培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣孫成霞認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣是所有學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的習(xí)慣。孩子能否認(rèn)真聽(tīng)講， 與孩子的注意力有關(guān)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長(zhǎng)必不可少的內(nèi)在因素。一 年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的最大難題就是課上愛(ài)搞小動(dòng)作，注意力不集中。 那么，怎樣幫助孩子們克服困難，養(yǎng)成良好的聽(tīng)講習(xí)慣呢？一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能 動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提出各種問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力; 還可以通過(guò)評(píng)價(jià)、外部獎(jiǎng)賞來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并給予及時(shí)、積極的反 饋。二、言語(yǔ)激勵(lì)，使學(xué)生自覺(jué)約束自己的行為表?yè)P(yáng)與激勵(lì)對(duì)一年級(jí)的孩子特別有效。我在班上實(shí)行打五角星活動(dòng)。哪 個(gè)學(xué)生聽(tīng)講

2、認(rèn)真，回答問(wèn)題積極，我就當(dāng)著全班同學(xué)的面給他打一個(gè)五角星, 讓大家都羨慕他。每個(gè)孩子都渴望老師能夠給自己也打五角星，所以，一個(gè) 個(gè)小身板兒挺得倍兒直，還生怕老師看不見(jiàn)似的。久而久之，學(xué)生的自覺(jué)性 就漸漸養(yǎng)成了。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣。上課前調(diào)整好情緒，有良好的精神狀態(tài), 是聽(tīng)好課的基礎(chǔ)。小學(xué)生的一大特征就是表現(xiàn)欲望強(qiáng)，認(rèn)為自己的想法就是 對(duì)的，喜歡別人聽(tīng)自己說(shuō)。聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，注意力也大多集中在：某某某哪 兒說(shuō)錯(cuò)了，而往往忽略了說(shuō)的內(nèi)容，這就影響了交流感悟的質(zhì)量。因此，我 就開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，告之善聽(tīng)者才是善于思者，要學(xué)會(huì)保持良好的傾聽(tīng)心態(tài)。當(dāng)聽(tīng) 同學(xué)發(fā)言時(shí)，要耐心、靜心、用心，聽(tīng)清楚同學(xué)發(fā)言的內(nèi)容

3、，對(duì)同學(xué)的觀(guān)點(diǎn) 進(jìn)行歸納，想想他說(shuō)的有沒(méi)有道理，既聽(tīng)對(duì)方的口頭信息，也注意對(duì)方所表 達(dá)的情感。對(duì)于低段的學(xué)生，從他們的身體動(dòng)作或面部表情來(lái)看，就最能知道他們 是否認(rèn)真聽(tīng)講。所以，課堂上我對(duì)學(xué)生聽(tīng)的姿勢(shì)給予明確要求。聽(tīng)老師或同 學(xué)讀書(shū)時(shí)，身坐正，眼睛看書(shū)，而不能東張西望。聽(tīng)老師講課時(shí)，眼睛看黑 板或課本。如果同學(xué)的回答與自己的思考相一致，貝y以微笑、微微點(diǎn)頭表示 認(rèn)可或贊同。如果有不同意見(jiàn)，先不要打斷別人的發(fā)言，而應(yīng)耐心聽(tīng)完后再 發(fā)表自己的看法。四、教師對(duì)于不認(rèn)真聽(tīng)講的小學(xué)生，平時(shí)應(yīng)給予較多的關(guān)注。小學(xué)生都 希望得到教師的關(guān)注，比如：平時(shí)交往中，摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀, 握握學(xué)生的手，都會(huì)

