如何在初中體育課實(shí)施素質(zhì)教育

1、如何在初中體育課實(shí)施素質(zhì)教育要想讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡上體育課,一方面要繼續(xù)深化教學(xué)改革,不斷改善教學(xué)條件;另一方面,體育教師要努力提高自己的思想業(yè)務(wù)素質(zhì),千方百計(jì)地讓學(xué)生都喜歡上體育課。近年來,在素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)下,我國的體育教材改革力度是很大的,特別是我們的省編教材體育,在教材內(nèi)容的選擇與構(gòu)建方面,比較充分地考慮了學(xué)生發(fā)展的需要及其不同年齡階段的身心特點(diǎn),符合課程改革的需要,成績是顯而易見的。當(dāng)然,這并不是說我們的教材就沒問題了,不再需要改革了。 一、深入研究教材的魅力所在,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 濃厚的學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理前提,教師在體育教學(xué)中要重視和運(yùn)用心理學(xué)知識,采用靈活多樣

2、的教學(xué)方法,以調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣。一般來說,體育教材都具有一定的娛樂性。 教師在備課鉆研教材時(shí),首先要挖掘教材的娛樂性,也就是教材的魅力所在。因?yàn)?教材的魅力是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素,如籃球的投籃、足球的射門、跳遠(yuǎn)的遠(yuǎn)度、投準(zhǔn)的命中率等等。抓住了教材的魅力,備課就可以圍繞教材的魅力來做文章,用教材的魅力來吸引和帶動其他練習(xí)。 二、幫助學(xué)生選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo) 適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向、激勵和評價(jià)的功能。學(xué)生不喜歡上體育課,其中一個(gè)重要的原因,就是用統(tǒng)一的目標(biāo)和要求來對待千差萬別的學(xué)生,其結(jié)果就必然導(dǎo)致:一部分體育尖子,無需做出什么努力,就可輕而易舉地實(shí)現(xiàn)目標(biāo),而失去學(xué)習(xí)的興

3、趣和動力;而另一部分體育差生,卻無論做出什么樣的努力都無法實(shí)現(xiàn)目標(biāo),屢受挫折,而喪失學(xué)習(xí)信心。因此,幫助學(xué)生確立適合自己實(shí)際水平的學(xué)習(xí)目標(biāo),是具有重要意義的。然而,一個(gè)班好幾十名學(xué)生,要教師一一幫助每個(gè)學(xué)生確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是不現(xiàn)實(shí)的;而把學(xué)習(xí)目標(biāo)分成若干層次,幫助學(xué)生選擇適宜的層次目標(biāo),則是可行的,而且是必要的。 三、根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法 針對學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),要不斷變換和更新教學(xué)方法,做到教無定法、貴在得法。同一教材可以采用多種教法。例如,迎面接力跑可用三種教法,把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)分別進(jìn)行教學(xué)。教法一:采用近距離迎面接力或近距離往返接力形式進(jìn)行,以提高傳接棒技術(shù)為

4、主;教法二:采用較長距離形式的迎面接力跑練習(xí),以發(fā)展奔跑能力為主;教法三:開展小組與小組之間的接力比賽,既發(fā)展了接力跑的全面技術(shù),又培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,活躍了課堂氣氛。由三種教法完成不同的教學(xué)任務(wù),從而大大地提高了教學(xué)效果,克服了同一教材重復(fù)練習(xí)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒的缺點(diǎn)。 教學(xué)方法手段要多樣化、系統(tǒng)化,根據(jù)學(xué)生對某些動作的懼怕心理,采用一些與正式練習(xí)特點(diǎn)相接近的誘導(dǎo)性練習(xí)、輔助性練習(xí)、轉(zhuǎn)移性練習(xí)來幫助學(xué)生克服心理障礙。比如:跨越式跳高練習(xí)時(shí),可用皮筋代替竹竿;側(cè)手翻練習(xí)之前可先做靠墻手倒立的練習(xí)等等。教學(xué)中要注意學(xué)生的心理狀態(tài),對于那些學(xué)習(xí)上有困難、有害怕心理的學(xué)生要多鼓勵、多幫助,盡量

5、少批評、少指責(zé),否則會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。而對動作完成得較好的學(xué)生,要及時(shí)表揚(yáng)肯定。要根據(jù)學(xué)生不同的身體條件、運(yùn)動能力,給予不同的練習(xí)時(shí)間,提出不同的教學(xué)要求。 四、全面了解學(xué)生,從學(xué)生實(shí)際出發(fā) 教師必須全面了解學(xué)生、熟悉學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),因材施教,才能收到好的教學(xué)效果。如果教師對自己的教育對象不“知”,則教育無的放矢,徒勞無益;若“知”之膚淺,則教育缺乏力度,難有成效。只有“知”之深刻、全面,才能做到一把鑰匙開一把鎖。在“知”學(xué)生個(gè)體的基礎(chǔ)上,還要“知”學(xué)生群體,如班級特點(diǎn)、全班學(xué)生的整體素質(zhì)等均應(yīng)心中有數(shù),把個(gè)體和群體有機(jī)結(jié)合起來,從而更好地從學(xué)生實(shí)際出發(fā),采取“子深其深,淺其淺”,

6、即深者增加、淺者減少的教學(xué)方法。 真正的體育教學(xué)并非是單純地傳授知識技能。教學(xué)中要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異,重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,提高學(xué)生的各種能力,努力培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣,使學(xué)生主動學(xué)、積極練、自覺參與。 五、讓學(xué)生獲得運(yùn)動的樂趣和成功的體驗(yàn) 學(xué)生喜不喜歡上體育課,歸根結(jié)底在于能否在課堂上獲得運(yùn)動的樂趣和成功的情感體驗(yàn)。為此必須在幫助學(xué)生選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)區(qū)別對待,千方百計(jì)地幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這一過程中,重要的一點(diǎn)是要分解好學(xué)習(xí)目標(biāo),幫助學(xué)生一步一步地去接近目標(biāo),并及時(shí)加強(qiáng)激勵性的教學(xué)評價(jià)。對于體育差生來說,不是要求他們要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn),或是趕上或超過什么人,而主要是幫助他們實(shí)現(xiàn)自我超越,只要他們有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,就要給予表揚(yáng)和鼓勵。 解決有些學(xué)生不喜歡上體育課的問題,對于我們體育教師來說,最積極的辦法就是努力提高自己的思想業(yè)務(wù)水平,深入鉆研教材,改革組織教法,使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所成,真正獲得運(yùn)動的樂趣和成功的體驗(yàn)。 體育課中,教師應(yīng)