二年級上冊語文教案樹之歌教案人教部編版

1、識字 2 樹之歌 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1. 會認(rèn)本課 15 個生字，會寫 10 個生字。 2. 正確、流利地朗讀兒歌，并背誦全文。 3. 通過看圖和讀兒歌，初步認(rèn)識樹木的樣子，了解這些樹木的外形特點(diǎn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察身邊的事物，教育學(xué)生要愛護(hù)花草樹木。 教學(xué)重難點(diǎn) 1. 學(xué)會本課生字，識記生字字形并正確書寫。 2. 朗讀課文，背誦課文。了解不同樹木的特點(diǎn)。 教學(xué)課時 2 課時 第一課時 一、圖片導(dǎo)入，引入新知 1. 課件出示幾種常見樹木的圖片，如楊樹、楓樹、梧桐樹、桂花樹等。 （1）指名學(xué)生說一說認(rèn)識圖片上的哪些樹木。 （2）根據(jù)學(xué)生的回答出示樹名。 2. 看圖，說說每種

2、樹的外形特點(diǎn)。 （1）與同桌合作，說給同桌聽。 （2）幾人一組，說給小組伙伴聽。 （如：楊樹長得直而高，樹葉大而茂密。楓樹的葉子是互生的，秋季的時候葉子 會變紅。梧桐樹長得高高壯壯的，樹葉像手掌。 ） 二、初讀兒歌，合作識字 1. 教師范讀課文，讓學(xué)生圈出生字。 2. 用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。 3. 分組合作學(xué)習(xí)生字。 （1）互相當(dāng)小老師提醒字音。 “桐、掌、楓、松、裝、疆”都是后鼻音。 “樺、化”同音，是三拼音節(jié)，拼讀時不能丟掉中間的介音 “梧、銀”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要直接發(fā)音。 “耐”的聲母是n，是鼻音。 （2）拼讀音節(jié)，正字音。 （3）讀詞語，掌握生字。 4. 進(jìn)行“識字

3、比賽”，看誰記得又多又快。 5. 教師指導(dǎo)記字形。 （1）自學(xué)生字，指名說出這些生字的共同點(diǎn)。 （“楊、梧、桐、楓、松、柏、樺、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表義作用。） （2）自學(xué)生字，交流識字方法。 熟字加偏旁：木+風(fēng)=楓木+同=桐木+白=柏 熟字換偏旁：場 楊洞 桐娃 桂 比較法：壯裝，“壯”字下面加上“衣”，就是“裝”。 （3）組詞記生字。指名學(xué)生讀生字，組成詞，來理解字義。 小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字中，大多數(shù)都是木字旁。這些字都是形聲字，形旁都是 木字旁，表義，表示出類別，聲旁大部分都起表音作用。 三、再讀兒歌，整體感知 1. 自由讀兒歌，將兒歌讀通讀順。 2. 想一想下列問題。 （1）

4、兒歌中提到了哪些樹木？用橫線在文中畫出來。 （2）這些樹木都有什么特點(diǎn)？ （3）說一說兒歌有什么特點(diǎn)。 3. 分組讀兒歌，比賽讀兒歌。 4. 全班齊讀兒歌。 5. 兒歌中提到的樹木，分別是 。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 出示樹木圖，指名說出樹名。 2. 老師出示生字卡片，檢查字詞學(xué)習(xí)情況。 二、學(xué)習(xí)兒歌，理解意思 1. 學(xué)生自己讀兒歌。 2. 指名每人讀一句，并說一說這一句講的是什么。 如：楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。 （這句話說出了楊樹長得高的特點(diǎn)，榕樹樹冠大、樹干分枝多、很粗壯的特點(diǎn)。 還講了梧桐樹的樹葉像手掌的特點(diǎn)。 ） 3. 根據(jù)學(xué)生的回答，老師邊指圖邊總結(jié)這幾種樹的特點(diǎn)。 楊

5、樹長得高，筆直。 榕樹長得壯，樹干分枝多，樹冠大。 梧桐樹葉子呈掌狀分裂。 楓樹秋天葉子是紅色的。 松柏一年四季常青。 木棉喜歡暖和的氣候，生長在南方。 樺樹產(chǎn)于東北，耐寒。樹皮是白色。 銀杏、水杉古老的樹種，有“活化石”之稱。 金桂花朵金黃，香飄十里。 4. 指名讀兒歌，分組讀，指名讀。 5. 看圖，說說圖中的是哪一種樹。 （出示課件或卡片） 三、學(xué)習(xí)朗讀兒歌 1. 學(xué)生自讀兒歌，體會這首兒歌的特點(diǎn)。 兒歌的第一、二、四、五、六、八行最后一個字的韻母都是ang。這首兒歌 是用 ang 來押韻的。這是兒歌的一般特點(diǎn)，一般是第一、二、四行的最后一個字 的韻母是一樣的。 這樣，我們讀起來就朗朗上口

6、了。 同學(xué)們再讀一讀， 體會體會。 2. 再讀這首兒歌，你們還有什么感覺？（節(jié)奏感） 3. 指導(dǎo)朗讀。 我們讀兒歌時，就要讀出它的節(jié)奏感。要想準(zhǔn)確地表達(dá)出兒歌所講的意思， 讀出它的節(jié)奏感， 就必須注意每一行之間的準(zhǔn)確停頓。 你們自己體會一下， 除了 句逗停頓外，每一行詞語間還應(yīng)怎樣停頓，讀給你的同桌聽。 4. 匯報(bào)、評議。你認(rèn)為他（她）讀得好不好？為什么好或?yàn)槭裁床缓?？說出理由， 第 3 頁 你愿意為大家讀嗎？ 5. 齊讀兒歌。 6. 分男女生讀，女生讀一行，男生讀一行。 四、指導(dǎo)書寫生字 1. 出示會寫字，讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，說說自己的發(fā)現(xiàn)。 （指名說字的筆畫和筆 順） 2. 教師范寫難字，學(xué)生書寫。 楊：右邊由三筆組成，起筆為“橫折折折鉤” 。 楓：筆順是“” , 第六畫是橫折鉤。 壯：右邊的“士”的第二橫短一些，不要寫成“土” 。 3. 學(xué)生在書上練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 五、拓展延伸 同學(xué)們，通過這兩節(jié)課的學(xué)