4、讓上課容易走神的孩子感到自己在教師心目中是有位置 的。在上課的時(shí)候，教師可以經(jīng)常提問(wèn)他們，這樣有三個(gè)好處：一是可以使 他們集中注意力聽(tīng)課；二是可以促使他們思考問(wèn)題；三是經(jīng)常受到教師提問(wèn) 的學(xué)生，不會(huì)以不注意聽(tīng)講或搞小動(dòng)作而吸引教師的注意。五、家校配合，解決問(wèn)題。實(shí)際上，訓(xùn)練孩子專(zhuān)心聽(tīng)講，要從日常生活習(xí)慣做起。首先，父母在平時(shí)就要訓(xùn)練讓孩子聽(tīng)一、二遍就馬上做到，吩咐的事情 不說(shuō)三遍。其次，在生活中，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的聽(tīng)話(huà)能力，如安 排三、四件事，先做什么，后做什么，最后做什么，家長(zhǎng)觀(guān)察孩子是否如此 去做。再則，孩子正在專(zhuān)心做一件事的時(shí)候，任何人都不要打擾他。比如， 孩子在畫(huà)畫(huà)或折紙時(shí)，不

5、要輕易去打斷，也千萬(wàn)不要叫孩子來(lái)吃什么好東西 叫他停下等。每個(gè)孩子是一本書(shū)，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把C 只要我們老師在工作中不厭其煩地悉心指導(dǎo)，不斷摸索規(guī)律，必然會(huì)取得豐 碩的成果。如何培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣 小學(xué)一年級(jí)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。所以我們一年級(jí)組的 研修主題是如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。圍繞這個(gè)專(zhuān)題，結(jié)合本班級(jí)學(xué)生 的實(shí)際情況我確定了自己的研修主題是如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。這個(gè)主題是在這樣的背景下提出的：因?yàn)橐郧耙恢睋?dān)任高年級(jí)教學(xué)工作， 對(duì)于認(rèn)真聽(tīng)講，大多數(shù)學(xué)生都能做到上課坐的好、坐的住、眼睛看黑板等外 在的形式，所以教一年級(jí)時(shí)我也沒(méi)有很

6、細(xì)化地講認(rèn)真聽(tīng)講該怎樣做，覺(jué)得學(xué) 生坐得住就能專(zhuān)心聽(tīng)講。而真正引起我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的重視，是因?yàn)楹⒆觽冊(cè)?課堂上的這種表現(xiàn)引發(fā)了一系列的問(wèn)題，如：在平時(shí)的小練習(xí)中，就發(fā)現(xiàn)有 的孩子不愿靜下心來(lái)聽(tīng)老師或同學(xué)讀題釋題，往往審錯(cuò)題意；有時(shí)，孩子們 的作業(yè)沒(méi)有按老師的要求做；還有的學(xué)生再別人發(fā)言時(shí)隨便打斷插嘴等現(xiàn)象。 我覺(jué)得注重對(duì)孩子“聽(tīng)”的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的，已到了刻不容緩的 時(shí)刻。沒(méi)有良好的聽(tīng)的習(xí)慣，極有可能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成障礙。特別對(duì)一年級(jí) 的小學(xué)生而言，他們已有知識(shí)的很有限，正是應(yīng)該大量聽(tīng)記、大量輸入、大 量積累的黃金時(shí)間。專(zhuān)心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極思考的基礎(chǔ)， 也是提高課堂學(xué)習(xí)效

7、率的前提。而對(duì)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是對(duì) 學(xué)生注意力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代心理學(xué)證明，注意力集中的學(xué)生，聽(tīng)課效率和學(xué)習(xí) 水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。小學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞， 注意力容易分散，尤其是一年級(jí)小學(xué)生， 40 分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)， 真的很難！針對(duì)這些特點(diǎn)，我們更應(yīng)想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生專(zhuān)心 聽(tīng)講的好習(xí)慣。于是，我自己找來(lái)了寫(xiě)有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講書(shū)籍認(rèn)真閱讀， 上網(wǎng)搜索一些專(zhuān)家、一線(xiàn)老師的行之有效的做法，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。首先是細(xì)化要求。以往，一直要求孩子們認(rèn)真聽(tīng)，可到底怎樣才算認(rèn)真 聽(tīng)？孩子們對(duì)此認(rèn)識(shí)模糊。所以我就給孩子一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化 了的要求。告訴

