小學(xué)音樂論文：做一個主動的欣賞者

1、做一個“主動”的欣賞者 最初擔(dān)任音樂教師時最怕上音樂欣賞課，因為音樂欣賞需要引導(dǎo)學(xué)生“聽”。如何“聽”，聽得“如何”，是音樂欣賞課的目標(biāo)，我常常因為欣賞課“不知如何引導(dǎo)學(xué)生聽”或“不知學(xué)生喜歡聽什么”而煩惱，我常常想：“如何才能讓音樂把孩子們的耳朵叫醒，讓孩子們對音樂能主動地回應(yīng)呢？”直至偶然聽了一堂音樂欣賞課月圓曲后，給了我很大的啟發(fā)。在接下來的幾年音樂教學(xué)中，我也漸漸摸索出了音樂欣賞課的一些教學(xué)方法。音樂欣賞課是一種通過對具體音樂作品的聆聽，及其他輔助手段來體驗和領(lǐng)悟音樂美的音樂教育形式。它通過教師簡明、生動、富有活力的講解提示，倡導(dǎo)“以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主”的教學(xué)理念，將聽者

2、從原本對音樂無意識的“聽”進入對音樂內(nèi)涵的感覺和理解，每一個人都可以成為音樂的欣賞者。實際上音樂欣賞就是一種化“被動聽”為“主動聽”的過程。那么如何在音樂欣賞課中化“被動”為“主動”呢？一、 讓多元化的音樂教材豐富欣賞內(nèi)容“熟悉的音樂，總能引起學(xué)生的注意力”，流行音樂正具有這種優(yōu)勢，孩子們在課外隨處都可以聽到流行音樂，漸漸地，他們對這些音樂熟悉起來，即使無人教，孩子們會唱，興趣也從中產(chǎn)生了。因此，這給我們音樂教育帶來了新的資源：拓展音樂時空，正確選擇課本外合適的教材。那么應(yīng)該拓展選擇哪些音樂作品呢？1、教師引導(dǎo)，主動拓寬，形成良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍。孩子們喜歡唱流行歌曲，可是因為教材的限制或一些傳

3、統(tǒng)觀念的制約，我們的老師很多時候選擇的是“回避”，遏制了一些適合孩子們傳唱的歌曲的發(fā)展。我校的音樂課題研究重點對這一項目進行了研究，并開展了具體的活動。如：利用廣播時間開展“每周一歌”的活動，播放教材中經(jīng)典的或當(dāng)下比較流行的音樂，加以解說和引導(dǎo)，沒想到效果很明顯，孩子們傳唱的歌曲開始增多了。另外，我區(qū)多次開放課堂中就屢次采用了課本外的教材，效果明顯，如我區(qū)一位老師在上可愛的家一課時，采用了讓愛住我家、國家等課外歌曲，熟悉而動聽的旋律引發(fā)了孩子們的共鳴，從“小家到大家”的延伸也讓這堂課充滿了教育意義。 2適時了解，提供平臺，教會學(xué)生主動選擇教材。在學(xué)校享受的音樂資源是有限的，現(xiàn)在隨著科技的日新月

4、異的發(fā)展，學(xué)生可以從電視、網(wǎng)絡(luò)、cd等媒體熟悉很多類型的音樂，那么教會孩子們怎樣去選擇適合自己的音樂是必要的?！笆谌艘贼~”不如“授人以漁”。每隔一段時間，我們可以來個音樂展示活動，讓學(xué)生說一說最近在課堂外聽到的歌曲，并討論哪些旋律動聽優(yōu)美。在教學(xué)時，適當(dāng)?shù)剡x擇學(xué)生推薦的活潑動聽、健康向上又是當(dāng)下較流行的歌曲，如低年級選擇最好的未來、蟲兒飛。高年級選擇我和你、童年等，一起來欣賞、學(xué)唱。這樣學(xué)生在課外所選擇的音樂在課堂上有了及時的反饋，教師也可以適時地作了解，防止不良音樂的入侵。 二、讓多樣化的教學(xué)形式傳遞音樂內(nèi)涵1運用多媒體課件、實物展示和樂器演奏形式運用多媒體課件、實物展示和實物演奏的形式，充

