福建省中小學(xué)教師晉升中級(jí)(一級(jí))職稱(chēng)考試小學(xué)語(yǔ)文

1、2013年教師晉升考試小學(xué)語(yǔ)文試卷一、教育基本知識(shí)的運(yùn)用(30分)1、(8分)“最美女教師”張麗莉舍身勇救學(xué)生的事跡感動(dòng)了眾多國(guó)人。張麗莉老師的 “美”，絕不只是體現(xiàn)在救人的這一瞬間。當(dāng)班主任的三年里，她收入微薄，卻堅(jiān)持每月拿出100元資助特困生；作起來(lái)像“拼命三郎”，每天早來(lái)晚走，經(jīng)常帶病工作；虛心向老教師學(xué)習(xí)。不斷提高自己的教學(xué)水平。(1)(3分)張麗莉老師在學(xué)生遭遇危難時(shí)刻，挺身而出、舍己救人，她以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)了學(xué)生的 a、依法求償權(quán)b、人身自由權(quán)c、生命健康權(quán)d、人格尊嚴(yán)權(quán)（2）(5分)張麗莉老師模范踐行了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范哪些要求？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。2、 (10分)臨近期末考了，小明對(duì)

2、自己的復(fù)習(xí)效果不好感到苦惱。他說(shuō)：“學(xué)期初老師教的內(nèi)容，我都忘得差不多了，現(xiàn)在復(fù)習(xí)了好幾遍都記不住，真著急呀!”（1）（3分)遺忘的規(guī)律表現(xiàn)為 a、先快后慢b、先慢后快c、持續(xù)較快d、時(shí)慢時(shí)快（2)(7分)請(qǐng)簡(jiǎn)要列舉教師指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)復(fù)習(xí)的方法。3、(l2分)陳老師新接一個(gè)班，第一次師生作自我介紹。當(dāng)最后一名女生發(fā)言時(shí)，一些同學(xué)帶著譏諷的口吻說(shuō)：“老師，她笨?。　标惱蠋熥⒁獾?，該同學(xué)流露出驚慌的眼神，低下了頭。見(jiàn)此價(jià)景，陳老師聲情并茂地給同學(xué)講述了愛(ài)迪生成長(zhǎng)的故事。課后，在與同學(xué)的交談中陳老師還了解列，該同學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)不理想，但擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)。陳老師決定請(qǐng)她協(xié)助班級(jí)宣傳委員，為黑板報(bào)畫(huà)圖。在以后的語(yǔ)文課

3、上。只要該同學(xué)舉手，陳老師就給她發(fā)言的機(jī)會(huì)，并真誠(chéng)地給予肯定。終于有一天，她給了大家一個(gè)驚喜，流利地背誦了涼州詞，同學(xué)們都流露出驚訝的神情。陳老師不失時(shí)機(jī)地請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)她現(xiàn)在哪些地方進(jìn)步了。有的同學(xué)說(shuō)：“我覺(jué)劉她學(xué)習(xí)有進(jìn)步了！”有的同學(xué)說(shuō)：“我覺(jué)得她勞動(dòng)很積極！”陳老師看到該同學(xué)臉上露出喜悅的笑容。（1）（3分)陳老師運(yùn)用的主要教育方法是 a、說(shuō)服b、表?yè)P(yáng)c、陶冶d、參觀(guān) (2)(3分)陳老師的行為所體現(xiàn)的教育原則是 a、循序漸進(jìn)原則b、教育影響的一致性與連貫性原則 c、知行統(tǒng)一原則d、發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素原則 (3)(6分)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析陳老師的教育理念。二、學(xué)科教學(xué)原理、規(guī)律的運(yùn)用(50分

