愛(ài)之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)(自己)新

1、愛(ài)之鏈 教學(xué)設(shè)計(jì)桃源小學(xué) 王道濱（感謝薛老師）一、教材分析：這篇課文是一首愛(ài)的贊歌， 作者是美國(guó)作家杰尼巴 尼特、羅依 李。文章 極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜中的充滿愛(ài)的故事； 下崗的喬依無(wú)償幫 老奶人修好汽車，老奶人在用餐時(shí)又 j 得到了喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛(ài) 的感染，留下一錢，悄悄地走了。文章贊揚(yáng)了人間的友愛(ài)互助，告訴人們：當(dāng)別 人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助的手。二、教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí) 候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。4. 聯(lián)系課文內(nèi)

2、容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和 語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。5. 初步感知小說(shuō)環(huán)境、人物、情節(jié)三要素三、教學(xué)重點(diǎn)：1憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的 時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。2學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。初步感 知小說(shuō)環(huán)境、人物、情節(jié)三要素四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、 動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。 初步感知 小說(shuō)環(huán)境、人物、情節(jié)三要素五、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課件、多媒體六、課時(shí)按排：2第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)讀生字新詞，初步感知課文二、教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)本課 8 個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.

3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí) 候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。4. 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和 語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。5. 初步感知小說(shuō)人物、情節(jié)三、教學(xué)重點(diǎn)：1憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的 時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。2學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。初步感知小說(shuō)人物、情節(jié)四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、 動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。 初步感知 小說(shuō)環(huán)境、人物、情節(jié)三要素五、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課件、多媒體六、教

4、學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇課文愛(ài)如茉莉嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什 么？（生回答） 是啊，愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼， 一個(gè)永恒的話題。 在那飄雪的寒夜， 愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流， 就是一種克服萬(wàn)難的力量。 這就是我們今天要學(xué)習(xí) 的課文板書課題：愛(ài)之鏈。齊讀課題（二）檢查預(yù)習(xí)情況 課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，下面我們一起來(lái)看看同學(xué)們回家預(yù)習(xí)的效果1 出示生字詞，點(diǎn)名讀，正音（指導(dǎo)“襪”“餐”的寫法）2 小說(shuō)中一共出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？能不能試著簡(jiǎn)要介紹一下 生交流（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三個(gè)人之間的故事，老師注意在語(yǔ)言的簡(jiǎn)練方面加以引 導(dǎo)。）（三）學(xué)習(xí)小說(shuō)情節(jié)中的細(xì)節(jié)過(guò)渡：同學(xué)們預(yù)習(xí)的很好

5、，也很會(huì)讀書，很會(huì)概括小說(shuō)的“情節(jié)”。這篇小說(shuō) 在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)非常鮮明的特點(diǎn)，就叫“人物不知道，讀者全知道”。小說(shuō)中的三 個(gè)人物，彼此之間對(duì)于很多事情的細(xì)節(jié)并不知道， 而我們讀者卻好像是上帝，對(duì) 這一切全都知道。而那些他們相互之間并不知道的細(xì)節(jié)，卻往往深深地打動(dòng)了我 們讀者的心。仔細(xì)讀一讀這篇小說(shuō)，用心感受一下那些“人物不知道”的細(xì)節(jié)，可 以在邊上簡(jiǎn)要寫下自己的體會(huì)。1. 生讀書2. 全班交流提出交流要求：同學(xué)們讀得很專心！現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，分享你的閱讀收 獲。交流的時(shí)候，先說(shuō)一說(shuō)你所發(fā)現(xiàn)的那個(gè)“人物不知道”的細(xì)節(jié)，然后談?wù)勛约?的體會(huì)。對(duì)同一個(gè)細(xì)節(jié)有不同的感受，可以補(bǔ)充。預(yù)設(shè)一： 老婦人不

6、知道的是喬依為了幫他修車胎，在寒冷的天氣中干活，連手、腳都蹭破了。這一點(diǎn)真讓人感動(dòng)，喬依對(duì)一個(gè)陌生人都這么好，心地真的 太善良了。出示“他的腳腕被蹭破了，因?yàn)楦K了”點(diǎn)燃名讀本段怎樣寫出喬依的善良的？生說(shuō)關(guān)注這些地方，讀出善良的喬依指生讀，指導(dǎo)讀齊讀預(yù)設(shè)二：老婦人不知道的細(xì)節(jié)是喬依工作的工廠在前不久倒閉了，喬依已經(jīng)失業(yè)了，并且為了找工作，已經(jīng)快急瘋了出示“喬依的工廠在前不久倒閉了，他的心里很凄涼”抓住“凄涼”理解這個(gè)詞，讀出喬依的這種心情。說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫這個(gè)細(xì)節(jié)呢？生說(shuō)（讓學(xué)生知道就是在這樣的情況下，喬依還是熱情地幫助了老婦人，最最重 要的是沒(méi)有接受老婦人的錢一是學(xué)習(xí)文章表現(xiàn)人物的方法，二

7、是進(jìn)一步感受到喬 依的善良）喬依除了失業(yè)，他還有什么困難？生說(shuō)（他妻子又懷孕8個(gè)多月了，馬上要有小孩了，家里卻很窮）（引導(dǎo)學(xué) 生聯(lián)系上下文，理解文章）引出“喬依愣住了，他從沒(méi)想是這么做的”說(shuō)說(shuō)喬依沒(méi)有接受老婦人錢的原因生說(shuō)喬依認(rèn)為幫助有困難的人是一件什么樣的事？-天經(jīng)地義理解這個(gè)詞意說(shuō)說(shuō)你的感受讀出你心中的喬依指生讀小結(jié)：身處困境，滿目凄涼，卻依然熱心助人，毫無(wú)怨言。這樣的人心中有 的是“大愛(ài)”老婦人不知道，而我們卻知道！預(yù)設(shè)三：老婦人還不知道，喬依看著她的車開走以后， 才啟動(dòng)了自己的破汽 車。出示句子“喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車。”談?wù)勛约旱南敕ㄒ龑?dǎo)？：生活中，你是否也