5、分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如在進行音樂欣賞課二胡獨奏賽馬的教學(xué)活動中，我通過讓學(xué)生認識接觸實物二胡，體會二胡的演奏方式，感受二胡的音色，從而引起學(xué)生欣賞的興趣。接著，我運用課件來幫助學(xué)生理解作品，利用觀賞賽馬的動畫感受熱烈歡騰的賽馬情景。音畫結(jié)合，更加深了學(xué)生對音樂作品的理解深度。為讓學(xué)生更好地理解三個樂段所表現(xiàn)的不同音樂形象，我利用課件讓學(xué)生進行比較，通過學(xué)生自主討論，給了學(xué)生更多藝術(shù)想象和生活聯(lián)想的空間。最后，我讓學(xué)生進行分組創(chuàng)編，充分展示自己對樂曲的理解，使欣賞活動達到一個高潮。2游戲形式音樂游戲具有愉悅性和互動性，是學(xué)生所喜愛的教學(xué)模式。尤其適用于低年級的音樂欣賞教學(xué)。如：聽賞龜

6、兔賽跑前，先讓孩子們完整聽一遍，然后，請幾位學(xué)生上來玩一玩這個游戲，并配上背景音樂，這樣一來，學(xué)生們就能更好地體會音樂所表達的內(nèi)容。3故事形式每個兒童都喜歡聽故事，利用他們這一特點，結(jié)合音樂來編講故事，能迅速地抓住學(xué)生的注意力，加深他們對作品的理解。如，在欣賞動物狂歡節(jié)時，我編了一個動物們過新年的故事，并結(jié)合圖片和音樂邊聽邊講，迅速地抓住了學(xué)生的注意力，加深他們對作品的理解。4表演形式表演形式是多種多樣的：伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演教師可以根據(jù)音樂欣賞的內(nèi)容進行選擇，在組織學(xué)生進行音樂表演時，主要是要調(diào)動學(xué)生強烈的參與意識和創(chuàng)造熱情。例：在欣賞玩具兵進行曲時可讓學(xué)生在了解音樂故

7、事內(nèi)容后，跟隨音樂，用神氣的神態(tài)，雄赳赳、氣昂昂地行進及表演來表現(xiàn)玩具兵們可愛、頑皮的形象。而在音樂結(jié)尾部分，描繪小主人蘇醒過來的時候，教師可引導(dǎo)學(xué)生用凌亂的“定格”動作來表現(xiàn)玩具兵們來不及回玩具箱、東倒西歪的尷尬形象。再如：在欣賞鐘表店里，讓孩子們用不同樂器：三角鐵、小鈴、沙球分別敲擊節(jié)奏來表現(xiàn)大鐘、小鐘、秒表在鐘表店里開音樂會的歡樂場面。5小組討論形式這種方法適合中、高年級。如，瑤族舞曲教師先組織學(xué)生學(xué)習(xí)音樂主題，再播放音樂，將學(xué)生分組，并將需要討論的問題板書。提問：全曲可分為幾段？各樂段速度、拍子、情緒、旋律、節(jié)奏、力度、主奏樂器、表現(xiàn)內(nèi)容各是什么？讓學(xué)生在瑤族舞曲的音樂中輕聲展開討論。

8、討論結(jié)束后，各組代表發(fā)言，教師再對音樂問題、樂曲風(fēng)格等進行解答和總結(jié)。通過小組評議課這種方式進行總結(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和集體智慧。三、讓人文化的評價機制激發(fā)欣賞動力音樂課評價是教學(xué)過程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，體現(xiàn)了學(xué)生對音樂的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。這就要求教師在上課時，要隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓每一個學(xué)生都有得“優(yōu)”的機會，讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的快樂！例如：在欣賞樂曲賽馬時，根據(jù)學(xué)生的不同層次，因材施教，給每一個學(xué)生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機會。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師會問一些較難的問題：“樂曲的主題旋律是什么？旋律重復(fù)出現(xiàn)速度有何變化？對于平時不喜歡回答問題的同學(xué)，教師就會問一些比較簡單的問題：“請同學(xué)們注意傾聽樂曲的速度變化，聽到用手勢表示，如：漸慢時伸出一個手指，漸快時伸出兩個手指?！币坏┌l(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠正確表達樂曲的意思，教師立刻送給學(xué)生一個激勵性的動作或肯定性的語言。采用這樣的教學(xué)方法，既使學(xué)生系統(tǒng)地掌握了所學(xué)知識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生不喜歡欣賞的音樂，很大程度上是學(xué)生不具備應(yīng)有的鑒賞能力及良好音樂學(xué)習(xí)的品質(zhì)，如：學(xué)會傾聽、善于想象等等，這也導(dǎo)致著他們對音樂興趣的缺失。而培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂欣賞習(xí)慣