8、他們：聽(tīng)的時(shí)候眼睛注視著老師；看黑板，要聽(tīng)清老師或發(fā) 言的同學(xué)的說(shuō)的每一句話(huà)，腦子里不想其他事；聽(tīng)完別人的話(huà)，才發(fā)表自己 的意見(jiàn)，不插嘴。小手要放在后面，不擺弄東西。其次時(shí)多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。課上我要求學(xué)生全神貫注地聽(tīng)講，主要采取正面引 導(dǎo)的方法，看到某某學(xué)生聽(tīng)講特別認(rèn)真，我就適時(shí)的表?yè)P(yáng)?？冢澳衬惩瑢W(xué) 聽(tīng)講多認(rèn)真呀，回答問(wèn)題多積極呀！ ”大部分學(xué)生馬上會(huì)把目光投向老師表 揚(yáng)的這個(gè)同學(xué)，同時(shí)自己主動(dòng)也坐好了認(rèn)真聽(tīng)講。也有個(gè)不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生， 教師可用目光或語(yǔ)言加以暗示，或者是走下講臺(tái)，不經(jīng)意的來(lái)到他身邊給他 提個(gè)醒。一年級(jí)學(xué)生很單純，都愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，因此正面引導(dǎo)的效果會(huì)好一些。三、讓孩子們有盡可能多的回答

9、問(wèn)題的機(jī)會(huì)，促使他們始終處于積極主 動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)中如果過(guò)多地讓小學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)教師講授，這種聽(tīng) 講勢(shì)必缺乏一種“我要學(xué)”的參與意識(shí)。缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)因，對(duì)于培養(yǎng)專(zhuān) 心聽(tīng)講的習(xí)慣是極為不利的。只有處于積極主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下的聽(tīng)講，才能真 正做到專(zhuān)心。因此在課堂教學(xué)中，必須讓每一個(gè)小學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn) 題的機(jī)會(huì)，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。四、教師在課堂語(yǔ)言上要力求兒童化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的興 趣。注意動(dòng)靜搭配，調(diào)整學(xué)生聽(tīng)講情緒。在講授討論中不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生 動(dòng)口講一講，動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)筆練一練，并穿插一些輕松活潑的數(shù)學(xué)游戲， 使學(xué)生處于一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有意注意的保

10、持時(shí)間自然增長(zhǎng)。單調(diào)、機(jī)械的練習(xí)形式也會(huì)使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣下降，渙散注意力另外，我利用家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)也要有意識(shí)地幫助培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講習(xí)慣。例如，在學(xué)生放學(xué)后，問(wèn)問(wèn)孩子課堂上學(xué)了哪些內(nèi)容，讓 孩子說(shuō)一說(shuō)，這樣既復(fù)習(xí)了知識(shí)，又使孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力得到培養(yǎng)，更重 要的促使讓孩子養(yǎng)成上課專(zhuān)心聽(tīng)講的好習(xí)慣。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，教師要采用適合他們的方法，以促進(jìn)孩子認(rèn)真聽(tīng)講習(xí)慣的養(yǎng)成。在一年級(jí)的課堂上，常常會(huì)看到這樣的鏡頭：一個(gè)學(xué)生還沒(méi)說(shuō)完，旁邊的學(xué)生卻舉起手，大聲嚷到：“老師，我來(lái)，我來(lái)”；當(dāng)老師讓一位學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，其余舉手的 同學(xué)都異口同聲地嘆起氣來(lái)，根本顧不了聽(tīng)講；當(dāng)老師講得津

