語文課堂怎樣高效組織小組合作

1、語文課堂怎樣高效組織小組合作特征碼標(biāo)簽:特征碼課堂的主角狂歡的生命語文課堂怎樣高效組織小組合作作者/向超摘 要：在五步八環(huán)節(jié)高效教學(xué)模式中，高效組織小組合作不僅是還課堂給學(xué)生的主要標(biāo)志，更是提高課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生諸多能力的主要途徑。為高效而教學(xué)，為學(xué)生而研究。關(guān)鍵詞：指明方向；搭建平臺；參與合作；提供方法近幾年，我校在課堂教學(xué)中傾全力打造五步八環(huán)節(jié)高效教學(xué)模式,并在實踐中取得顯著成效。所謂的五步，即：預(yù)習(xí)自學(xué)，探究問題；完成學(xué)案，訓(xùn)練運用；分組合作，討論解疑；展示點評，總結(jié)升華；清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測構(gòu)成。八環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備、目標(biāo)解析、回顧訓(xùn)練、自主學(xué)習(xí)、有效討論、合作探究、點撥評價、檢測落實。不管

2、是五步也好，八環(huán)節(jié)也罷，小組合作學(xué)習(xí)都起著舉足輕重的作用。小組合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組成員合作性活動為主體，以小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組成績獎勵為依據(jù)的教學(xué)策略體系.小組合作學(xué)習(xí)之所以能夠廣泛存在，主要是因為它的互助性和發(fā)展性，有利于師生之間、生生之間的情感溝通和信息交流。教師只是課堂教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者、參與者、欣賞者，他們把學(xué)生推向了前臺，放手讓他們跑，學(xué)生才是課堂的真正主人。讓課堂變成了學(xué)堂，教室變成了知識的超市，生命的狂歡在這里競相綻放。試看如今的許多語文課堂，由于普遍采用小組合作學(xué)習(xí)，于是處處可見三五人分組而坐，時時可聞蛙聲一片，可謂是熱鬧非凡?？衫溲叟杂^不久，你就會看

3、出許多的道道來。他們的合作探究學(xué)習(xí)多流于形式：或你推我讓，不知從何說起；或熱鬧是他們的，與我無關(guān)；或滔滔不絕，口若懸河，只是與學(xué)習(xí)無關(guān)于是寶貴的時間就在如此中悄然流逝。請問課堂的高效從何而來？那么，如何在語文課堂高效地組織小組合作呢？筆者就本校五步八環(huán)節(jié)高效課堂的構(gòu)建提出以下幾點建議。一、精心設(shè)計問題，指明合作探究方向部分教師在開展課堂教學(xué)時，一有問即開展小組合作討論，殊不知，此舉頗有畫蛇添足之嫌。對教學(xué)重難點進(jìn)行小組討論無可厚非，可學(xué)生不假思索就能得出單一答案的問題又有何討論價值？反而浪費了寶貴的時間，降低了課堂效率。可見選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時機(jī)非常重要。1.當(dāng)提出一個問題，學(xué)生舉手如林，眾說

4、紛紜，既言無窮也意無盡時在上鄉(xiāng)愁一文中，拓展探究是道仿句題：鄉(xiāng)愁是李白的舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng);鄉(xiāng)愁是杜甫的露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明;鄉(xiāng)愁是 ; ; ; 小組合作交流充分調(diào)動了每位組員的積極性，傾訴渴望也得到了展現(xiàn)。2.當(dāng)提供的材料有限，需要資源共享時如，語文課本的每一個單元后均有語文綜合實踐活動，其形式豐富，內(nèi)容繁多，憑個人力量在短暫時間內(nèi)無法完成，如果將每一板塊分給組內(nèi)相關(guān)人員專門負(fù)責(zé)，再小組合作交流是不是會事半功倍呢？3.一堂課的重難點或拓展探究題，需要群策群力時小組合作學(xué)習(xí)講究的就是一個合作的效度以及探究的深度。二、給足合作時空，搭建活動平臺假如你是文中的主人公，你會怎樣？請馬上小組合作

5、解決。這是某節(jié)課小組合作探究的話題。誰知學(xué)生合作的時間只有15秒。這不禁讓我們猜測這位教者究竟是在作秀還是在趕時間。小組合作學(xué)習(xí)必須給夠?qū)W生兩個時間：（1）獨立自主學(xué)習(xí)的時間；（2）小組成員充分的討論交流的時間。()給足學(xué)生合作是時間和空間，為學(xué)生搭建活動平臺，是提高小組合作學(xué)習(xí)高效的保證。1.巧妙組編小組成員，促使合作協(xié)調(diào)有序合作學(xué)習(xí)小組的組建，是合作學(xué)習(xí)的有效基礎(chǔ)。我在語文課堂教學(xué)中，從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際以及班團(tuán)隊活動出發(fā)，六人為一組，座位相鄰，學(xué)科成績兩人a、兩人b、兩人c,組織學(xué)生民主選舉1名組長，1名記錄員，負(fù)責(zé)組織討論，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，民主推薦1名學(xué)生向全班同學(xué)或