4、) 4、(20分)閱讀第二學(xué)段(34年級(jí))課文讀書(shū)，按要求作答。讀書(shū)打開(kāi)你的書(shū)來(lái)，正如漆黑的夜里，一根火柴劃hu亮了，你的眼前一片光輝；正如清晨來(lái)，把一扇朝東的窗子打開(kāi)，微風(fēng)攜( xi)來(lái)新鮮牛奶一樣的空氣，沉醉著你，使你全身心感到舒暢；正如一扇鎖著的門(mén)，你用鑰匙shi把鎖開(kāi)啟，于是久閉的門(mén)“吱”的一聲開(kāi)了，你便用徐緩的步子，跨進(jìn)一座美麗的園林。 打開(kāi)你的書(shū)來(lái)，就像在夢(mèng)的搖( yo)籃里，你恍( hung ) 惚 ( h)走進(jìn)一座幻想的拱(gng)門(mén)，如流云之飄忽，你竟忘記了歸來(lái)；就像在沙漠之上，海一樣的藍(lán)天，突然在你眼前出現(xiàn)了瓊( qing )樓玉宇，那神奇變幻的海市唇( shn )樓；就像

5、在不見(jiàn)人跡的幽谷之中，你徘(pi ) 徊 (hui)復(fù)徘徊，忽而聽(tīng)到了熟悉的足音。打開(kāi)你的書(shū)來(lái)，好似走進(jìn)八月的果園，各色各樣的果子累累垂掛在枝頭，你打開(kāi)記憶的袋子，任意盛chng裝采擷( xi)來(lái)的美好的果實(shí)；好似你迷失在一座魔林里，有數(shù)不盡的奇異怪誕(dn)，讓你忙煞( sh )一雙貪婪（ln)的眼睛。 打開(kāi)你的書(shū)來(lái)，猶如一個(gè)滔滔不絕的健談的老者，在夏夜的藍(lán)天繁星之下，為你敘述動(dòng)人的故事，讓你笑，讓你哭，讓你拍手稱(chēng)快，讓你滿(mǎn)腹懷疑，也讓你憤( fn )怒得猶如瘋子 打開(kāi)你的書(shū)來(lái)，讓你走進(jìn)書(shū)本里去，或者做一個(gè)夢(mèng)，或者洗一個(gè)思想的澡，或者去尋求無(wú)價(jià)的人類(lèi)的聰明才智。本文作者英莫洛、選作課文時(shí)有改

6、動(dòng)。劃攜拱盛誕憤劃拱籃憤澡聰智課文寫(xiě)得真有意思。我要有感情地朗讀課文，并把自己喜歡的部分背下來(lái)。我們一起交流交流，課文把“讀書(shū)”都比作了什么?“海市蜃樓”我讀不懂，你有哪些讀不懂的地方? 【附】義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)( 2011年版)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”)“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”(3 4年級(jí))(一)識(shí)字與寫(xiě)字1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。3、有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部節(jié)檢字法查字典、詞典。4、能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整沽。用毛筆臨摹正楷字帖。5、寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。(二)閱讀1、

7、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步學(xué)會(huì)默讀，做列不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)健詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4、能初步把握文章的主要內(nèi)客，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)。與他人交流自己的閱讀感受。6、誦讀化秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。7、在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。8、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段

8、，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。9 、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書(shū)資料，樂(lè)于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。 (1)（10分)根據(jù)語(yǔ)文“課程性質(zhì)”(語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程)和“三維目標(biāo)”設(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)。 (2)（10分)根據(jù)課堂教學(xué)需要，設(shè)計(jì)兩道引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“語(yǔ)言文字運(yùn)用”的課堂練習(xí)。5、(20分)閱讀下面古詩(shī)詞三首(鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興漁歌子)的課堂教學(xué)實(shí)錄(片段)，按要求作答。師：請(qǐng)看黑板，老師在黑板上畫(huà)了三幅簡(jiǎn)筆畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)，為這三幅簡(jiǎn)筆畫(huà)配上詩(shī)或詞。想上來(lái)的同學(xué)就到黑板上來(lái)寫(xiě)，其他同學(xué)寫(xiě)在筆記本上。(三位學(xué)

9、生主動(dòng)上黑板，在簡(jiǎn)筆畫(huà)下默寫(xiě)相應(yīng)的詩(shī)詞。) (老師巡視，悄悄提醒個(gè)別執(zhí)筆姿勢(shì)、坐姿不規(guī)范的同學(xué)，要求把字寫(xiě)端正。)師：好。請(qǐng)同桌互相校對(duì)一下，改一改。(學(xué)生的錯(cuò)別字主要有：耘、耕、鱖、箬笠、蓑)再翻開(kāi)課本對(duì)照一下，把寫(xiě)錯(cuò)的字改過(guò)來(lái)。我們能發(fā)現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)字的原因嗎?(學(xué)生訂正。) 師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文。看老師板書(shū)課題(板書(shū)：古詩(shī)三首)。 生：漏了一個(gè)“詞”字。 師(補(bǔ)上“詞”字。板書(shū)：古詩(shī)詞三首)：哪一首是詞？(生:漁歌子是詞。)唐詩(shī)宋詞是中華文化的精髓，是中華優(yōu)秀文化的代表。同學(xué)們要多讀、多背、多記哦。關(guān)于詞和漁歌子我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)前面兩首詩(shī)。 師：同學(xué)們把課文朗讀一遍。