8、有這樣的經(jīng)歷呢？生說(shuō)說(shuō)說(shuō)“看著”流露出的是什么？（愛(ài)！真正的愛(ài)?。┳x出喬依的愛(ài)小結(jié)：“大愛(ài)無(wú)言”老婦人不知道，我們卻知道！預(yù)設(shè)四：女店主不知道的是老婦人悄悄地給她留下了錢，是因?yàn)樗恼煞驇?助了老婦人。那張紙條上寫的“在我有困難的時(shí)候，有人幫助了我?，F(xiàn)在我也想 幫幫你。”那個(gè)“有人”就是她的丈夫。好人總有好報(bào)！多溫暖人心的話??！讀一讀這句話“在我有困難的時(shí)候，有人幫助了我。現(xiàn)在我也想幫幫你。”預(yù)設(shè)其他：?jiǎn)桃啦恢雷约簬椭^(guò)的老婦人后來(lái)又幫助了自己的妻子。喬依還不知道老婦人真的記住了他的話，去幫助了一個(gè)有困難的 人，而那個(gè)人居然就是自己的妻子。小結(jié)：這就叫愛(ài)的傳遞！簡(jiǎn)稱一一愛(ài)之鏈剛才我們交流的那

9、些細(xì)節(jié)，流露出的就是人間的愛(ài)。讀小說(shuō)，就是要在這么 細(xì)節(jié)中去感受、去體驗(yàn)人物心靈深處的情感。（四）感悟本文的價(jià)值過(guò)渡：現(xiàn)在，我們一起來(lái)讀一讀小說(shuō)的結(jié)尾。出示：她關(guān)上店門，走進(jìn)里屋，發(fā)現(xiàn)丈夫不知道什么時(shí)候已經(jīng)倒在床上睡著 了。她不忍心叫醒他。他為了找工作，已經(jīng)快急瘋了。她輕輕地親吻著丈夫那粗 糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依”比較如果結(jié)尾這樣寫，行不行？出示：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，杰克 ”，或者“一切都會(huì)好起來(lái)的， 親愛(ài)的，奧巴馬”生說(shuō)（小說(shuō)的主要人物要貫穿故事的始終。不能顯得很突然，讓人摸不著頭腦了）指導(dǎo)：同學(xué)們，其實(shí)小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展預(yù)示女店主的丈夫必然就是喬依。你知道

10、為什么嗎？生說(shuō)（因?yàn)樾≌f(shuō)的題目是愛(ài)之鏈，喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主，而 女店主就是喬依的妻子，也就是老婦人又無(wú)意中幫助了喬依， 這就是愛(ài)的一個(gè)個(gè) 鏈條，將他們連在了一起。）小結(jié)：小說(shuō)，特別是小小說(shuō)，結(jié)局一般都在人們的意料之外，卻又在情理之 中。失業(yè)的喬依，家境困窘，幫助別人卻不要報(bào)酬，在人們的情理之中，他應(yīng)該 得到好心人的幫助，不然會(huì)于心不忍。于是，老婦人幫助的那個(gè)女店主，就是他 的妻子。這種巧合，合乎每個(gè)善良人的心愿。你讀了這篇小說(shuō)，感到心滿意足了 嗎？心里踏實(shí)嗎？晚上睡得著覺(jué)了嗎？小說(shuō)是虛構(gòu)的，但是讀者明明知道是假的，卻緊緊地為故事中的人物揪心這是因?yàn)楹玫男≌f(shuō)， 假得像真的一樣， 甚

11、至比真的還要真！ 因?yàn)楣适轮械娜宋锖?情節(jié)都合情合理， 即使是如此巧合的事情， 我們也愿意它是真的。 它喚起了我們 內(nèi)心深處與喬依一樣美好的東西，那就是愛(ài)！小說(shuō)的題目就叫愛(ài)之鏈 ，這鏈條上有喬依、老婦人、女店主，還有誰(shuí)？ 生說(shuō)對(duì)，這就是小說(shuō)愛(ài)之鏈的價(jià)值?。ㄎ澹┛偨Y(jié)1 師總結(jié)2 引出下節(jié)課研究的問(wèn)題我們讀小說(shuō)， 一般關(guān)注小說(shuō)中的人物與情節(jié)， 而往往忽視小說(shuō)中特定的環(huán)境 描寫。要知道，環(huán)境描寫是小說(shuō)的三個(gè)要素之一。本文就有關(guān)于環(huán)境的描寫，這 些描寫對(duì)于小說(shuō)中的人物有什么作用嗎？下節(jié)課我們就一起來(lái)研究研究。 附板書：第二課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容：檢查生字詞的掌握情況，學(xué)習(xí)小說(shuō)中環(huán)境的描寫的作用 二、教學(xué)目標(biāo)：1掌握本課生字新詞。2.繼續(xù)流利、有感情地朗讀課文。 3感知小說(shuō)環(huán)境描寫對(duì)人于塑造人物的作用。4拓展練筆三、教學(xué)重點(diǎn)：感知