談?wù)勑W(xué)科學(xué)課教學(xué)如何“減負(fù)增效”

1、 談?wù)勑W(xué)科學(xué)課教學(xué)如何“減負(fù)增效”小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)倡導(dǎo)從兒童身邊的自然事物開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng)，以形成對(duì)自然進(jìn)行探究的態(tài)度、技能和獲取關(guān)于自然知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)經(jīng)歷中，曾聽(tīng)到過(guò)3種有趣的說(shuō)法，說(shuō)：教師負(fù)擔(dān)重，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，是惡性循環(huán)的教學(xué)；教師負(fù)擔(dān)輕，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，是誤人子弟的教學(xué)；教師勤鉆研,學(xué)生負(fù)擔(dān)輕，才是減負(fù)增效的教學(xué)。那么什么是減負(fù)增效呢？個(gè)人認(rèn)為減負(fù)增效中的“減負(fù)”并不等于教學(xué)內(nèi)容的減少，也并不等于學(xué)習(xí)時(shí)間的減少?！皽p負(fù)”不單純是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)數(shù)量上的減少，更重要的是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的漸進(jìn)而深刻的革新，是教育觀(guān)念的變革。否則，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)今天可能被減下來(lái)了，但在明天卻又可能以另外一種方式附

2、加上去。教學(xué)減“負(fù)”不減“質(zhì)”，在“減負(fù)”的同時(shí)又要“保質(zhì)增效”,這才是真正的減負(fù)增效！我想，這一觀(guān)念的出現(xiàn)其實(shí)也對(duì)我們提出了更高的要求。作為一線(xiàn)的小學(xué)科學(xué)教師,我們?cè)撛趺磥?lái)落實(shí)減負(fù)增效呢？小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主陣地是課堂，當(dāng)然，減負(fù)增效也得從課堂教學(xué)入手。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)，扎實(shí)推進(jìn)小學(xué)科學(xué)常態(tài)課是切實(shí)提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的前提。本文著重從教師和學(xué)生兩個(gè)角度出發(fā)進(jìn)行論述。從教師角度而言，教師應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改、考核評(píng)價(jià)為上好小學(xué)科學(xué)常態(tài)課提供保障。就學(xué)生而言應(yīng)該培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，為上好小學(xué)科學(xué)常態(tài)課打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，并提出了就如何培養(yǎng)學(xué)

3、生學(xué)習(xí)常規(guī)的一些方法策略。首先，我認(rèn)為教師要嚴(yán)于律己，扎實(shí)工作，嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，作好一下工作是上好小學(xué)科學(xué)常態(tài)課的保障。（一）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)材料、教學(xué)過(guò)程、教后反思等內(nèi)容。1.制定教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)要準(zhǔn)確、具體、恰當(dāng)，切合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)科學(xué)概念、科學(xué)探究（過(guò)程、方法與能力），科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)的科學(xué)課程目標(biāo)。2.確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。備課可參考有關(guān)資料或利用網(wǎng)絡(luò)資源、科學(xué)助教方案，但不能照搬照抄，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況做必要的修改。結(jié)合其它學(xué)科的做法，可以各校結(jié)合實(shí)際制訂具體的做法。如我校的做法是：堅(jiān)持紙質(zhì)備課。備課重點(diǎn)研究如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，如

4、何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。（二）、上課和反思1.嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃、課表上課，不隨意將科學(xué)課移作他用。教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)上課，如果在教室里上課，應(yīng)提前1-2分鐘去教室作準(zhǔn)備，如打開(kāi)多媒體電腦，把實(shí)驗(yàn)材料帶到教室，把課件考入電腦，并帶齊教案和必要的教具等，要示意學(xué)生做好上課的準(zhǔn)備。如果在室驗(yàn)室里上課要讓學(xué)生在課前就先進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室就座，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品和自帶材料。2.課堂上要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，注重讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)探究活動(dòng)的過(guò)程。關(guān)注學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)。3.提倡學(xué)生個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。既要給學(xué)生個(gè)體提出問(wèn)題、獨(dú)立思考、過(guò)程體驗(yàn)和實(shí)踐分析的機(jī)會(huì)，又要有合理的分工、共同的參與和小組的協(xié)作。4

5、精心準(zhǔn)備為學(xué)生提供足夠的、有結(jié)構(gòu)的材料。雖然已經(jīng)有了科學(xué)教師工具箱，對(duì)教師來(lái)說(shuō)方便了很多，但在課前教師必須認(rèn)真準(zhǔn)備。材料如何分發(fā)，材料是否適合學(xué)生的有效探究。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芊褡尯⒆觽兛吹酶忧宄?。這都是需要教師課前精心準(zhǔn)備的。5.結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生有目的的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，做到實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、儀器設(shè)備使用正確。注意培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生整理和分析實(shí)驗(yàn)材料和記錄。6.課堂中充分、合理利用多媒體等現(xiàn)代科技資源，適時(shí)進(jìn)行調(diào)控，把握探究方向，果斷處理好課堂中的預(yù)設(shè)和生成。運(yùn)用適時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生探究的興趣。其次從學(xué)生角度出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為切入點(diǎn)

6、，不斷強(qiáng)化，形成學(xué)習(xí)常規(guī)，是上好小學(xué)科學(xué)常態(tài)課的基礎(chǔ)。（一）、課中：1.培養(yǎng)仔細(xì)觀(guān)察的習(xí)慣：觀(guān)察是科學(xué)探究的開(kāi)始，是外界信息輸入的窗口。觀(guān)察能力不是與生俱來(lái)的，學(xué)生良好的觀(guān)察品質(zhì)需要有意識(shí)的進(jìn)行培養(yǎng)，“看見(jiàn)了”不等于“觀(guān)察到了”。要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是地觀(guān)察，看到什么就說(shuō)什么，持久地觀(guān)察，有目的地觀(guān)察，全面地觀(guān)察2.傾聽(tīng)的習(xí)慣：當(dāng)別人說(shuō)話(huà)時(shí)，要細(xì)細(xì)聽(tīng)，有不同意見(jiàn)要到別人說(shuō)完后再補(bǔ)充，中途打斷別人是不禮貌的表現(xiàn)。3.記錄的習(xí)慣：及時(shí)把觀(guān)察到的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，書(shū)寫(xiě)應(yīng)端正，語(yǔ)言應(yīng)規(guī)范。（二）、課后1.整理材料的習(xí)慣。下課后不能馬上走人，應(yīng)把材料還給老師，或放到器材室里。有的器材如燒杯、蒸發(fā)皿等需要及時(shí)清洗。應(yīng)該做到老師怎樣發(fā)給你們，你們也要怎樣還給老師。包括細(xì)小環(huán)節(jié)，如放入包裝里，把桌子整理干凈，帶上自己的學(xué)習(xí)用品，把凳子放進(jìn)桌底下。這也為下次上課提供了條件。2.整理作業(yè)的習(xí)慣。課堂上有些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)記錄在課堂上由于種種原因時(shí)間比較傖促，特別是有些基礎(chǔ)差的同學(xué)可能還沒(méi)有完成，這就需要讓學(xué)生把作業(yè)都整理好后，上交。經(jīng)老師批改后及時(shí)發(fā)還給學(xué)生，并