10、 師：自由默讀鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興，根據(jù)注釋?zhuān)ㄟ^(guò)查字典、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)等，自己讀懂詩(shī)句寫(xiě)了些什么，再與同桌交流一下。還有哪些地方讀不懂，提出來(lái)討論。生1：“綠遍山原白滿(mǎn)川”的“白滿(mǎn)川”什么意思?生2：課后注釋中有。師：根據(jù)注釋理解詩(shī)歌意思是好方法。生3：“晝出耘田夜績(jī)麻”什么意思？師：你要像第一位同學(xué)那樣，把不懂的問(wèn)題提清楚。你到底是哪個(gè)詞讀不懂? 生3：“績(jī)麻”讀不懂。 師：好，有進(jìn)步!這一句，還有問(wèn)題嗎? 生4：誰(shuí)“晝出耘田”誰(shuí)“夜績(jī)麻”?“績(jī)麻”一定要在“夜”里嗎? 師：嗯!好問(wèn)題。課前預(yù)習(xí)中有沒(méi)有查閱過(guò)資料的同學(xué)，幫助解決這個(gè)問(wèn)題?(生:沒(méi)有。)老師也沒(méi)想到。課后我們都去查一查

11、資料，下節(jié)課再解決，好嗎? 師：老師也有一個(gè)問(wèn)題：編教材的人為什么要把這兩首詩(shī)編在一起？也就是這兩首詩(shī)有什么共同特點(diǎn)呢？小組討論一下。 （1）(8分)課標(biāo)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。據(jù)此，指出該教學(xué)片段的優(yōu)點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。 （2）(6分)課標(biāo)建議“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于豐富積累，增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感”。據(jù)此，指出該教學(xué)片段中誦讀(朗讀)教學(xué)的不足，并舉例說(shuō)明。 (3)(6分)針對(duì)該教學(xué)片段中誦讀(朗讀)教學(xué)的不足提出改進(jìn)建議。6、(10分)閱讀下面的材料，按要求作答。王某某同學(xué)在學(xué)習(xí)識(shí)寫(xiě)“低頭”、“眼睛”等詞語(yǔ)后，交上來(lái)的作業(yè)和習(xí)作中都把“低”字寫(xiě)錯(cuò)了(漏寫(xiě)“氐”下的“、”)

12、，把“眼睛”寫(xiě)成了“眼晴”。 簡(jiǎn)要分析該同學(xué)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，并提出改進(jìn)建議。三、學(xué)科核心知識(shí)的運(yùn)用(70分)7、(10分)閱讀下面這首唐詩(shī)，按要求作答。江畔獨(dú)步尋花七絕句(其一)杜甫黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？注黃師塔，是一座僧墓。蜀人稱(chēng)僧為師，稱(chēng)僧墓為塔。（1）（3分）下列對(duì)作品的理解不正確的一項(xiàng)是a、首句點(diǎn)明一簇桃花綻放的地點(diǎn)，照應(yīng)了詩(shī)題“江畔”，起筆樸實(shí)自然。b、詩(shī)人之所以特寫(xiě)“黃師塔”，是因?yàn)橐磉_(dá)對(duì)“黃師”的崇敬之情。c、春光和煦，微風(fēng)拂來(lái)，詩(shī)人不由地生發(fā)到江邊尋花覓春的念想。d、末句沒(méi)有明說(shuō)自己愛(ài)深紅的還是淺紅的桃花，給人留下想象的空間。（2）（

