民族傳統(tǒng)體育美學(xué)與體育舞蹈的對(duì)比

1、摘要民族傳統(tǒng)體育在我國的發(fā)展源遠(yuǎn)流長， 在發(fā)展過程中， 其美學(xué)價(jià)值也隨之表現(xiàn)出來。中國民族傳統(tǒng)體育除了有攻擊、防御的作用之外，還有表演以及展現(xiàn)美的功能。文章通過文獻(xiàn)資料法、歸納演繹法對(duì)民族傳統(tǒng)體育學(xué)美學(xué)特征及西方體育舞蹈美學(xué)特征進(jìn)行分析與對(duì)比。總結(jié)得出，二者美的主體人相同，二者美的表現(xiàn)形式相同，二者美學(xué)產(chǎn)生的環(huán)境不同，二者功能不同。鍵詞民族傳統(tǒng)體育 ;體育舞蹈;美學(xué) 1民族傳統(tǒng)體育的美學(xué)特征 11民族傳統(tǒng)體育的韻律美。韻律美包含了動(dòng)作和音樂兩種韻律美的形式。動(dòng)作美是民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的重要美學(xué)特征之一。比如蘆笙刀這一項(xiàng)目中所具有的迅速、協(xié)調(diào)的動(dòng)作，完整、輕柔灑脫 的腳上動(dòng)作；再比如蒙古族的摔跤表

2、現(xiàn)出的力量、肌肉 , 粗獷的肢體 動(dòng)作；這些都是對(duì)民族傳統(tǒng)體育動(dòng)作美的很好詮釋， 民族傳統(tǒng)體育的動(dòng)作美因?yàn)橥昝赖闹w動(dòng)作以及優(yōu)美的音樂旋律的和諧統(tǒng)一被很好的詮釋出來。12 民族傳統(tǒng)體育的形式美。民族傳統(tǒng)體育的形式美則包含了內(nèi)在美和外在美兩種，分別是人體美和服飾美。民族傳統(tǒng)體育的各種動(dòng)作都完美展示了民族傳統(tǒng)體育的人體美， 表現(xiàn) 出的速度、力量、耐力、靈敏以及柔韌等多個(gè)身體素質(zhì)方面的能力。民族傳統(tǒng)體育的服飾美主要表現(xiàn)在民族服飾的色彩搭配、 線條設(shè)計(jì)等等。比如許多民族服飾的色彩搭配以及線條設(shè)計(jì)都被現(xiàn)代服飾所引用，成為現(xiàn)代服飾的設(shè)計(jì)元素之一。因此, 民族傳統(tǒng)體育的服飾美不僅成為我國服飾的一大特色 ,

3、而且在國際舞臺(tái)上展現(xiàn)出其特有的美學(xué)特征及藝術(shù)魅力。13 民族傳統(tǒng)體育的精神美。國民族傳統(tǒng)體育因?yàn)閭鞒辛酥袊鴤鹘y(tǒng)文化 ,具有深厚的文化底蘊(yùn) , 對(duì)人的潛移默化的影響使它的社會(huì)美特別集中體現(xiàn)在人的思想性格、 行為舉止方面。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目具有很強(qiáng)的娛樂性，很多都在其特有的重大節(jié)日例如在婚禮上進(jìn)行表演， 還有許多具有儀式性日子中進(jìn)行演出，例如喪葬等等。2 西方體育舞蹈的美學(xué)特征 21 體育舞蹈的人體美。在體育舞蹈中，身體美也可以稱之為形體美，這是體育舞蹈展現(xiàn)其美學(xué)特征的基礎(chǔ)， 通過體育舞蹈表演者的肢體動(dòng) 作而進(jìn)行展現(xiàn)， 對(duì)體育舞蹈的形體美， 我們可以在體育舞蹈的比賽或 者表演過程中充分的了解到， 在

