教育培訓“專”“活”“嚴”

1、教育培訓“?！?“活” “嚴”為全方位、多渠道、快節(jié)奏、高質(zhì)量地推進新一輪教學改革，鉛 山縣從2013年開始，努力抓好教育培訓（主要指教師、校長培訓）， 促進教育均衡發(fā)展。一、內(nèi)容要“?！眹嗍∨?，遠程教育，內(nèi)容博大精深，一口氣吃 不成“胖 子”。針對校長和教師工作忙、培訓內(nèi)容廣的特點，鉛山縣教 育XX局教師發(fā)展中心科學精選培訓內(nèi)容，釆用“專題專論專學專 訓”，逐次遞增，學深弄通。重點扣住以下三個方面：一是選題。鉛山縣教育XX局主要領導率領縣教師進修學校、縣教 研室、縣電教站及相關股室負責人，腳往基層走，板在現(xiàn)場拍。學?！包c菜” 一一提出急需通過培訓解決的問題，縣教育XX局“買單” 一一 篩選

2、歸納形成培訓專題。近三年來，教師培訓選中的專題達上百個，比 如課改，教室里的革命雙主體一一德育課程構(gòu)建潤物細無聲 淺談有效運用EQ做好學生的德育工作堅定理想信念，提高素質(zhì)能力走新教育之路，讓教師 幸福地工作校長藝術之我見學者型校長的實踐探索優(yōu)秀班 主任成長案例分析教師心法有效教學的實踐與改進研究培 養(yǎng)積極心理，踐行高效課堂“一體機”的使用、管理與維護教 師應對互聯(lián)網(wǎng)+行動策略教育資源平臺、班班通教學運用教師 PPT課件制作學校安全管理如何創(chuàng)建教職工之家，等等。這些上承天時、下接地氣 的專題培訓，大都聘請縣內(nèi)外行家里手執(zhí)教，把 理論上的“渴求”與實踐中的“管用”有機地結(jié)合起來，變過去的“隔 靴搔

3、 癢”為今日的“雪中送炭”，教師培訓勃發(fā)無限生機。上百次的 各類培訓，參學率均達百分之百。二是選書。我們針對教師在教學中的困惑，每年為教師配發(fā)從 教學走向教育教師如何品國學理想課堂的構(gòu)建與實施等教 育教學書籍，開展系列教師讀書活動，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。三是選人。聘請了中國教師報總編助理、高效課堂首倡者李炳 亭，新學校（北京）研究院研究中心主任劉修勤，北京新 學校研究院副 院長、教育研究中心主任韓杰梅，北京師范大學心 理學院教授、博士生 導師劉翔平等專家學者專題授課。二、形式要“活”“?！眱?nèi)容要有“活”形式作為載體，這是教師培訓成功與否的 必要條件。一是在大的運作方式上“活”。表現(xiàn)為：“請進

4、來”一一凡 是專 題培訓，均聘請省市內(nèi)外的專家學者或本縣的行家里手來講課；“走出 去” 一一三年來，先后組織了校長、副校長和骨干教師計1129人次走出 縣門外出培訓；“送下去” 一一每學期組織 縣教研員、學科帶頭人、課 改先鋒多批次送課、送培下鄉(xiāng)，并指導聽課評課和教學研討；“選上 來” 一一從農(nóng)村學校選拔一批教師到縣城示范學校跟班學習，以促進薄弱學校教師專業(yè)發(fā)展。二是在搭建培訓平臺方面“活”。搭建了一系列具有特色的研訓平臺或項目一“每周一講”。從2014年秋季開始，推出“新理念、新教師、新 課堂”課改專題講座，針對課改中出現(xiàn)的問題和困惑，縣教研室每周六 定期舉辦“每周一講”。目前已開辦43期5

5、2場，培訓相關教師共計 5300余人次。“每周一講”已成為我縣培訓教師的一大品牌。在理念 上、方法上，為學校、教師提供有力有為有益的指導，促進了教師的專 業(yè)成長。“每周一訓”。從2015年開始，縣電教站每周六開辦“每 周一 訓”，聘請各校信息技術精英，組成縣級培訓團隊，針對“班 班通”設 備管理應用、課件操作、微課視頻制作、一體機與電子白板應用管理、 上饒教育云平臺應用、“三通兩平臺”資源應用等教育技術應用培訓達 30期，參訓人員達2400余人次?！懊吭乱毁悺薄Ｈ陙?，舉辦了學校領導的賽課活動。每月組織全 縣中小學教導主任、副校長、校長賽課和校長評課比賽。全縣180多名 教導主任、分管副校長、