13、7分）“桃花一簇開(kāi)無(wú)主”中“一簇”和“開(kāi)無(wú)主”各表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？8、（20分）閱讀下面這篇散文，按要求作答。原諒尤今在上海的一家餐館里，負(fù)責(zé)為我們上萊的女侍，年輕得像是樹(shù)上的一片嫩葉。她捧上蒸魚(yú)時(shí)，盤(pán)于傾料，腥艘的魚(yú)汁魯莽地直淋而下，波灑在我擱于椅子的皮包上！我本能地跳了起來(lái)，布滿(mǎn)陰霾的臉變成了欲雨的天。 可是，我還沒(méi)有發(fā)作，我親愛(ài)的女兒便旋風(fēng)似的站了起來(lái)，快步走到女侍身旁，露出了極為溫柔的笑臉，拍了拍她的肩膀說(shuō)：“不礙事，沒(méi)關(guān)系?！迸倘缡荏@的小犬，手足無(wú)措地看看我的皮包，囁嚅地說(shuō)：“我，我去拿抹布來(lái)”萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，女兒居然說(shuō)：“沒(méi)事，回家洗洗就干凈了。你去做事吧，真的，沒(méi)關(guān)系的，不必放

14、在心上?！迸畠旱目跉馐秩岷?，倒好似做錯(cuò)事的人是她。 我瞪著女兒，覺(jué)得自己像一只氣球，氣裝得過(guò)滿(mǎn)，要爆炸卻爆不了，不免辛苦。 女兒平靜地看著我，在餐館明亮的燈火下，我清清楚楚地看到，她大大的眸子里，竟然鍍著一層薄薄的淚光。當(dāng)天晚上，返回旅館之后，母女倆齊齊躺在床上，她這才亮出了葫蘆里所賣(mài)的藥。 負(fù)笈倫軟3年。為了訓(xùn)練她的獨(dú)立性，我和先生在大學(xué)假期里不讓她回家，我們要她自行策劃背包旅行，也希望她在英國(guó)試試兼職打工的滋味兒。 活潑外向的女兒，在家里十指不沾陽(yáng)春水，粗工細(xì)活都輪不到她，然而到了人生地不熟的英國(guó)，卻選擇當(dāng)女侍來(lái)體驗(yàn)生活。 第一天上工，她便闖禍了。 她被分配到廚房清洗酒杯，那些透亮精致的

15、高腳玻璃杯，一只只薄如蟬翼。只要力道稍稍重一點(diǎn)，便會(huì)破成一堆晶亮的碎片。女兒戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰，好不容易將那一大堆好似一輩子也洗不完的酒杯洗干凈，剛松了一口氣，一不小心撞倒了杯子，杯于應(yīng)聲倒地，“哐啷、哐啷”連續(xù)不斷的一串串清脆響聲過(guò)后，酒杯全變成了地上閃閃爍爍的玻璃碎片。 “媽媽?zhuān)且豢蹋艺嬗袎櫲氲鬲z的感覺(jué)?！迸畠旱穆曇衾镞€殘存著些驚悸，“可是：您如道領(lǐng)班有什么反應(yīng)嗎？她不慌不忙地走過(guò)來(lái)，摟住我說(shuō)：親愛(ài)的，你沒(méi)事吧?接著，又轉(zhuǎn)過(guò)頭去吩咐其他員工：“趕快把碎片打掃干凈吧！對(duì)我，她連半句責(zé)備的話(huà)都沒(méi)有！” 女兒的聲音充滿(mǎn)了感情：“媽媽?zhuān)热粍e人能原諒我的過(guò)失，您就把其他犯錯(cuò)的人當(dāng)成是您的女兒，

16、原諒她們吧！”此刻，在這靜謐的夜里，我眼眶全濕。(1)（3分）下列關(guān)于第段“她這才亮出了葫蘆里所賣(mài)的藥”中“藥”的理解，正確的是 a、她被父母安排到英國(guó)當(dāng)女侍，培養(yǎng)了她的獨(dú)立性和寬容。 b、在家里她從不做家務(wù)。留學(xué)時(shí)卻選擇當(dāng)女侍來(lái)體驗(yàn)生活。 c、在外兼職打工她也犯過(guò)一些錯(cuò)誤，請(qǐng)求媽媽原諒她的過(guò)失。 d、她從領(lǐng)班的言行中深深受到感動(dòng)。學(xué)會(huì)了原諒別人的過(guò)失。(2)(3分)下列關(guān)于修辭手法的判斷，不正確的一項(xiàng)是 a、為我們上菜的女侍，年輕得像是樹(shù)上的一片嫩葉比喻 b、她捧上蒸魚(yú)時(shí)，盤(pán)子傾斜，腥膻的魚(yú)汁魯莽地直淋而下擬人 c、(女兒)快步走到女侍身旁，露出了極為溫柔的笑臉夸張 d、(女兒)將那一大堆好

