高中地理論文：課堂可以變得輕松而幽默

1、課堂可以變得輕松而幽默摘要：現(xiàn)代教學(xué)講究的是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”和“樂(lè)學(xué)”，所以使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，讓他們能夠在輕松而幽默的課堂環(huán)境中去學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí)就變得越來(lái)越重要。當(dāng)然要注意的是課堂上的幽默最終目的是幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，所以在運(yùn)用的時(shí)候就需注意分寸，切不可宣兵奪主。關(guān)鍵詞：教學(xué)幽默 教育性 創(chuàng)新意識(shí)課堂教學(xué)講究理趣和情趣，我們現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”和“樂(lè)學(xué)”，因而教學(xué)語(yǔ)言幽默在課堂教學(xué)中顯得尤為重要。地理學(xué)科內(nèi)容廣泛，自然人文兼?zhèn)?，貼近生產(chǎn)生活實(shí)際，語(yǔ)言幽默在地理教學(xué)中更是大有用武之地。一、把握地理教學(xué)語(yǔ)言幽默的本質(zhì)特征教學(xué)幽默不同于一般的幽默，它除了具有機(jī)智性和趣味性，更應(yīng)具有其特殊

2、的含義，即在教學(xué)中的教育性。教學(xué)幽默具有極強(qiáng)的情緒感染力，能有效地活躍課堂氣氛，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)教學(xué)幽默蘊(yùn)涵著深刻的思想或哲理，具有巨大的教育功能，教育性是其本質(zhì)特征。那么如何才能做到趣味性和教育性的和諧統(tǒng)一呢？筆者認(rèn)為首先，教學(xué)幽默要契合教學(xué)目的和內(nèi)容。教學(xué)幽默的目的是為了使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中獲取知識(shí)、增長(zhǎng)才智。如果置教學(xué)目的和內(nèi)容于不顧，東拉西扯，為幽默而幽默，那就既浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，又給學(xué)生以油滑之感。其次，教學(xué)幽默應(yīng)把握分寸。如果一堂課幽默不斷、笑聲不絕，會(huì)沖淡教學(xué)內(nèi)容；如果教學(xué)幽默為逗樂(lè)而幽默甚至低級(jí)趣味，就失去了幽默應(yīng)具有的審美價(jià)值和教育價(jià)值。如一位老

3、師看到有同學(xué)在打瞌睡，便當(dāng)眾奚落：“你們知道豬的愛(ài)好是什么嗎？”這種諷刺挖苦式的幽默雖然逗樂(lè)了大家，卻傷害了該同學(xué)的自尊心，這種幽默不可取。 此外，教學(xué)幽默需要以良好的課堂氛圍作烘托，以融洽的師生情感為前提。離開(kāi)合適的氣氛和情調(diào)，教學(xué)幽默是難以奏效的。一個(gè)沉悶單調(diào)的課堂會(huì)讓教師的一縷幽默蒸發(fā)消散，而一個(gè)愉快歡樂(lè)的課堂，幽默會(huì)將課堂氣氛推向高潮。二、探究地理教學(xué)幽默語(yǔ)言的形成規(guī)律.1、改變語(yǔ)言暗示的語(yǔ)義方向，使學(xué)生的心理期望突然落空，從而產(chǎn)生幽默效果。如：講完地震預(yù)報(bào)這一內(nèi)容時(shí)，筆者這樣補(bǔ)充：“日本地震學(xué)者花了三十多年時(shí)間，耗資7億美元研究地震預(yù)報(bào)，最后得出結(jié)論”學(xué)生滿懷希望地期待地震預(yù)報(bào)的新成