4、表演或者比賽過程中， 表演者或者運(yùn)動(dòng)員通過自己的肢體動(dòng)作來展現(xiàn)出其音樂背景下的情緒以及情感表達(dá)，以此來吸引評(píng)委老師的目光，從而獲得高分。22 體育舞蹈的運(yùn)動(dòng)美。在體育舞蹈運(yùn)動(dòng)過程中，其動(dòng)作造型美具有時(shí)間性和空間性，因此我們可以將它劃分為動(dòng)態(tài)美、 靜態(tài)美以及動(dòng)靜相結(jié)合的美等等表演者或者運(yùn)動(dòng)員肢體的每一個(gè)動(dòng)作都必須與音樂協(xié)調(diào)一致，才能再舞臺(tái)上向觀眾展示出來的是準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的技術(shù)動(dòng)作，從而吸引觀眾的眼球，在注意力經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，受眾無疑是最重要的環(huán)節(jié)之一。23 體育舞蹈的精神美。體育舞蹈精神美是指人性的道德美、意志情感美和情感美，即體貼、愛護(hù)合作等基本的道德 ;思考、追求、觀察等高度的理性 ;開朗、

5、創(chuàng)造和純正等豐富的情感; 努力、積極和忍耐等堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)等。體育舞蹈的精神美主要表現(xiàn)為選手的氣質(zhì)美， 在體育舞蹈表演過程中， 氣質(zhì)對(duì)體育 舞蹈表演者的要求很高， 因此，優(yōu)秀的體育舞蹈表演者必須要通過很3兩者美學(xué)對(duì)比分析 31 美的主體人相同。細(xì)數(shù)我國民族傳統(tǒng)體育，每一個(gè)項(xiàng)目都離不開人的參與。許多傳統(tǒng)體育項(xiàng)目追根溯源都高強(qiáng)度的訓(xùn)練才能走上舞臺(tái)，對(duì)其意志力的要求也很高。是對(duì)美的主體人的贊美， 如果缺少了人，也就沒有了美的創(chuàng)造者，即使有趣也不能稱為美。在西方體育舞蹈中，美的展示也離不開人，都是人的不同肢體動(dòng)作、 不同舞蹈形式以及不同節(jié)奏韻律的展示。32 美的表現(xiàn)形式相同。無論是中國民族傳統(tǒng)體育還是

6、西方體育舞蹈， 其表現(xiàn)形式從藝術(shù)的存在方式上來說都具有時(shí)間藝術(shù)的特征，甚至可以說是時(shí)空綜合的藝術(shù)。舞劍通過外在形式傳達(dá)出內(nèi)在情感。而西方體育舞蹈則是通過一定的舞蹈動(dòng)作，表情達(dá)意由此可見， 無論是民族傳統(tǒng)體育還是西方體育舞蹈， 其美的表達(dá)都是通過主體的動(dòng)作來展示蘊(yùn)含其中的精神寓意。33 二者美學(xué)產(chǎn)生的環(huán)境不同。我國民族傳統(tǒng)體育美學(xué)與西方體育舞蹈美學(xué)之間存在不同之處， 產(chǎn)生的原因重要的就是兩者產(chǎn)生的環(huán)境不同，此處的環(huán)境又包括了自然環(huán)境和人文環(huán)境的不同。我國民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的活動(dòng)范圍具有區(qū)域性的特點(diǎn)， 傳統(tǒng)體育雖融合， 仍具有中華民族的特色。而西方體育舞蹈在本地產(chǎn)生之后，雖也有自己本地的特色，在歷經(jīng)

7、殖民地統(tǒng)治和西方廣泛的人文交流， 去粗存精，成為世界性的舞蹈之后，其標(biāo)準(zhǔn)逐漸統(tǒng)一。34 二者功能不同。民族傳統(tǒng)體育更具有民族性的特點(diǎn)，源于民族傳統(tǒng)，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)， 而西方體育舞蹈更加具有觀賞性和競(jìng)技性在其中， 因此二者鑒賞的美 學(xué)功能也不盡相同， 后者偏向欣賞的功能， 前者在此基礎(chǔ)上多了指導(dǎo)發(fā)展的作用。參考文獻(xiàn) 1 田祖國, 白晉湘民族傳統(tǒng)體育美學(xué)價(jià) 值與廣場(chǎng)文化建設(shè) 南京體育學(xué)院學(xué)報(bào) ,2008,225-282 陳素娥廣場(chǎng) 文化建設(shè)中民族傳統(tǒng)體育的美學(xué)形態(tài) 吉首大學(xué)學(xué)報(bào)自然科學(xué) 版 ,2006,7110-1123 譚潤芳中西方體育美學(xué)差異研究現(xiàn)狀綜述 科 學(xué)大眾科學(xué)教育 ,2014,1114