17、似一輩子也洗不完的酒杯洗干凈夸張(3)(8分)文中劃線(xiàn)句寫(xiě)的兩處流淚，一處是女兒的“淚光.，一處是母親的“眼眶全濕”，這兩處流淚的原因分別是什么?(4)(6分)本文寫(xiě)女兒倫敦兼職打工的經(jīng)歷有什么好處?9、(40分)閱讀下面的材料，寫(xiě)一篇不少于500字的記敘文。選擇了教師這一職業(yè)，你的喜怒哀樂(lè)就與學(xué)生聯(lián)系在一起?？吹綄W(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，你會(huì)欣慰；看到學(xué)生偶犯錯(cuò)誤，你會(huì)煩惱 請(qǐng)回顧你的教學(xué)生活，寫(xiě)一個(gè)與學(xué)生之間發(fā)生的故事。 要求：題目自擬，立意自定；文中不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名，若必須出現(xiàn)，用某市、縣(市、區(qū))、某校、某同學(xué)(老師、家長(zhǎng))表示。2013年教師晉升考試小學(xué)語(yǔ)文試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一

18、、教育基本知識(shí)的運(yùn)用(30分)1、(1)(3分)c (2)(5分)要點(diǎn)：愛(ài)崗敬業(yè)；關(guān)愛(ài)學(xué)生；教書(shū)育人；為人師表；終身學(xué)習(xí)。(每對(duì)一點(diǎn)給1分；答對(duì)四點(diǎn)給5分。其他答案言之有理的，酌情給分。)2、(1)(3分)a(2)(7分)要點(diǎn)：及時(shí)復(fù)習(xí)；適當(dāng)過(guò)度(超額)學(xué)習(xí)；動(dòng)用多種感官共同記憶；多樣化復(fù)習(xí)。(答對(duì)兩點(diǎn)給5分；答對(duì)四點(diǎn)給7分。其他答案言之有理的，酌情給分。)3、(1)(3分)b (2)(3分)d (3)(6分) 要點(diǎn)：該老師的行為體現(xiàn)了以人為本的教育理念，具體表現(xiàn)為:尊重每一位學(xué)生；理解每一位學(xué)生；關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生；信任每一位學(xué)生。(答對(duì)兩點(diǎn)并作簡(jiǎn)要分析給4分；答對(duì)四點(diǎn)并作簡(jiǎn)要分析給6分。其他答

19、案言之有理的，酌情給分。)二、學(xué)科原理、規(guī)律的運(yùn)用(50分)4、(20分) (1)（10分）示例：會(huì)認(rèn)“劃 攜 拱 盛 誕 憤”等6個(gè)生宇；會(huì)寫(xiě)。劃 拱 籃 憤 澡 聰 智”等7個(gè)生字。理解“搖藍(lán)”、“憤怒”、“洗一個(gè)思想的澡”、“聰明才智”等詞語(yǔ)在句子中的意思。 能有感情地朗該課文，背誦自己喜歡的部分。積累“沉醉”、“舒暢”、“滔滔不絕、“拍手稱(chēng)快”等詞語(yǔ)。能默讀，就自己不理解的地方提出疑問(wèn)。能主動(dòng)查宇典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等理解詞語(yǔ)的意思。能和同學(xué)討論、交流對(duì)作者寫(xiě)“打開(kāi)你的書(shū)來(lái)”的理解和感受。增強(qiáng)讀書(shū)的興趣，向往讀書(shū)的美好情境，生發(fā)熱愛(ài)讀書(shū)的情感。(從“知識(shí)與能力.、“過(guò)程與方法”、“

