ 生2:我的感受最深的是；小時候上幼兒園的時候，我 簡直就是一只小懶蟲。每天，奶奶背著我上幼兒園。那時， 我覺得奶奶的背很寬、很廣，趴在奶奶的背上，我覺得特舒 服。如今，我也上初中了，奶奶的背也有些駝了，我常想， 奶奶的背是不是小

5、時候背著我而駝的。 師:你真是一個懂事的孩子。 生3:我曾見過別人一家子的散步，令我感受很深。一 個小男孩，他們的父母也許都是啞巴，只見小男孩走在他們 的中間，他的手不停地在胸前晃動，也許是打啞語，他們的 父母只是一味地笑，是那么歡樂。 師:你又給我們描繪了一幅幸福的畫面?。∠氩坏?，我 們的同學(xué)對散步感受如此真實、細(xì)膩?，F(xiàn)在，我們可以驅(qū)譴 我們的慧眼和靈感到文章里去散步，首先請同學(xué)們默讀課文， 談一談你的感受又是什么？ 學(xué)生1:孝心 學(xué)生2:親情 學(xué)生3:溫暖 學(xué)生4:敬老愛幼 的確，這樣的散文內(nèi)涵，由于有了散步感受的感情作鋪 墊，又有問題的激發(fā)， 學(xué)生不再是應(yīng)付老師， 而是神情活躍， 達(dá)到了

6、很好的教學(xué)效果，自然而然地進(jìn)入解決課文，研討問 題的情境之中。我又靈機(jī)一動，設(shè)計了一個問題，“請同學(xué) 們選擇自己喜歡的一個自然段讀給全班同學(xué)聽，并說明喜歡 的理由， ”學(xué)生們頗有興趣的尋找， 再紛紛而毅然的舉起手。 生1:我喜歡第四自然段。因為這段是一處優(yōu)美的環(huán)境 描寫，交代了全家人散步的美的背景，也暗示了老人對生命 的向往。（接著，該生便聲情并茂地讀了起來。 ） 生2:我要補(bǔ)充的是，春景也有新生之意，這也說明母 親在風(fēng)燭殘年之時，家庭的溫馨使她的生命獲得了新的生機(jī)。 生3:我要選第七自然段，因為這段母親眼中看見的景 色很美，油菜花，桑樹，魚塘，表明了母親對生命的向往。 （朗讀略） 生4;還有

7、一個字用的好，我非常喜歡。“摸”，表現(xiàn) 了老人疼愛孫子的感情，這個孫子可真幸福。 （一陣笑聲） 生5:我喜歡第六自然段，因為，分歧的產(chǎn)生是全文的 關(guān)鍵。“我”的選擇舉局不定，表明了我既有敬老之心，又 有愛幼之心。特別是最后決定“走大路”，也看出“我”非 常孝順。 師:同學(xué)們能夠?qū)Α拔摇钡那楦欣斫猓?非常了不起，（ 片掌聲），同時，也可以看出我的責(zé)任重大。 生6:（怯生生地）老師，我能否喜歡一個字？（得到 我的贊賞后）熬，因為“熬”字能夠使一個老年人，得到了 家人的悉心照顧，又過了一年 師：講得真好，能結(jié)合這篇文章來理解文中的詞，達(dá)到 我們這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家課后可以進(jìn)一步地探討。 【課后反思】 教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行？我覺得課堂設(shè)計非常重要。同 樣的目的，不同的課前設(shè)計，結(jié)果回怎樣呢？也許我的前一 堂課也會達(dá)到一定的教學(xué)目的。但是，讓學(xué)生感到語文學(xué)習(xí) 的興趣，以及正確理解親情感和責(zé)任感是難以企及的。我認(rèn) 為，課前教學(xué)設(shè)計應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)生說話的 機(jī)會和展現(xiàn)自我機(jī)會，只有這樣，課堂教學(xué)才會煥發(fā)青春活 力。 記得德國教育家第斯多惠說過：