8、44 鄭巖葒解讀各美其美的民族體育美學(xué)視角下的竹竿舞 商業(yè)文化 ,2015,12125 作者武笑笑單位南 京師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院PEP 小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Unit four When is Easter? 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 : PEP 小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè) Unit four When is Easter？ Part A: Lets spell教材分析 :unit4 的主題是 When is Easter? 主題是東西方節(jié)日及個(gè)人的生日。主題圖通過學(xué)生們?cè)诮淌依镎務(wù)撃赣H節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語用環(huán)境，拉開了本單元學(xué)習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元A.B部分的各個(gè)板塊做

9、好準(zhǔn)備。而Let s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。通過聽音圈詞活動(dòng)，強(qiáng)化記憶 th 的發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對(duì)應(yīng)關(guān)系。第三部分通過選擇單詞寫句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設(shè)計(jì)符合英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效的突出了英語核心素養(yǎng)。學(xué)情分析 : 五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語已經(jīng)有二年半的時(shí)間了，對(duì)于教材的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，并有很強(qiáng)的自尊心和求知欲，對(duì)于學(xué)習(xí)英語的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨(dú)特的個(gè)性。設(shè)計(jì)理念： 根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及突出英語核心素養(yǎng)，本

10、節(jié)課我設(shè)計(jì)以情境教學(xué)為支撐，以學(xué)生小組合作為方法，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過老師的點(diǎn)撥輕松掌握th 的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對(duì)應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察，感知體驗(yàn)并自己歸納，突出以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo) :1.學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。2. 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學(xué)生能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫句子的能力。4. 引導(dǎo)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn) :重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/ e

11、/和/ e /的規(guī)則。難點(diǎn)： 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞學(xué)習(xí)方法： 情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。教具準(zhǔn)備 : 多媒體教學(xué)課件、單詞卡片、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)?wù)碌?。教學(xué)過程 :一、 Warm Up1 繞口令游戲?？谏嘀疇?zhēng)。設(shè)計(jì)意圖】拉近師生距離，愉悅學(xué)生心情。增進(jìn)對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)，以便讓課堂順利開展，同時(shí)鍛煉學(xué)生的齒舌靈活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進(jìn)考場(chǎng)的故事。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中的每句話都有什么特點(diǎn)，小組合作讀一讀說說自己的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖】 : 通過情境圖的展示，讓學(xué)生在情境

12、中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，引出課題。Presentation1. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了字母組合th 有幾種不同的發(fā)音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老師解疑，出示 th 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/ 9/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動(dòng)。濁輔音： /e /舌尖

13、放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動(dòng)。教師示范，學(xué)生模仿。學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果。th 的正確發(fā)音。設(shè)計(jì)意圖】 : 通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)疑問，提出疑問。帶著疑問學(xué)習(xí)新授，主題突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確4. 拆音法讀單詞。師生一起讀。設(shè)計(jì)意圖】 : 教給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類。設(shè)計(jì)意圖】 : 及時(shí)了解學(xué)情，以便于掌控課堂。同時(shí)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，突破重點(diǎn)。6. 質(zhì)疑引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡單的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納規(guī)律。清輔音： /9/1. 單詞是數(shù)詞

14、。2. 以 th 開頭的單詞。3. 以 th 結(jié)尾的單詞。濁輔音： /e /1.th 后有 er 的單詞。2. 單詞是代詞，冠詞的單詞。設(shè)計(jì)意圖】: 及時(shí)總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學(xué)習(xí)中能舉一反三。同時(shí)也是對(duì)前面知識(shí)的鞏固，對(duì)學(xué)情的再次回查，突破難點(diǎn)。四、Practice1. 繼續(xù)來到情境圖，三只小豬又遇到了問題，家譜圖。怎么讀呢學(xué)生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說chant 再次讓學(xué)生鞏固體會(huì) th 的發(fā)音。設(shè)計(jì)意圖】 : 通過情境，既可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生對(duì)單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的五、ProductionChoose ， write and say.設(shè)計(jì)意圖】 : 能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫句子的能力。通過挑戰(zhàn)天氣預(yù)報(bào)員，熟練運(yùn)用知識(shí)在日常生活中。六、Sum-up 學(xué)生自由說說本節(jié)課的收獲。七、Homework1 （必做） .Li