11、津有味時(shí)，學(xué)生卻旁若無(wú)人 地干著自己的事種種現(xiàn)象引人深思。那么，我們?nèi)绾胃鶕?jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡及心理特 點(diǎn)，有效引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)呢？一、使用兒童化、趣味性的課堂語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的興趣數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，特別是對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，坐不穩(wěn)，如果我 們?cè)谡f(shuō)話(huà)時(shí)枯燥、沒(méi)有任何激情，讓學(xué)生感到?jīng)]有吸引力，他們就會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思，很難保 持高度的注意力。因此，教學(xué)語(yǔ)言在精煉、準(zhǔn)確的同時(shí)，更要生動(dòng)、活潑，增加形象思維 的色彩。如：在教學(xué)“ 10的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我首先生動(dòng)地講了一個(gè)故事：0-9這些數(shù)字在做排隊(duì)游戲，9知道它最大，可驕傲了，它對(duì)1-8各數(shù)字說(shuō)：“你們都沒(méi)我大，特別 是你一一0,什么都

12、沒(méi)有，你真是太小了，不能和我比?！?聽(tīng)了可傷心啦，圓圓的眼睛流出了眼淚。這時(shí)，1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9,這時(shí)，9沒(méi)話(huà)可說(shuō) 了。學(xué)生被這個(gè)故事吸引著。這時(shí)，我又說(shuō)：大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么好辦法？學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言。根據(jù)這個(gè)問(wèn)題自然而然地引出10的教學(xué)內(nèi)容，這樣，不但學(xué) 生學(xué)得容易，而且課堂氣氛也非?；钴S。、通過(guò)鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)及評(píng)價(jià)來(lái)鞭策學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講俗話(huà)說(shuō)：好孩子是夸出來(lái)的。如果我們用“放大鏡”來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不斷給予 鼓勵(lì)，如肯定的眼神，期盼的話(huà)語(yǔ)，真切的鼓勵(lì)都可讓我們有意想不到的收獲。說(shuō)到這里 我不禁想起了我們班的宋凡珂。他很聰明，但是有一個(gè)不好的習(xí)慣，就是上

13、課愛(ài)玩小東西。 開(kāi)始我是嚴(yán)厲警告他，但效果不明顯，于是我便將他所玩的小東西沒(méi)收掉，可是剛收完這 個(gè)，那個(gè)又冒出來(lái)，好像什么東西到他手里都可以成為玩具。后來(lái)我就告訴他如果還是這 樣就告訴他的家長(zhǎng)，可仍然無(wú)濟(jì)于事。之后，他的這種行為“有增無(wú)減”而且“輻射”性 很強(qiáng)，周?chē)膸讉€(gè)好像都成了他的“會(huì)員”。后來(lái)我就改變策略，比如，課前對(duì)他說(shuō)：“你 進(jìn)步了嘛，昨天一節(jié)課提示了四次，今天課上只有兩次，老師期望你有更大的進(jìn)步！加油！ ” 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，果然效果出來(lái)了，在課堂上，他上課聽(tīng)講認(rèn)真了，發(fā)言也更積極了。三、適時(shí)采用“暗示”的方法及時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講一節(jié)課過(guò)半以后，個(gè)別學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞，做起與學(xué)習(xí)無(wú)

14、關(guān)的事，如搞小動(dòng)作，與同 學(xué)隨便講話(huà)等，而教學(xué)內(nèi)容又使我們不得隨意停課，更不可粗暴行事，這時(shí)就要適當(dāng)進(jìn)行1. 手勢(shì)暗示我們?cè)谥v課時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)他做起與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，既用手勢(shì)進(jìn)行微妙短暫的定勢(shì)，指 著不專(zhuān)心聽(tīng)課的學(xué)生，以期達(dá)到矯正的目的。2. 目光暗示我們把嚴(yán)峻、期待的目光刷地落在不專(zhuān)心聽(tīng)課的學(xué)生身上，與之目光交觸，引起學(xué)生 警覺(jué)，使她意識(shí)到老師在用目光警示自己，應(yīng)該收斂言行，從而達(dá)到矯正的目的。3. 語(yǔ)調(diào)暗示當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生跑神，而我們又不能停下講課時(shí)，可適當(dāng)降低或提高聲音，引起學(xué)生聽(tīng) 覺(jué)上的落差，促使他們專(zhuān)心聽(tīng)講4.接觸暗示女訓(xùn)以上暗示的方法控制，其注意力仍然集中不起來(lái)，我們就很有必要走下講臺(tái)，以