4、果， 結(jié)果卻大大出乎意料“在現(xiàn)有的科學(xué)水平下準(zhǔn)確預(yù)報(bào)地震是不可能的?！边@樣表述不僅產(chǎn)生了很強(qiáng)的幽默效果，而且也側(cè)面說(shuō)明了地震預(yù)報(bào)的艱難。2、巧用比喻、擬人、借代等修辭手法，常會(huì)創(chuàng)造出幽默意境。如：講恒星運(yùn)動(dòng)時(shí)，筆者這樣講述：“最早發(fā)現(xiàn)恒星運(yùn)動(dòng)的是我國(guó)唐代天文學(xué)家僧一行，這個(gè)和尚除了念經(jīng)外，還有一項(xiàng)業(yè)余愛(ài)好，那就是觀察天象其實(shí)恒星運(yùn)動(dòng)的速度很快，牛郎26kms，織女 14kms，牛郎跑得快，大概是因?yàn)槟行缘木壒拾伞?200年后明目皓齒的織女將靠近北極成為北極星，牛郎織女分道揚(yáng)鑣。也許有些同學(xué)會(huì)感到惋惜，其實(shí)他們并不般配，織女是一顆耀眼的明星，亮度是牛郎的六倍，體重是牛朗的三倍！”這段話把現(xiàn)代用語(yǔ)

5、“業(yè)余愛(ài)好”借用到古人身上，新穎別致；把織女描繪成“明目皓齒”，比喻為耀眼的明顯，形象科學(xué)；而“牛郎跑得快，體重小”是擬人手法的巧妙運(yùn)用。再如，講富士山這一活火山時(shí)把富士山近期有噴發(fā)跡象說(shuō)成“富士山近期很想噴發(fā)”，“很想”一詞用在此處令人忍俊不禁，妙趣橫生。3、反用和巧用成語(yǔ)也會(huì)產(chǎn)生幽默效果。如：用相反的諺語(yǔ)來(lái)形容黃河地上河 水往高處流，人往低處走；故意誤用成語(yǔ)“大氣層厚度20003000千米，地球直徑12740千米。學(xué)了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們就知道天高地厚了?！比?、提升地理教學(xué)幽默語(yǔ)言的藝術(shù)品位1、努力培養(yǎng)自信、樂(lè)觀的性格。樂(lè)觀開(kāi)朗的性格是創(chuàng)造教學(xué)幽默的基礎(chǔ)。教師自信樂(lè)觀，熱情奔放的精神面貌會(huì)激起

6、學(xué)生的親切感和溫暖感，讓教師的教學(xué)與學(xué)生的思維實(shí)現(xiàn)同步共振，營(yíng)造出良好的課堂氛圍。切記不要將不開(kāi)心的事帶進(jìn)課堂。 2、不斷積累幽默材料。格言、警句、諺語(yǔ)、風(fēng)趣的小故事等常常是教學(xué)幽默運(yùn)用的材料，平時(shí)生活和教學(xué)中要留心搜集，不斷積累。如諺語(yǔ)是人們對(duì)自然環(huán)境長(zhǎng)期觀察的智慧結(jié)晶，具有一定的哲理，地理教學(xué)中偶爾用上幾句既饒有風(fēng)趣又含意深刻：食物鏈黃鼠狼給雞拜年；胡楊樹(shù)生而不死一千年， 死而不倒一干年，倒而不朽一千年。只要平時(shí)注意積累，多年之后自然妙語(yǔ)連珠、幽默成河了。 3、挖掘教材內(nèi)容中的幽默因素，構(gòu)思創(chuàng)造幽默。 地理教學(xué)內(nèi)容直接的幽默素材不是很多，但只要深入挖掘，在備課時(shí)認(rèn)真構(gòu)思，就會(huì)發(fā)掘出不少幽默的 “金礦”。如臺(tái)風(fēng)臺(tái)風(fēng)是臺(tái)灣來(lái)的風(fēng)嗎；承壓水排泄區(qū)不要一聽(tīng)到排泄就有臭的感覺(jué)，其實(shí)這種排泄物（泉水）有時(shí)味道好極了。這些教學(xué)語(yǔ)言不僅有幽默感，而且能使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。4、提高教學(xué)機(jī)智和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)幽默的迅變性要求教師具備敏銳的教學(xué)機(jī)智，只有機(jī)智的教學(xué)才能不斷創(chuàng)造教學(xué)幽默。 如筆者在講洋流成因時(shí)，一位學(xué)生把風(fēng)海流說(shuō)成了“風(fēng)流”，教師便機(jī)智地說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們注意，風(fēng)海流并不風(fēng)流！”又如一位老師錯(cuò)把答案“a”說(shuō)成了 “b”時(shí)，急中生智：正確答案是b，那是不可能的”。幽默需要?jiǎng)?chuàng)