人教版七年級上冊語文《化石吟》教學(xué)設(shè)計

1、人教版七年級上冊語文化石吟教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。 理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想像。 增強求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。 教學(xué)重點： 體會詩歌表達的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美， 發(fā)揮聯(lián)想和想像，認(rèn)識科學(xué)的神奇與人類的偉大。 課前準(zhǔn)備： 教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學(xué) 生搜集有關(guān)資料；有條件的地方可組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽， 進一步了解生物進化的過程，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。 教學(xué)內(nèi)容： 化石吟是一首科學(xué)抒情詩，展示了人類對化石的研 究成果，再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇 與人類的偉大。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神

2、話般 的生物世界，又用優(yōu)美的語言富有感情地贊頌了會講話的奇 異的化石。學(xué)習(xí)這首詩，讓同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想像來 理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的感情。 教學(xué)設(shè)計： 一課時 一、精心導(dǎo)入： 可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖 片，并配以音樂、旁白解說，引起學(xué)生閱讀的興趣。 也可用音樂導(dǎo)入： 木魚石的傳說“有一個美麗的 傳說，精美的石頭會唱歌它訴說善良講述美好” 同學(xué)們聽了歌曲，也會想像到，精美的石頭怎么會唱歌呢 ? 它怎樣講述著善良和美好呢 ?有詩歌寫道：“逝去萬載的世 界可會重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說話 ?長眠地下剛蘇醒的 化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話?！笔^真的能向我 們講述神奇

3、的故事嗎 ? 讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩化 石吟。 （出示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)。 ） 二、感知內(nèi)容： 在聽讀前，檢查預(yù)習(xí)練習(xí)：讀一讀，寫一寫。 （ 老師過渡 ） ： 化石吟是一首生動優(yōu)美的科學(xué)抒情詩，它向我們展 示了億萬年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉 大。本詩前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂性強，易于誦讀，在誦 讀中能體會詩人的感情。請聽老師范讀。 （ 配樂范讀課文 ） 有感知才有思考，請同學(xué)們跟讀課文 （ 跟教師朗讀一次 ） 好詩不厭百回讀， 請同學(xué)們自由朗讀， 并在朗讀中思考問題。 問題組 （ 大屏幕投影出示 ） ： a. 用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。 b. 本詩表達了作者怎樣的思想

4、感情 c .本詩可分為幾層，試概括大意。 學(xué)生可在自由誦讀中思考，然后討論，討論時要給予 充分的時間。討論后交流。 明確 ： a. 本詩寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神 奇景象。 b. 詩歌表達了作者對科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。 c. 詩歌分為三層： 12 節(jié)通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想； 36 節(jié)具體抒寫，無限遐思； 7 節(jié) 回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。 三、研讀賞析 教師導(dǎo)學(xué)：對文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本 了解，還應(yīng)學(xué)會細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語，以便把握文章的 主旨。 自主探究： （ 出示問題組，學(xué)生思考并體味 ） 問題組 ：研讀 3 6 節(jié)，思考下列問題。 a. “你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”

5、一句在全詩中起什么作 用? b. 怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史 留下一本珍貴的密碼”一句 ? c. “時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案 細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎？你是怎樣理解的 ? d. 當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時，你有何感想？（此 時可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。 ） e. 從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你 喜歡的理由。 （以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。 每組討論一個題， e 題每組都要討論。發(fā)言時可以展開小組競賽，比比哪個小 組思考的最深刻，最有啟迪意義。 ） 教師提示 ： 文中的思緒引向遠(yuǎn)古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的 思路。之所以是“一本珍

6、貴的密碼”，是因為在化石中，作 為生命基本物質(zhì)的有機化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了 必要的條件。 “刻下道道皺紋”寫的是化石， 這是一種比喻， 人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正 是地球古生物的檔案嗎 ? 其余的內(nèi)容，只要想像合理，賞析 到位即可。 學(xué)法指導(dǎo)： 好詩閱讀有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟深，重點詞句細(xì)品味， 聯(lián)想想像悟中心。 （內(nèi)容歸結(jié)、板書） ： 發(fā)問想像遐思飛躍回答呼應(yīng) 神奇景色人類偉大贊美科學(xué) 合作探究： 通過導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生可以繼續(xù) 進行合作、探究式學(xué)習(xí)，可以調(diào)動學(xué)生的想像力和從小積累 的一些生物知識，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想 和想像，注意將語文知識和自然知識結(jié)合。如：“沉睡千年 的石頭說了話”能說些什么呢 ? 除課文之外，還能想像些什 么? 四、拓展延伸 1、教師出示錄像或