15、巡回講課的方式，悄然走到不認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生身邊，輕輕地摸一摸他的頭，讓他意識(shí)到老師已知道他在做小動(dòng)作等，鞭策其端坐靜聽(tīng)和思考，強(qiáng)制守紀(jì)聽(tīng)好這堂課?？傊?，只要我們能想盡各種方法來(lái)吸引學(xué)生的眼球，再配合一定的措施，及時(shí)幫助孩子，一定可以使他們?cè)缛震B(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣，從而提高課堂效率。小學(xué)生年齡小，好動(dòng)，容易興奮，也容易疲勞，有意注意保持時(shí)間短。針對(duì)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課的習(xí)慣就要靠老師的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)的教育與訓(xùn)練。那么，作為一名數(shù)學(xué)老師，就怎么養(yǎng)成學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課的習(xí)慣呢？一、老師應(yīng)該是會(huì)講課的老師。為了使學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講，吸引其注意力，作為教師講課時(shí)還應(yīng)做到：教師精神飽滿(mǎn)， 語(yǔ)言生動(dòng)有趣，

16、方法靈活多樣。使教師真正成為一個(gè)課堂主導(dǎo)者，學(xué)生成為一個(gè)學(xué)習(xí)的主體，使課堂教學(xué)引人入勝，使 同學(xué)都能聽(tīng)的懂，學(xué)的會(huì)，知識(shí)能牢固掌握。1、 教學(xué)語(yǔ)言力求兒語(yǔ)化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的興奮點(diǎn)。 數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象， 枯燥，如果教學(xué)語(yǔ)言生澀， 呆板，小學(xué)生學(xué)起來(lái)就乏味，疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語(yǔ)言在精煉，準(zhǔn)確的同時(shí)，更要生動(dòng)，活潑；增加形象思維的色彩。如：今年五年級(jí)（3）班的胡稱(chēng)心同學(xué)，平常比較調(diào)皮，上課總是東張西望，喜歡管別人的閑事，作業(yè)書(shū)寫(xiě)不是很端正，常岀現(xiàn)作業(yè)中的錯(cuò)誤，總不及時(shí)訂正，平時(shí)作業(yè)總是老師催著著他才肯交，四年級(jí)時(shí)找過(guò)父母很 多次，家長(zhǎng)都沒(méi)有引起足夠的重視，比較

17、隨孩子發(fā)展。到了五年級(jí)，開(kāi)始急孩子的學(xué)習(xí)，想抓抓孩子的功課，卻發(fā)現(xiàn)很 辛苦，孩子要改的壞習(xí)慣太多，花了大量的時(shí)間給孩子補(bǔ)功課，發(fā)現(xiàn)孩子成績(jī)很難有大的提高，特別著急。這個(gè)學(xué)期， 我看到胡稱(chēng)心岀現(xiàn)開(kāi)小差的情況，我或改變自己的講課語(yǔ)速，或是講個(gè)與課題相關(guān)的小笑話(huà)，小故事，并指名開(kāi)小差的 同學(xué)談感受，以吸引他們的有意注意，弓I導(dǎo)他們學(xué)會(huì)聽(tīng)課。2、讓小學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)中如果過(guò)多地讓小學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)教師講授，這種聽(tīng)講勢(shì)必缺乏一種我要學(xué)”的參與意識(shí)。缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)因，對(duì)于培養(yǎng)專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣是極為不利的。只有處于積極主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下的聽(tīng)講，才能真正做到

