四年級語文上學期那片綠綠爬山虎說課稿

1、四年級語文上學期那片綠綠爬山虎說課稿作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的四年級語文上學期那片綠綠爬山虎說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。說教材內容小學語文九年義務教育第十一冊第二單元第七課那片綠綠的爬山虎第二課時。說教材1、教材的內容、作用和特點。那片綠綠的爬山虎是第十一冊第二單元一篇講讀課文。它記敘了肖復興回憶1963年葉圣陶先生修改他的一篇作文的事;表現(xiàn)了葉圣陶先生一絲不茍、嚴肅認真的寫作態(tài)度。它有很強的可讀性和教育性。目的是通過學習這篇課文，培養(yǎng)學生一絲

2、不茍地修改習慣。掌握修改習作的習慣。掌握修改習作的一些方法。它是一篇記事的文章。在事情的發(fā)展過程中，運用人物言行來表現(xiàn)人物的品質。由教材的地位和特點我擬定了以下的教學目標和教學重難點。2、教學目標：德育目標：培養(yǎng)學生說真實的話，寫真實的事。知識目標：理解課文內容，理解重點句“這不僅使我看到自己習作的種種毛病，也使我認識到文學事業(yè)的艱巨，不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。能力目標：培養(yǎng)學生一絲不茍地修改自己習作的習慣。3、教學重點、難點。體會葉圣陶先生修改中學生作文這件事對作者的教育。學習修改作文的具體方法。理解含義較深的句子：這不僅使我看到自己習作的種種毛病，也使我認識到文學事業(yè)的艱巨，

3、不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。說教法我在設計教學時，根據(jù)修訂小學語文新大綱的精神和教材內容的特點。重點設計“以練為主”的課型結構。因為文章的內容不難理解，學生通過讀就能領會其意思。教學時，以單元的訓練重點“認真修改自己的作文”貫穿于課文教學的全過程，使學生把學到的知識應用到實踐中去。在教學過程，教師設置懸念，啟發(fā)聯(lián)想，并通過自學，討論等形式讓學生學習修改作文方法，充分發(fā)揮教師的主導作用，學生的主體地位。學練結合，充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生在和諧的課堂氣氛中獲取知識，同時培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的習慣。說學法1、看書學習的指導：通過朗讀課文，學習葉圣陶先生是怎樣為“我”修

4、改習作的。培養(yǎng)良好的學習習慣。2、分組討論學習的指導：通過學習葉圣陶先生是怎樣為“我”修改習作的方法，運用知識遷移規(guī)律。培養(yǎng)學生討論、協(xié)作、交流的能力。教具準備投影片、紙條、例文說教學過程布置預習。(預習前一天布置)我在教那片綠綠的爬山虎前布置學生做以下預備工作：閱讀課文找出葉老先生是怎樣修改“我”的習作的?我之所要求學生在課前做到這一點，是因為為了培養(yǎng)學生愛讀課文，讀懂課文的習慣，而且在教學中增強課堂密度，提高教學效率。在教學過程中，為突出重點，突破難點，充分調動學生主動參與自尋新知，我設計了下面各個環(huán)節(jié)開展教學。一、設置懸念，激發(fā)學生求知欲。為實現(xiàn)學生的主體地位創(chuàng)造條件，為激發(fā)學生對新課的

5、興趣，全身心投入到課堂教學中。在引入新課時，我改變了以往談話導入的做法，利用例文引入。1、利用一張畫像設置懸念，同學們，上一節(jié)課我們初步了解肖復興所寫的那片綠綠的爬山虎的內容并理清了線索。今天，老師帶來了肖復興的獲獎稿-一張畫像的部分內容，大家想不想讀一讀。讓學生回答后，集體朗讀肖復興的習作一張畫像。通過學生讀一張畫像，使學生對內容有所感知，為學生學習新知做鋪墊。2、引入新課：讓學生讀完習作，我便提問：大家讀了肖復興的習作，覺得他的習作，覺得他的習作寫得怎樣?讓學生回答，接著讓學生讀課文的第一部分的同時，利用“葉圣陶先生是怎樣評肖復興的習作的”這個問題作為引入新課。目的是通過這個問題來完成這一