20、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度提出教學(xué)目標(biāo)；突出學(xué)習(xí)“語(yǔ)言文字運(yùn)用”；符合學(xué)段目標(biāo)要求；具體、可測(cè)量。分檔給分，第一檔910分；第二檔7 8分；第三檔5 6分；第四檔4分及以下。) (2)(10分) 示例: 工工整整地摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)，選擇一個(gè)造句。 模仿作者展開(kāi)想像或聯(lián)想，寫(xiě)一寫(xiě)“打開(kāi)你的書(shū)來(lái)，就像(正如、好似、猶如)” 上講臺(tái)(也可以同桌合作)，給全班同學(xué)背誦自己喜歡的部分，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。 (答對(duì)一點(diǎn)給5分，答對(duì)兩點(diǎn)給10分。設(shè)計(jì)其他“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)”或“文學(xué)活動(dòng)”等練習(xí)亦可。)5、(20分)(1)（8分)要點(diǎn):充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如，重視預(yù)習(xí)，寫(xiě)錯(cuò)的字詞想一想錯(cuò)在哪

21、、自己訂正，讀不懂的內(nèi)容提出來(lái)討論。發(fā)揮學(xué)生小組的作用，合作學(xué)習(xí)。如，同桌互相校對(duì)、交流，小組討論。積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。如，還有讀不懂的地方，提出來(lái)，小組討論。 老師也發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)、組織學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)。如，老師讓生3把問(wèn)題 “想清楚”、老師自己也提出好的問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)學(xué)習(xí)、查閱課外資料。 (各對(duì)一點(diǎn)給4分，其中觀(guān)點(diǎn)2分、舉例2分。答對(duì)兩點(diǎn)給8分。意思對(duì)即可。) (2)(6分) 要點(diǎn): 學(xué)生誦讀(朗讀不夠。如，片段中只安排“朗讀一遍”。 誦讀(朗讀)的方法欠缺。如，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫(huà)面，邊讀邊體味詩(shī)的韻味，讀中聯(lián)系生活體驗(yàn)。 熟

22、讀成誦、讀出詩(shī)味不夠。如，雖然學(xué)生在預(yù)習(xí)中就可以根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)提示“默寫(xiě)”了，但是，學(xué)生可能是“死記硬背”的。(答對(duì)一點(diǎn)給3分，其中觀(guān)點(diǎn)2分，舉例1分。答對(duì)兩點(diǎn)給6分。意思對(duì)即可。)（3）（6分）要點(diǎn):加強(qiáng)誦讀（朗讀）訓(xùn)練。如，在默讀環(huán)節(jié)之前安排一個(gè)誦讀訓(xùn)練及指導(dǎo)的環(huán)節(jié)。加強(qiáng)誦讀（朗讀）方法的指導(dǎo)。如，邊讀邊想像畫(huà)面、邊讀邊想像生活情景。增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。如，老師通過(guò)多媒體展示農(nóng)村生活、勞動(dòng)等情景，激發(fā)興趣，在誦讀中想像、在音樂(lè)情境中誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。(答對(duì)一點(diǎn)給3分，答對(duì)兩點(diǎn)給6分。意思對(duì)即可。) 6、(10分)要點(diǎn):原因：不知道漢字之所以這樣構(gòu)形的理?yè)?jù)。對(duì)形似音近漢字容易混淆、對(duì)漢字字形的細(xì)微差別分辨能力較弱。粗心，沒(méi)有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。(答對(duì)一點(diǎn)給2分，答對(duì)兩點(diǎn)給4分。意思對(duì)即可)改進(jìn)建議：根據(jù)漢字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)漢字，弄明白漢字構(gòu)形與字音字義之間的聯(lián)系，如，“低”右邊“氐”讀d，由“氐”構(gòu)成的漢字，大多音相近，如，底、抵、低；“睛”左邊“目”表示 “睛”與眼睛有關(guān)，而“晴”左邊“日”表示“晴”與太陽(yáng)有關(guān)。改進(jìn)預(yù)防音近(同)形似字的方法，有效預(yù)防別字產(chǎn)生。如，睛、晴、情、請(qǐng)、清等，左邊部件與這個(gè)字表示的意思有關(guān)，低、底、抵、低等，讀音與構(gòu)件“氐”相近。養(yǎng)成寫(xiě)完作業(yè)認(rèn)真檢查和查閱字典詞典的良好習(xí)慣。從學(xué)生的錯(cuò)誤