18、專(zhuān)心.因此在課堂教學(xué)中，必須讓每一個(gè)小學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如：我班上的章亦聰同學(xué)，升入四年級(jí)成績(jī)較優(yōu)秀，舉手回 答老師問(wèn)題也很積極，給每個(gè)老師都留下了深刻的印象，并被選為班級(jí)數(shù)學(xué)課代表。但是三、四個(gè)月之后發(fā)現(xiàn)這孩子控制不住自己，上課注意力非常不集中，喜歡做小動(dòng)作，課堂上一個(gè)人也玩得很起勁，作業(yè)書(shū)寫(xiě)也夠不端正，還常岀錯(cuò)， 有時(shí)常忘記帶家庭作業(yè)，作業(yè)完成了一半就上交了，這樣的情況屢見(jiàn)不鮮，叫來(lái)家長(zhǎng)一起想對(duì)策，但是都無(wú)濟(jì)于事，效 果不大，成績(jī)也因此有所下滑，但是孩子比較聰明，低段的知識(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)通常也能考到家長(zhǎng)滿(mǎn)意的成績(jī)。正因?yàn)?這樣，一直沒(méi)有重視自己

19、的習(xí)慣，依舊會(huì)丟三落四，今天忘記這個(gè)，明天忘記那個(gè)，因此現(xiàn)在，他的學(xué)習(xí)成績(jī)很難上去， 類(lèi)似的題與她講過(guò)，讓她再做，卻比別人慢，開(kāi)始人也變得頹廢，上課回答問(wèn)題低聲細(xì)語(yǔ)，膽子也越來(lái)越小?？吹竭@種 情況，我就經(jīng)常提他的問(wèn)，讓他 時(shí)時(shí)”處于老師的監(jiān)督之下，回答正確予以充分的表?yè)P(yáng)。逐漸地，他便有了學(xué)習(xí)的自覺(jué) 性，有了專(zhuān)心聽(tīng)講的好習(xí)慣。3、注意動(dòng)靜搭配，調(diào)整小學(xué)生聽(tīng)講情緒。數(shù)學(xué)課教學(xué)的主體結(jié)構(gòu)是講與練的結(jié)合。講授要通過(guò)練習(xí)消化理解。鞏固運(yùn)用 為了使小學(xué)生始終保持專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)習(xí)情緒，就必須講究課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)。單調(diào)，機(jī)械的練習(xí)形式也會(huì)使小學(xué)生們的學(xué) 習(xí)興趣下降，從而渙散注意力。4、 正確適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言激勵(lì)是調(diào)動(dòng)學(xué)

20、生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的重要手段。如五（4）班陳海斌同 學(xué)，五年級(jí)學(xué)的時(shí)候上課注意力相當(dāng)不集中，做題速度較慢，做到一半就愣在那，總是拖到最后一個(gè)才交，當(dāng)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，每次與家長(zhǎng)聯(lián)系后，家長(zhǎng)與老師積極配合，詢(xún)問(wèn)孩子在校情況，及時(shí)讓老師指岀孩子課堂上的不足，并一起幫助 孩子督促孩子聽(tīng)課、作業(yè)習(xí)慣，我要求家長(zhǎng)，孩子有進(jìn)步回家就及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)孩子。我在課堂中，也經(jīng)常點(diǎn)名讓他發(fā)言、演板，有了進(jìn)步也及時(shí)贊揚(yáng)他，并給他蓋上一個(gè)紅五星”。慢慢的，他注意力集中了，上課總是坐得端端正正，偶爾也會(huì)自動(dòng)舉手發(fā)言。作業(yè)書(shū)寫(xiě)特別干凈，錯(cuò)誤總是及時(shí)訂正。學(xué)習(xí)習(xí)慣漸漸好轉(zhuǎn)，老師不需要再提醒她該干什么，他的學(xué)習(xí) 越來(lái)越有信心。現(xiàn)在都不需要再讓父母操心，回家就按時(shí)作業(yè)。