6、段的教學內容，進而引出葉圣陶先生是怎樣修改我的習作的。二、發(fā)揮學生的主體作用，尋求新知。為了充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們在輕松、平等而又濃烈的氣氛中主動獲取新知。在理解課文這個環(huán)節(jié)中，我這樣安排：先出示自學提綱：葉圣陶先生對我作文的評語是怎樣寫的?看了葉圣陶先生的評語，“我”非常激動，從哪兒可以看出“我”為什么那么激動?劃出含義深刻的句子。讓學生讀自學提綱，接著要求學生讀第一部分的內容，采用自學法，讓學生獨立完成自學提綱。在解決劃出含義深刻的句子這個問題時，我以讀講結合的方法來完成這個教學任務。先出示句子：“這不僅使我看到自己習作的種種毛病，也使我認識到文學事業(yè)的艱巨，不下大力氣，不一絲不茍

7、，是難成大氣候的?！钡耐队捌?，讓學生讀，引導理解“大力氣”、“大氣候的”、“文學事業(yè)的艱巨”這些詞的意思，以詞串講，理解句子的意思。為了使學生對句子有更深的認識，加上本人也意識到思想教育不是呆板進行的，應滲透在課堂教學中，教育學生無論學什么，無論做任何事情，都要十分投入，下大力氣，有恒心才能成功，否則一事無成。再用類似的方法理解“我真的從中受益匪淺，隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣?！蓖ㄟ^這樣的教學，目的是落實雙基教學，減輕學生學習課文內容的難度。為了解決“葉老先生是怎樣修改我的習作?”這個問題，我利用過渡語言設疑導入：作者的感受這么深的原因是葉老先生仔細、認真地為“我”修改習作，那葉老先生是如何

8、修改“我”修改習作的?我采用自學法讓學生通過讀讀劃劃來完成這個問題。根據(jù)學生的回答板書、小結、歸納出修改習作的一些方法。這樣設計的目的是通過學生評評議議，教師采用讀講結合的方法，促進學生深入地理解知識，為如何掌握修改作文的方法掃除障礙。三、在練習中鞏固新知，深化新知。課堂的修改練習是對掌握新知的延續(xù)和提高，學生的知識必須經過訓練，才能轉化為技能。因此，我講讀課文之后，根據(jù)葉圣陶先生為肖復興修改習作的方法，采用師生共議-對比體會-小組討論的方法，來修改肖復興的獲獎稿的部分內容。修改訓練，層層深入形成階梯性，有目的地促進學生修改自己習作的能力。1、師生共議，循序漸進。教學修改稿例文時，我通過師生共

9、議從難到易的步驟，讓學生朗讀課文，感知內容，接著貼上葉圣陶先生為肖復興修改時刪去重復、啰嗦等詞。讓學生把肖復興的習作和圣陶先為他修改后的習作做一個對比朗讀，體會這樣改的好處。設計這項師生共同修改稿子的練習，目的是讓學生意識到要修改自己的作文并不難，只要認真、仔細琢磨就能修改，另外，增強學生修改習作的信心。2、實踐練習，固新長智。教學這個環(huán)節(jié)時，我運用知識遷移規(guī)律，采用分組討論法，讓學生充分討論練習，修改肖復興(未經葉圣陶修改的)習作的第四、五自然段。目的是通過這樣的練習，讓學生嘗試到為肖復興修改習作的樂趣，同時培養(yǎng)了學生動口、動手、動腦的習慣，懂得如何修改自己的作文。培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。使學生在輕松、愉快的氣氛中鞏固新知。四、總結。本節(jié)課的設計是根據(jù)本單元的訓練重點認真修改自己的作文”，按照學生能力的不同程度進行安排