6、校長參加比賽，教師參與觀摩活動1600多人 次。通過這些活動，促進了學校領導課改實踐力、領導力和指導力的提 升，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，有力助推下階段全縣課改工作。“每月一辯”。為推動全縣素質(zhì)教育縱深發(fā)展，將思辨方法融入 課堂教學，充分發(fā)揮學生的學習主體性，從2014年開始，每月舉辦全 縣“鵝湖之辯”中小學學生辯論大賽。賽事從學校小組之間、班級之 間、年級之間的預賽，進入片區(qū)復賽，產(chǎn)生全縣中小學八強隊伍，進入 縣賽、決賽。目前，辯論賽成為學校的一項常態(tài)教育活動，有效地培養(yǎng) 和提升了學生的求知能力、分析能力、判斷能力、協(xié)助能力、表達能力 和進取精神?！巴獬龈唷薄Ｈ陙?，先后組織了 1000多位校長、

7、教師、教研 員到北京、山東、江蘇、河北、福建、安徽等外省市和本省的南昌、萍 鄉(xiāng)、吉安、泰和等地的名校跟班學習。這些外出學習活動，有的對接前 沿教育理念，有的到名校實地觀摩，對我縣升 華校長、教師隊伍綜合素 質(zhì)起到了強力推動作用?！扒嗨{結(jié)對”。學校每學期有針對性地重點培養(yǎng)幾名課改教師， 名單要上報教研室和掛片領導，并在校內(nèi)公示；規(guī)模小的學校培養(yǎng)對象 不少于5人，規(guī)模大的學校有一定比例。校長、副校長、教導主任、學 校其他領導和學校課改先鋒，每學期要結(jié)對幫扶2至3名青年教師， 擬訂結(jié)對幫扶工作方案，要求捆綁評價。通過有針對性地培養(yǎng)和“青藍 結(jié)對”活動，較快地促進了 一些青 年教師的專業(yè)成長?！靶１狙?/p>

8、修”。一方面編寫了解碼高效課堂新課程60問 等校本培訓教材，開展校本培訓；另一方面學校每周有學科活動，做到 開學有計劃，學期有總結(jié)，按照“定時間、定地點、定學科、定人員” 的四定要求，有序開展校內(nèi)賽課、集體備課、團隊評課等活動。教師校 本培訓和參與教研已成為一種常態(tài)，片區(qū)教研如火如荼，全縣中小學10 個片區(qū)堅持每個月至少開展一次片際活動，全縣片區(qū)教研活動主題鮮 明，效果明顯，各片區(qū)舉辦的集體備課、同課異構(gòu)、觀摩研討、送教下 鄉(xiāng)、教學開放、示范課、說課、評課和片區(qū)課堂教學改革推進會等經(jīng)驗 交流活動 此起彼伏。每年全縣片際教研活動累計在80次以上。此外， 還有“八校課改聯(lián)誼”“九校共同體”等教研團

9、體，整合優(yōu)質(zhì)教育資 源，促進交流合作，活動豐富有效。三是在培訓推進方式方面“活”。充分利用現(xiàn)代信息手段，加強縣 校絡溝通，開展網(wǎng)絡教研，實現(xiàn)資源共享?？h教育XX局與學校分別建 立了培訓交流微信群，發(fā)揮網(wǎng)絡培訓的作用。此外，還每月召開一個片區(qū)現(xiàn)場會，由學校申報，分中學、小學展 示一次，目前已有32所學校成功舉辦。在此基礎上，全縣現(xiàn)場會每學 期舉辦一次，已舉辦四屆。三、管理要“嚴”偌大的培訓就是一項浩大的工程，要使“藍圖” 變成“華廈”，從“設計”到“竣工”，必須有“嚴”的運作機制來 保證?；仡櫧陙淼亩綄e措，“嚴”味較濃的表現(xiàn)主要在三項：一 是規(guī)劃嚴密。整合有限培訓資源，成立了縣教師發(fā)展中心

10、，統(tǒng)籌各方力 量，組織全縣教師培訓活動。做到有規(guī)劃、有場地、有師資、有經(jīng)費， 保障培訓工作有序進行。在全面完成國培省培和遠程培訓等常規(guī)動作的 基礎上，對上百次自選專題培訓，從方案制訂到過程管理，再到活動小 結(jié)，方方面面，均有詳細安排，確保了培訓工作有序、有為、有效二是培訓嚴謹。對每一個專題，講什么，怎么講，由誰講，均進行 了反復推敲，逐一篩選，以至于達到近乎“苛刻”的程度。由此，產(chǎn)生 了 “嚴師出高徒”的效應。每次培訓，都設置了會場互動、即興冋答、 現(xiàn)場點評、訓后反思環(huán)節(jié)，強化培訓效益。三是要求嚴格。比如每年暑假的校長、教導主任、班主任、學科骨干、新上崗的教師等各級各類培訓，局督查室均逐一對參訓人員進行嚴格的考核，并將有關情況納入學校督導評估,予以全縣通報。對參訓人員要求做到“