6、教師匯報合作學(xué)習(xí)情況，本組其他同學(xué)補充或糾正，這樣組內(nèi)每人都有角色，充分發(fā)揮個人特長，取長補短，共同提高。教師還要根據(jù)實際情況，引導(dǎo)學(xué)生輪流擔(dān)任角色，人人都有表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會。個人的能力是有限的，通過團(tuán)隊合作才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組構(gòu)建好之后，我通過游戲、競賽、活動等促進(jìn)小組成員之間的磨合，使組員達(dá)到相互依賴的關(guān)系、協(xié)同共進(jìn)的方向、共商互惠的策略。2.先思考后合作思考問題是自我學(xué)習(xí)、自主探究、自我理解的過程。在合作學(xué)習(xí)前讓學(xué)生有足夠的時間獨立思考，形成自己的想法，積累交流素材是非常有必要的。合作學(xué)習(xí)離不開交流、討論，而交流、討論的基礎(chǔ)就是小組成員有各自的想法和素材，這就需要合作前的獨立思考

7、和自主探究。3.給足合作的時間一位著名的學(xué)者說過：不足三分鐘的合作就是不成功的合作。因為小組合作必須有充足的時間做保障。只有時間足了，才能讓每個學(xué)生有表述的時間、質(zhì)疑的時間、討論的時間。盡量讓他們把話說完、把問題問完，把疑慮澄清完，經(jīng)過充分的討論交流才能達(dá)成共識，否則極易形成匆匆上陣、走走過場、草草收尾、只圖表面熱鬧的小組合作探究學(xué)習(xí)。三、教師參與合作，走進(jìn)合作現(xiàn)場在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生討論時，個別教師袖手旁觀，甚至站在講臺之上，獨自欣賞學(xué)生討論的熱鬧場面，生怕自己積極主動的參與妨礙了學(xué)生討論的熱情。而事實上，學(xué)生正因為沒了教師的及時點撥而顯得很盲從，甚至有的學(xué)生逃離了教師的視線而各行其

8、是。正確的做法是深入到各個小組中去，指導(dǎo)小組的合作探究。1.仔細(xì)觀察，規(guī)范行為在小組合作探究中不乏一些南郭先生，一不小心將討論話題延伸至無法控制之時，教師都要及時地發(fā)現(xiàn)問題，加以引導(dǎo)，提出明確的要求，確保合作學(xué)習(xí)能夠順利開展。2.耐心聆聽，發(fā)現(xiàn)火花交流的過程也是學(xué)生間思維碰撞的過程，時常會有思維的火花閃現(xiàn)。這種火花可能是一種獨具特色的解法，也可能是一個富有創(chuàng)意的想法。教師要在傾聽中努力去感受和尋找。教師在巡視時，要把有特點的題目記住，并在全班交流時進(jìn)行展示評議。這樣，幾個學(xué)生的思維火花便能燃點成熊熊的智慧之光。3.排除障礙，引導(dǎo)深化在開始采用合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)形式時，小組的交流和討論往往容易出現(xiàn)

9、交流與討論淺層次、表面化，組員在一系列的討論題中無法把握重難點，也不會很好地把握時間的分布，也會有學(xué)生因為思維受阻而不能深入?yún)⑴c交流。這時需要教師及時的點撥，才能使學(xué)生排除障礙，進(jìn)行細(xì)膩而深入的談?wù)?。四、教給合作方法，提供技能支撐教給學(xué)生正確的合作方法，為小組合作學(xué)習(xí)提供技能支撐，是提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的核心。1.學(xué)會傾聽在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會傾聽必須注意三點：（1）專心聽聽清楚，聽清楚組員所說的具體內(nèi)容和主要觀點；（2）虛心聽不插言，這是一個禮節(jié)性的要求，就是不隨意打斷別人說話，中途不插言，不挑釁，不做出不屑的表情；（3）耐心聽聽到底，就是耐心聽組員把話說完，耐心聽組員質(zhì)疑。2.學(xué)會交流交流就是學(xué)生發(fā)表意見、展示思考過程、相互理解、共同探究的過程。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，要做到：（1）有序交流守規(guī)則，不要你爭我搶、大吵大鬧，影響合作秩序，影響合作質(zhì)量；（2）完整交流說具體，交流時要把自己的想法、思路、疑問說完整說全面，有頭有尾，讓每個人都聽得懂；（3）有條理交流講